教学计划（素材）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

2026年春季人教版（2024）小学数学一年级下册教学计划 1、 指导思想 本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版（2024）一年级下册新教材编排意图，紧扣“核心素养”培养目标，坚持“以生为本、素养立意、因材施教”的最新教学理念。结合一年级学生具象思维为主、注意力持续时间短的认知特点，注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，理解数学知识、掌握数学方法、积累数学经验，培养数感、运算能力、几何直观、应用意识和推理意识，促进学生全面、可持续发展，确保18周完成教学任务，6月30日前结束本学期教学。 2、 基本信息 · 学科：小学数学 · 教材版本：人教版（2024）一年级下册（新教材） · 授课年级：一年级 · 授课学期：2026年春季学期 · 开学日期：3月2日（参考2026年全国中小学春季开学主流时间，多数地区3月2日正式开学） · 学期时长：18周（3月2日-6月27日，共18周，6月28-30日完成期末收尾，确保6月30日前结束学期） · 每周课时：4课时（符合小学一年级数学常规课时安排，每课时40分钟） · 节假日安排：清明节（4月4日-6日，放假3天，调整1课时）、劳动节（5月1日-5日，放假5天，调整2课时）、端午节（6月10日-12日，放假3天，调整1课时），调整课时均融入后续教学周，确保总课时不变。 · 考试安排：期中考试（第9周，4月28-29日）、期末考试（第18周，6月25-26日），每单元结束后安排单元测试，及时查漏补缺。 3、 教材分析 人教版（2024）一年级下册新教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排，共7个单元，注重知识的连贯性、趣味性和实用性，贴合一年级学生生活实际，突出核心素养培养，具体分析如下： 1. 第一单元“认识平面图形”：在一年级上册认识立体图形的基础上，引导学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，通过观察、操作、拼摆等活动，培养学生的几何直观和空间观念，是“图形与几何”领域的基础内容。 2. 第二单元“20以内的退位减法”：是本学期重点内容之一，包括十几减9、十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，注重引导学生掌握“破十法”“平十法”“想加算减法”等计算方法，培养学生的运算能力和推理意识，为后续100以内加减法学习奠定基础。 3. 第三单元“100以内数的认识”：引导学生正确数出100以内的数，理解数的组成、顺序和大小，掌握简单的加减运算，通过“摆一摆，想一想”活动，培养学生的数感和探究意识，是“数与代数”领域的核心内容。 4. 第四单元“100以内的口算加、减法”：在100以内数的认识基础上，教学口算加法和口算减法，注重算理理解和口算速度提升，培养学生的运算能力和应用意识，衔接后续笔算加减法学习。 5. 第五单元“100以内的笔算加、减法”：教学笔算加法（不进位、进位）和笔算减法（不退位、退位），强调“相同数位对齐、从个位算起”的计算法则，培养学生的运算能力、规范书写习惯和严谨的数学思维。 6. 第六单元“数量间的加减关系”：结合“欢乐购物街”“买卖我做主”等实践活动，引导学生认识人民币，理解数量间的加减关系，学会简单的购物计算，培养学生的应用意识、数感和实践能力，体现数学与生活的紧密联系。 7. 第七单元“复习与关联”：对全册知识进行系统整理和复习，分为数与运算、数量关系、图形的认识三个模块，通过应用提升，帮助学生构建知识网络，巩固核心素养，为一年级下册学习画上圆满句号。 4、 核心素养分单元落实清单 本清单紧扣数学核心素养（数感、运算能力、几何直观、应用意识、推理意识），结合各单元教学内容，明确每单元核心素养落实重点、落实措施和评价方式，确保核心素养目标贯穿教学全过程。 （1） 第一单元 认识平面图形 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 几何直观 能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，感知平面图形的特征，区分平面图形与立体图形。 1. 让学生用立体图形拓印平面图形，动手拼摆平面图形；2. 结合生活实例，引导学生寻找身边的平面图形；3. 通过观察、对比，区分不同平面图形的特征。 课堂观察学生图形辨认的准确性；检查学生拼摆作品；单元测试图形辨认题型正确率。 应用意识 能运用平面图形的知识，解决简单的拼摆、识别问题，感受数学与生活的联系。 1. 开展“图形拼画”活动，让学生用平面图形创作图案；2. 布置生活化作业，让学生回家寻找平面图形并记录。 评价学生拼画作品的创意和合理性；检查生活化作业的完成质量。 （2） 第二单元 20以内的退位减法 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 运算能力 掌握20以内退位减法的计算方法，能准确、快速地进行计算，养成规范计算的习惯。 1. 借助小棒、计数器演示“破十法”“平十法”，帮助学生理解算理；2. 开展口算比赛、对口令等活动，提升计算速度；3. 规范计算书写格式，要求学生认真审题、仔细计算。 课堂口算练习正确率；单元测试计算题型得分率；检查计算作业的规范性。 推理意识 能根据加减法的互逆关系，运用“想加算减法”计算退位减法，能简单推理计算过程。 1. 引导学生观察加减法算式的联系，发现“想加算减”的规律；2. 让学生说说计算过程，表达推理思路。 课堂提问学生计算推理过程；单元测试中设计推理类题型，评价推理准确性。 应用意识 能运用20以内退位减法解决简单的实际问题，理解题意，列出正确算式。 1. 结合生活情境（如分物品、购物）创设问题，引导学生分析题意、列式计算；2. 教学生用画图法分析数量关系。 单元测试应用题得分率；课堂练习中应用题的解题正确率。 （3） 第三单元 100以内数的认识 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 数感 能正确数出100以内的数，理解数的组成（几个十和几个一），掌握数的顺序和大小比较方法，能感知100以内数的实际意义。 1. 用小棒、计数器让学生动手数、摆、拨，理解数的组成；2. 开展“数数接龙”“猜数字”等游戏，巩固数数和数的大小比较；3. 结合生活中的数（如年龄、价格），感受数的意义。 课堂数数的准确性；单元测试数的组成、大小比较题型得分率；生活化作业完成质量。 运算能力 掌握100以内简单的加减运算（整十数加一位数、整十数减一位数），能准确计算，理解算理。 1. 借助小棒演示算理，引导学生发现“几个十加几个一就是几十几”的规律；2. 开展口算练习，提升计算熟练度。 课堂口算正确率；单元测试计算题型得分率。 推理意识 能根据数的顺序和组成，推理出未知的数，能发现数的排列规律。 1. 引导学生观察数的顺序表，发现排列规律；2. 通过“摆一摆，想一想”活动，让学生探索数的组成规律，推理不同摆法对应的数。 课堂提问学生规律探索过程；单元测试中规律类题型得分率。 （4） 第四单元 100以内的口算加、减法 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 运算能力 掌握100以内口算加法（不进位、进位）和口算减法（不退位、退位）的方法，能准确、快速地口算，提升口算熟练度。 1. 结合数的组成和20以内加减法，推导100以内口算算理；2. 开展分层口算练习、口算闯关活动，提升计算速度和准确率；3. 总结口算技巧，帮助学生灵活计算。 课堂口算练习正确率和速度；单元测试口算题型得分率；口算闯关活动表现。 推理意识 能根据已学口算方法，推理出同类算式的计算结果，能总结口算规律。 1. 引导学生对比同类口算算式，发现计算规律；2. 让学生说说口算推理过程，强化推理思路。 课堂提问学生口算推理过程；单元测试中规律类口算题型得分率。 应用意识 能运用100以内口算加减法，解决生活中的简单实际问题（如购物、分物品）。 1. 创设生活化情境，引导学生分析数量关系、列式口算；2. 布置实践作业，让学生用口算解决生活中的实际问题。 单元测试应用题得分率；实践作业完成质量。 （5） 第五单元 100以内的笔算加、减法 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 运算能力 掌握100以内笔算加法（不进位、进位）和笔算减法（不退位、退位）的法则，能规范书写竖式，准确计算，养成严谨的计算习惯。 1. 借助小棒、计数器演示笔算过程，帮助学生理解“相同数位对齐、从个位算起”的法则；2. 规范竖式书写格式，强调进位、退位的标记方法；3. 开展竖式计算练习，及时纠正错误。 课堂竖式练习的规范性和正确率；单元测试笔算题型得分率；计算作业的书写质量。 推理意识 能根据笔算法则，推理进位、退位的计算过程，能检查计算结果的正确性。 1. 引导学生说说笔算进位、退位的推理过程；2. 教学生用“验算”的方法，检查计算结果，培养推理能力。 课堂提问学生笔算推理过程；单元测试中验算题型得分率。 应用意识 能运用100以内笔算加减法，解决稍复杂的实际问题，能分析题意、列出竖式计算。 1. 创设生活中的实际问题情境（如购物、统计），引导学生分析数量关系、列式笔算；2. 教学生用画图法辅助理解题意。 单元测试应用题得分率；课堂练习中应用题的解题正确率。 （6） 第六单元 数量间的加减关系 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 数感 认识人民币的单位（元、角、分），掌握元、角、分之间的换算关系，能感知人民币的实际价值。 1. 准备人民币学具，让学生动手操作、换算；2. 结合购物情境，让学生感知不同面值人民币的实际价值；3. 开展模拟购物活动，巩固人民币换算。 课堂人民币换算练习正确率；单元测试人民币相关题型得分率；模拟购物活动表现。 应用意识 能运用数量间的加减关系和人民币知识，解决购物中的实际问题（如计算总价、找零），感受数学与生活的紧密联系。 1. 开展“欢乐购物街”“买卖我做主”模拟购物活动，让学生动手实践；2. 创设真实购物情境，引导学生分析数量关系、解决问题。 模拟购物活动的实践能力；单元测试购物应用题得分率。 运算能力 能运用100以内加减法，计算购物中的总价、找零，提升运算的实用性。 1. 结合购物情境，引导学生列式计算总价、找零；2. 开展购物计算练习，巩固100以内加减法运算。 购物计算练习的正确率；单元测试购物相关计算题型得分率。 （7） 第七单元 复习与关联 核心素养 落实重点 落实措施 评价方式 数感 系统巩固100以内数的认识、数的组成、大小比较，强化数的实际意义感知。 1. 梳理100以内数的知识，构建知识网络；2. 开展数感专项练习，巩固数的相关知识。 复习练习正确率；期末测试数感相关题型得分率。 运算能力 系统巩固20以内退位减法、100以内口算和笔算加减法，提升运算的准确性和熟练度，能灵活运用运算方法解决问题。 1. 分类开展运算专项复习，总结运算技巧；2. 开展综合运算练习，提升运算能力。 复习练习运算正确率；期末测试运算题型得分率。 几何直观 巩固平面图形的认识，能准确辨认、拼摆平面图形，强化空间观念。 1. 梳理平面图形的特征，开展图形辨认、拼摆专项复习；2. 结合生活实例，强化平面图形的应用。 复习练习图形相关题型正确率；期末测试图形题型得分率。 应用意识 能综合运用全册知识，解决生活中的实际问题，提升知识应用能力。 1. 开展综合应用题专项复习，教学生分析题意、解决问题；2. 创设综合实践情境，提升知识应用能力。 复习练习综合应用题得分率；期末测试应用题得分率。 推理意识 能综合运用推理方法，解决数、图形、运算中的规律问题，提升推理能力。 1. 开展推理专项复习，总结推理方法；2. 设计综合推理题型，强化推理能力。 复习练习推理题型正确率；期末测试推理题型得分率。 5、 学具教具使用清单 结合各单元教学内容，合理准备学具教具，注重实用性和可操作性，帮助学生直观理解数学知识，培养动手能力，具体清单如下（分教师教具和学生学具）： （1） 教师教具 1. 第一单元（认识平面图形）：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆教具，立体图形（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）教具，图形拓印工具，多媒体课件（平面图形特征、生活中的平面图形）。 2. 第二单元（20以内的退位减法）：小棒（10根一捆，共200根），计数器（10个），口算卡片（20以内退位减法），多媒体课件（破十法、平十法演示）。 3. 第三单元（100以内数的认识）：小棒（100根一捆，共10捆），计数器（10个），100以内数的顺序表，数字卡片（0-99），多媒体课件（数数、数的组成演示）。 4. 第四单元（100以内的口算加、减法）：口算卡片（100以内口算加减法），计数器，小棒，多媒体课件（口算算理演示）。 5. 第五单元（100以内的笔算加、减法）：竖式计算示范板，计数器，小棒，笔算练习题单，多媒体课件（笔算过程演示）。 6. 第六单元（数量间的加减关系）：人民币教具（1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币，1角、5角硬币），模拟购物货架，商品标价签，多媒体课件（购物情境、人民币换算）。 7. 第七单元（复习与关联）：全册知识思维导图课件，综合复习练习题单，各单元核心知识点卡片，多媒体课件（综合应用题型演示）。 （2） 学生学具 1. 基础学具（全单元通用）：铅笔、橡皮、直尺、练习本、数学课本。 2. 第一单元（认识平面图形）：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆学具片（每人1套），立体图形学具（每人1套，含长方体、正方体、圆柱），彩笔（用于图形拼画）。 3. 第二单元（20以内的退位减法）：小棒（每人20根，10根一捆），计数器（每人1个），口算卡片（自行制作20以内退位减法卡片）。 4. 第三单元（100以内数的认识）：小棒（每人100根，10根一捆），计数器（每人1个），100以内数的顺序表（自行抄写）。 5. 第四单元（100以内的口算加、减法）：口算卡片（自行制作100以内口算加减法卡片），小棒，计数器。 6. 第五单元（100以内的笔算加、减法）：竖式练习本，铅笔（削尖，用于规范书写竖式），橡皮。 7. 第六单元（数量间的加减关系）：人民币学具（每人1套，含1元、5角、1角纸币和硬币），模拟购物道具（如小玩具、笔记本等）。 8. 第七单元（复习与关联）：全册知识点笔记本（记录核心知识点），错题本（整理全册错题）。 6、 分层辅导方案 结合一年级学生数学学习的个体差异，遵循“因材施教、分层施策”的原则，将学生分为基础薄弱层、中等层、优秀层三个层次，明确各层次辅导目标、辅导内容和辅导措施，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养培养目标。 （1） 分层依据 结合上学期期末成绩、开学初摸底测试、课堂表现、作业完成情况，将学生分为三个层次： 1. 基础薄弱层（约占25%）：数学基础薄弱，20以内加减法计算不熟练，数感较差，对简单概念理解不透彻，学习主动性不强，作业错误较多。 2. 中等层（约占50%）：掌握基础数学知识，能完成基本计算和简单应用题，核心素养达标，但运算速度和准确率有待提升，知识应用能力不够灵活。 3. 优秀层（约占25%）：数学基础扎实，运算能力强，能灵活运用知识解决问题，核心素养突出，具有较强的探究意识和推理能力，对拓展性知识有兴趣。 （2） 分层辅导目标 1. 基础薄弱层 1. 数感：能正确数出100以内的数，理解数的组成，掌握100以内数的大小比较方法，能完成简单的人民币换算。 2. 运算能力：熟练掌握20以内退位减法，能准确计算100以内口算和笔算加减法，养成认真计算、规范书写的习惯。 3. 几何直观：能准确辨认5种平面图形，能完成简单的图形拼摆。 4. 应用意识：能解决简单的一步计算应用题，能完成基础的模拟购物操作。 5. 推理意识：能简单推理20以内退位减法的计算过程，能发现简单的数和图形规律。 2. 中等层 1. 数感：熟练掌握100以内数的认识、组成和大小比较，能灵活进行人民币换算，感知数的实际意义。 2. 运算能力：能快速、准确地计算20以内退位减法和100以内口算、笔算加减法，能进行简单的验算，提升运算速度和准确率。 3. 几何直观：能熟练辨认、拼摆平面图形，能区分平面图形与立体图形，初步培养空间观念。 4. 应用意识：能熟练解决一步计算应用题，能解决稍复杂的购物类应用题，能运用知识解决生活中的简单实际问题。 5. 推理意识：能熟练运用“想加算减”等方法推理计算过程，能发现数和图形的规律，能进行简单的推理应用。 3. 优秀层 1. 数感：能灵活运用100以内数的知识，解决数的组成、大小比较、人民币换算等复杂问题，强化数感培养。 2. 运算能力：能快速、准确地完成100以内加减法运算，能灵活运用简便方法计算，能熟练进行验算，提升运算的灵活性和准确性。 3. 几何直观：能熟练拼摆、设计平面图形图案，能结合立体图形与平面图形的关系，培养空间观念和几何直观能力。 4. 应用意识：能解决两步计算应用题和复杂的购物类应用题，能运用数学知识解决生活中的实际问题，培养实践能力。 5. 推理意识：能自主探索数、图形、运算中的规律，能进行复杂的推理应用，培养探究意识和创新思维。 （3） 分层辅导内容与措施 1. 基础薄弱层 1. 辅导内容：重点巩固基础知识点，包括20以内退位减法、100以内数的认识和简单加减法、平面图形辨认、人民币基础换算、简单应用题。 2. 辅导措施： · 课堂辅导：优先提问基础类问题，关注学生课堂表现，及时纠正错误，引导学生动手操作（如用小棒、计数器），帮助理解算理和概念。 · 课后辅导：每天课后辅导15-20分钟，针对性讲解作业中的错误，布置基础类作业（如口算练习、基础计算题），帮助巩固知识。 · 小组辅导：将基础薄弱层学生与中等层学生结对，让中等层学生帮助基础薄弱层学生，共同进步。 · 激励措施：及时肯定学生的进步，给予表扬和鼓励，帮助建立学习信心，激发学习兴趣。 2. 中等层 1. 辅导内容：巩固基础知识点，提升运算速度和准确率，强化应用题解题能力，适当增加拓展性内容（如简单的规律探索、两步计算应用题入门）。 2. 辅导措施： · 课堂辅导：提问提升类问题，引导学生思考解题方法，鼓励学生主动发言，分享解题思路，强化知识应用能力。 · 课后辅导：每周辅导2次，每次15分钟，针对性讲解易错题型，布置提升类作业（如口算闯关、稍复杂的计算题），提升运算能力和解题能力。 · 小组辅导：成立中等层学习小组，开展小组讨论、错题分享活动，互相学习、互相提升。 · 激励措施：设置“进步奖”，鼓励学生提升运算速度和准确率，引导学生向优秀层迈进。 3. 优秀层 1. 辅导内容：巩固全册知识点，增加拓展性、挑战性内容，包括复杂的规律探索、两步计算应用题、简便运算、数学实践活动等。 2. 辅导措施： · 课堂辅导：提问拓展类、挑战性问题，引导学生自主探究、合作交流，鼓励学生创新解题方法，培养探究意识和创新思维。 · 课后辅导：每周辅导1次，每次20分钟，布置拓展性作业（如数学谜题、复杂应用题、图形设计），引导学生自主探索。 · 实践活动：组织优秀层学生开展数学实践活动（如数学手抄报、图形拼画比赛、购物方案设计），提升实践能力和创新能力。 · 激励措施：设置“优秀之星”“创新之星”，鼓励学生发挥优势，挑战自我，培养数学学习兴趣。 （4） 辅导时间安排 1. 课堂辅导：每节课预留5-10分钟，针对性辅导各层次学生，解决课堂上的疑问。 2. 课后辅导：周一至周五下午放学后，基础薄弱层每天15-20分钟，中等层每周2次（周二、周四），优秀层每周1次（周三）。 3. 周末辅导：通过线上布置分层作业，线上答疑，针对学生疑问进行针对性辅导（自愿参与）。 4. 单元辅导：每个单元结束后，针对各层次学生的测试情况，开展1次专项辅导，查漏补缺。 7、 教学进度表（表格式） 说明：本学期共18周，每周4课时，共计72课时；节假日调整课时均融入后续教学周，确保总课时不变；期中、期末考试安排在对应周次，单元测试安排在每单元结束后，复习与测试课时包含在各单元课时内。 周次 起止日期 课时数 教学内容 重点任务 备注（节假日、考试等） 第1周 3月2日-3月7日 4 第一单元 认识平面图形（1.认识平面图形；2.图形的拼摆） 1. 引导学生认识5种平面图形，感知图形特征；2. 开展图形拼摆活动，培养几何直观；3. 完成基础练习。 3月2日正式开学，适应新学期学习节奏 第2周 3月10日-3月14日 4 第一单元 认识平面图形（3.图形的识别与应用；4.单元复习与测试） 1. 巩固平面图形辨认，强化图形应用；2. 单元复习，查漏补缺；3. 单元测试，分析测试结果。 无 第3周 3月17日-3月21日 4 第二单元 20以内的退位减法（1.十几减9；2.十几减8、7、6） 1. 掌握十几减9的计算方法（破十法、想加算减）；2. 掌握十几减8、7、6的计算方法；3. 开展口算练习，提升计算熟练度。 无 第4周 3月24日-3月28日 4 第二单元 20以内的退位减法（3.十几减5、4、3、2；4.整理和复习） 1. 掌握十几减5、4、3、2的计算方法；2. 整理单元知识，总结计算规律；3. 强化口算练习，纠正易错题型。 无 第5周 3月31日-4月4日 3 第二单元 20以内的退位减法（5.本单元复习与测试）；第三单元 100以内数的认识（1.数数、数的组成） 1. 单元测试，分析测试结果，查漏补缺；2. 引导学生正确数出100以内的数，理解数的组成。 4月4日-6日清明节放假，调减1课时，后续补回 第6周 4月7日-4月11日 5 第三单元 100以内数的认识（2.数的顺序、比较大小；3.简单的加、减法；4.摆一摆，想一想） 1. 掌握100以内数的顺序和大小比较方法；2. 掌握简单的加减运算；3. 开展“摆一摆，想一想”活动，探索数的规律；4. 补回清明节调减的1课时。 补回1课时，总课时保持不变 第7周 4月14日-4月18日 4 第三单元 100以内数的认识（5.整理和复习；6.本单元复习与测试）；第四单元 100以内的口算加、减法（1.口算加法） 1. 单元复习，查漏补缺；2. 单元测试，分析测试结果；3. 掌握100以内口算加法的方法，开展口算练习。 无 第8周 4月21日-4月25日 4 第四单元 100以内的口算加、减法（2.口算减法；3.整理和复习；4.本单元复习与测试） 1. 掌握100以内口算减法的方法；2. 整理单元知识，总结口算规律；3. 单元测试，查漏补缺。 无 第9周 4月28日-5月2日 3 期中考试复习；期中考试 1. 系统复习前四个单元知识，构建知识网络；2. 组织期中考试，分析考试结果，针对性查漏补缺。 4月28-29日期中考试；5月1日-5日劳动节放假，调减1课时，后续补回 第10周 5月5日-5月9日 5 期中考试分析与查漏补缺；第五单元 100以内的笔算加、减法（1.笔算加法） 1. 分析期中考试结果，针对性辅导各层次学生；2. 掌握笔算加法（不进位、进位）的法则，规范书写竖式；3. 补回劳动节调减的2课时。 补回2课时，总课时保持不变 第11周 5月12日-5月16日 4 第五单元 100以内的笔算加、减法（2.笔算减法；3.整理和复习） 1. 掌握笔算减法（不退位、退位）的法则，规范书写竖式；2. 整理单元知识，总结笔算规律；3. 强化笔算练习，纠正易错题型。 无 第12周 5月19日-5月23日 4 第五单元 100以内的笔算加、减法（4.本单元复习与测试）；第六单元 数量间的加减关系（1.欢乐购物街；2.认识人民币） 1. 单元测试，分析测试结果，查漏补缺；2. 认识人民币的单位，掌握元、角、分之间的换算关系。 无 第13周 5月26日-5月30日 4 第六单元 数量间的加减关系（3.买卖我做主；4.小讲堂；5.本单元复习与测试） 1. 开展模拟购物活动，运用人民币知识解决购物问题；2. 单元复习，查漏补缺；3. 单元测试，分析测试结果。 无 第14周 6月2日-6月6日 4 第七单元 复习与关联（1.整理复习；2.数与运算） 1. 梳理全册知识，构建知识网络；2. 专项复习数与运算相关知识，强化运算能力。 无 第15周 6月9日-6月13日 3 第七单元 复习与关联（3.数量关系；4.图形的认识） 1. 专项复习数量关系相关知识，提升应用能力；2. 专项复习图形的认识，强化几何直观。 6月10日-12日端午节放假，调减1课时，后续补回 第16周 6月16日-6月20日 5 第七单元 复习与关联（5.本课复习与测试；6.应用提升）；全册综合复习 1. 单元测试，查漏补缺；2. 开展应用提升练习，强化知识综合应用能力；3. 全册综合复习，梳理核心知识点；4. 补回端午节调减的1课时。 补回1课时，总课时保持不变 第17周 6月21日-6月24日 4 全册综合复习；错题整理与针对性辅导 1. 针对全册易错题型、重点题型开展专项复习；2. 指导学生整理错题，针对性辅导各层次学生；3. 模拟期末考试，提升应试能力。 无 第18周 6月25日-6月27日 3 期末考试；试卷分析；学期总结 1. 组织期末考试，规范考试流程；2. 分析期末考试结果，总结本学期教学得失；3. 开展学期总结，指导学生梳理本学期收获。 学科网（北京）股份有限公司 $