精品解析：湘豫名校联考2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题

绝密★启用前 湘豫名校联考 2025年12月高三上学期质量检测 语文 姓名 准考证号 注意事项： 1．本试卷共14页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年，国家市场监督管理总局、商务部等6部门联合发布了《关于加强预制菜食品安全监管 促进产业高质量发展的通知》，首次在国家层面明确了预制菜的定义：“预制菜也称预制菜肴，是以一种或多种食用农产品及其制品为原料，使用或不使用调味料等辅料，不添加防腐剂，经工业化预加工（如搅拌、腌制、滚揉、成型、炒、炸、烤、煮、蒸等）制成，配以或不配以调味料包，符合产品标签标明的贮存、运输及销售条件，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，不包括主食类食品，如速冻面米食品、方便食品、盒饭、盖浇饭、馒头、糕点、肉夹馍、面包、汉堡、三明治、比萨等。” 这一权威界定，不仅将预制菜与中央厨房制作的“即时烹饪菜肴”区分开来，更突出了其“不添加防腐剂”和“预包装”的核心特征，为公众理解和行业监管奠定了基石。颇具意味的是，即将向社会公开征求意见的《预制菜食品安全国家标准》，可能进一步明确和收紧预制菜的范围，预制菜行业的安全标准和监管正在逐步完善。 （摘编自曲晓丽《一场酣畅淋漓的预制菜全民科普》） 材料二： 天津农学院食品科学与生物工程学院专家表示，预制菜是食品工业化的产物。“预制”这种处理方式本身，在餐饮行业发展中也有着很长的历史，比如腌制、卤制等，都是对食材进行预加工，以备后续工艺烹饪或食用的方法。伴随着现代包装工艺的发展，预制菜成为食品工业的重要组成部分。 相较于完全现场烹饪，预制菜有着显著优势。从事餐饮行业多年的卢星（化名）告诉记者，使用预制菜能够提高餐饮企业的运行效率，尤其是在快餐等消费场景，预制菜能够很好地满足高性价比的消费需求。通过将各类较为耗时的工艺前置，使得餐厅能够在几分钟内复现口味。 预制菜安不安全、营养如何？天津市第一中心医院营养科主任谭桂军表示，新鲜食材的营养物质保留更为完整，也更符合人体所需。但这并不意味着预制菜就要“一棍打翻”，只要生产、运输、保存、烹饪过程符合食品安全相关标准，预制菜就能够满足人体对于热量和营养的需求。 目前，大型连锁餐饮企业中使用预制菜十分常见。卢星说，这主要有两方面考虑：一是许多商场门店对于明火使用、肉类处理都有限制，使用预制菜或中央厨房配送的半成品符合相关安全规定；二是一些凉菜配菜或需腌制的菜品辅料等，使用预制菜不仅节省成本，而且风味更足，能够显著加快上菜速度，提高翻台率，对于企业经营和消费者体验而言均有益处。 但为什么预制菜仍引发诸多争议？ 部分小规模餐饮企业食品安全难以保障，透支公众对于预制菜的信任。在日常生活中，时常可以见到加热预制菜包以供外卖的新闻，这类加工点的卫生环境往往不佳，造成在部分消费者心目中“预制菜”就是“劣质菜”的印象。长期以来，“预制菜”缺乏较为明晰的概念界定，行业发展也难以依循统一标准，传导到消费端就令消费者对预制菜心里没底。最令消费者难以接受的，是部分商家打着现做现炒的幌子，却是“微波炉厨房”。以预制代替现做，却按照现做现炒的价格收取费用，侵害消费者权益。 讨论甚至争议背后一个不争的事实是预制菜是食品工业的重要组成部分，如何使其良性发展，满足消费者日益增长的多元需求，是行业需要深刻思考的问题。 近年来，多地采取诸多举措，助力预制菜行业高质量发展。湖南提出通过构建预制菜冷链物流体系、培育预制菜产业品牌、建设绿色优质原料基地等手段推进预制菜产业高质量发展。山东也提出，充分发挥农产品资源丰富的优势，打造一批预制菜产业高地和产业集群。 专家及业内人士认为，标准化、透明化、创新化发展，是预制菜产业的未来之路。 一是加快出台相应国家标准，为行业发展提供依据。业内人士建议加快研究国家标准，为预制菜生产、运输、处理等全流程提供参照。同时，鼓励相关企业进行创新，在保鲜、干燥等技术上持续突破，为行业发展赋能。 二是推进餐饮行业的预制菜告知制度，保障消费者知情权。上海澄明则正（北京）律师事务所律师刘慧磊认为，有关部门应加快推动预制菜告知制度建设，鼓励餐饮企业在用餐区域的显眼处对预制菜使用情况进行标注，有条件的企业也可通过网站、App等为消费者提供查询渠道，充分保障消费者知情权。 三是为消费者提供畅通的申诉渠道，筑牢食品安全法律底线。法律人士认为，对于欺骗消费者使用预制菜代替现炒等涉嫌侵权的行为，鼓励消费者留存购买凭证、食品样品等证据，积极维权。同时，对于查实侵权的企业，应依法督促其对广告、标语等做出调整，并给予相应处罚。 （摘编自郭方达《讨论预制菜时，我们在关心什么？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 官方明确了对预制菜的定义，突出了预制菜的核心特征，划定了预制菜的范畴，并指出速冻面米食品不属于预制菜。 B. 预制菜与中央厨房制作的“即时烹饪菜肴”本质相同，只是包装形式等有差别，这一界定为公众理解和行业监管奠定了基石。 C. 专家认为，虽然新鲜烹饪的食材更有营养，但这并不意味着要否定预制菜，预制菜也都能满足人体对热量和营养的需求。 D. 大型连锁餐饮企业在经营中使用预制菜，是出于降低人力成本的考量，这与小型餐饮企业的出发点是有本质不同的。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 预制菜行业若想实现长远健康发展，必须颠覆现有的餐饮制作模式，全面转向工业化、标准化的集中生产路径，这是提升效率与品质的重要途径。 B. 解决当前预制菜行业信任危机的根本之道，在于强化企业的道德自律与社会责任意识，外部监管只能起到辅助作用。 C. 预制菜产业未来的良性发展，既依赖于国家标准的建立与监管的完善，也离不开消费者知情权的保障与产业技术的持续创新。 D. 各地在推动预制菜产业发展过程中，应当将本地农产品资源优势的发挥置于首要位置，将打造具有地域特色的产业集群作为核心路径与根本目标。 3. 根据材料一和材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 预制菜作为食品工业的重要组成部分，其发展离不开规范的引导。2024年，6部门联合发文首次①________，为行业监管奠定基础。在优势方面，预制菜能帮助餐饮企业②________，还能节省成本、提升风味。然而，预制菜也存在争议，比如部分商家③________，侵害了消费者权益。 4. 材料一和材料二均为关于预制菜的文章，两则材料的侧重点有什么不同？请简要概括。 5. 阅读下面的新闻，并结合材料二，分析成都这家餐厅未引起争议的原因。 近期，一些餐饮企业因使用预制菜未明确告知消费者而引发争议，许多餐厅纷纷打出“本店没有预制菜”的标识以吸引顾客。然而，成都却有一家餐厅反其道而行之，公开挂出“预制菜馆”“2块钱一餐”等牌子，直言不讳地表明自己是一家“预制菜餐厅”，并且没有遭到顾客反对。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 血色小船 牛余和 黎明前，在黑暗散而未散、晨曦将升未升之际，一弯橙红月亮像偷渡光明的血色小船，挂在黛蓝的天空中。 一 不远处，岔道口传来脚步声。何苇杭迎上去，拉住来人的手，用力握了一下。她感到丈夫有些沮丧，“咋了，不顺利？” 何一钳汇报了昨晚约见潜伏在日本特务机关的“更夫”的情况。“更夫”近来一直在设法弄清长岭山根据地特务头子“枭”的真实身份，但试了几次都没得手。 何一钳没告诉妻子，他的小徒弟被特务小队收买，敌人掌握了他长岭山头牌军械师的身份。这些天来，鬼子一直在密切监视他。幸亏小徒弟只知道他是军械师，并不了解情报站的事。但他清楚，鬼子随时会收网。他已拿定主意，把自己当鱼饵，去钓“枭”这条滑溜的黑鱼。 “你军械师身份怕是会暴露，明天你不要再回县城。” “那咋行！”何一钳急了，“你可是游击大队的政委，要顾全大局。关系到咱们对日寇最后一战胜负的情报还没到手，我咋能临阵脱逃！离鬼子‘扫荡’日期越来越近，鬼子和‘枭’的联系会更频繁，这时候撤不得……”他平复一下情绪，继续说：“昨晚‘更夫’提供了一个重要情报，日本特务小队跟‘枭’一直都靠接头联系，这几天他们会设法接头。而负责接头的，是伪军特别警备小队的人。”这些年来，铁匠铺的账房先生一直在精心“喂养”这个小队的副队长，那家伙早已吞下了账房先生的钓钩。 见何苇杭眼睛一亮，何一钳的语气也活络了：“咱们用土办法，弄准敌人的接头地点——抓舌头。” “好！我马上安排郭立刚锄奸小队去抓舌头。你先撤回，由账房先生去实施计划。” “我如果撤回，必然引起鬼子警觉。他们或许会更换接头人员、改变接头方式，那我们就抓瞎了。明天我处理一下军械所的事，后天一早我要出现在李家庄西头的铁匠棚里，再大摇大摆去城里的铁匠铺转一趟。”这些天，何一钳已把制造枪械的绝活都传给了大徒弟，也把机枪弹簧蘸火[注]的改进方法，交代给了负责配制蘸火介质的梁铁峰，心里很踏实。 何苇杭盯着丈夫黑瘦的脸，紧紧抱住他：“秉祺，活着回来……咱们孩子还小。” 何秉祺是何一钳的真实姓名。因他号称章丘铁匠“第一钳”，人们习惯叫他何一钳。听着妻子的话，他心头一暖，掏出一把手枪。“你那把手枪只能三连发，这把十连发，关键时候能挡一阵。”月光下，枪柄上刻着的“祺”字，正闪着微光。 二 太阳压向城门楼子时，大徒弟和何苇杭派来的侦察员过来了。 何一钳压低声：“先把那三个探子解决掉，别用枪。” 大徒弟掏出烟，朝玉米地边三个农民装扮的人走去，热络地招呼着。“兄弟们，抽支烟。”趁三人点火间，侦察员飞步过去，用匕首利落地放倒两个；另一个正欲掏枪，被大徒弟扭断了脖子。大徒弟急切地说：“特务的接头地点、时间和暗号都拿到了……” “你们立即进村。”何一钳打断他的话：“一个去孙家大院，一个去李记包子铺，两处有人接应你们出村。” “不行，何政委命令你天黑前必须离开这里，你先走。”侦察员说，“我等一会儿不要紧，这里没人认识我。” 何一钳一挥手：“别啰唆，快走。”大徒弟拉住他的手，“师傅，咱们一块走。我们绕道过来时，在村北头发现了鬼子。”何一钳脸色一沉，他本想等会儿从庄稼地逃离，看来不行，鬼子这是要在接头前先将他抓起来……这时溜走，情报就白拿了。 何一钳甩开大徒弟的手：“不行，他们如果发现我不在，势必要封锁路口、包围村庄，到时大家一个也走不成……”他用力推他俩一把，“走！” 大徒弟跪下向他磕一个头，含泪拉着侦察员冲出铁匠棚。 何一钳长舒口气，拿起响锤敲打铁砧。他回头对沉默的小徒弟说：“你小子啊，欺的可不光是师门，是祖宗。死后能不能进祖坟，就看你这一霎了。快，起火！” 小徒弟惊讶地瞅一眼师傅，赶紧低头扯动风箱。小徒弟紧拉几下风箱，炉火熊熊地蹿起来。何一钳夹起早煨在炉火边的一把旧镢头，向小徒弟一翘下巴。小徒弟拿起大锤蹲好马步，等师傅的小锤轻轻一敲，就抡起大锤用力砸下去，“当”的一声，火花四溅。 锤声一响，鬼子就沉住气了。 “小子，行，心神又抱住了。这人哪，亏啥不能亏心，卖啥不能卖祖宗。人生在世，活多大年龄不重要，要紧的是能活出个人样来。”何一钳边说边连连挥锤敲击，小徒弟平端大锤加快节奏，一锤比一锤有力。何一钳把镢头放到一边，夹出錾子点击根部，小徒弟抡圆大锤，“当”一下将錾子根部砸扁。“叮当叮当”的锤声格外清脆。 三 月亮升起时，街口响起咔咔的皮靴声。 “别怕！”何一钳看看小徒弟，左手从容地将钳子递到右手。 十几个伪军将铁匠炉围住后，一名日军中尉带几个士兵不紧不慢地走进来。他很放松地背起手，围着铁炉转了一圈，笑着看何一钳：“何，忙什么呢？” 何一钳认得他是特务小队的队长，便夹起镢头晃动一下，也微笑道：“打镢头。” “你——”中尉用力摇头，眼睛眯成一条缝，眉毛也忽然拧起来，“军械师，造枪的干活！” 何一钳大笑道：“太君真会开玩笑。我打的可都是锄镰锨镢，你看——”他把钳子插进铁匠炉，手上暗暗用力，牢牢夹紧那根烧得流火的铁錾子，突然飞快拔出，挟着噼啪爆裂的火星，拉出一道火光，唰地捅进站在两步开外的中尉那微微腆起的肚子。中尉惊愕地瞪大眼睛，低头，看肚子里忽地蹿出一股烟来。他嚎叫一声，仰身往后跌倒。 几个鬼子瞪大眼睛呆愣着，直到中尉仰身倒地，他们才猛地回过神来。他们哇哇乱叫着向何一钳开火，何一钳踉跄着后退几步，靠在铁匠棚的立柱上，鲜血喷涌而出。小徒弟红了眼，叫一声“师傅”，吼叫着“狗日的”，抡起大锤扑向鬼子，被乱枪打倒。 何一钳看着小徒弟，脸上浮起慈祥的微笑。他想抬头望一眼月亮，可腿一软，便顺着立柱滑坐到地上。夜半时分，游击大队内，风时紧时松，残破旧庙的檐铃不定啥时候就叮当一阵。 何苇杭站在庙门，望着昏暗的树丛。“秉祺啊，‘枭’已落网，你也该回来了……” 突然，山坡上一阵嘈杂。大徒弟的号啕中夹杂着小孩子稚嫩的喊叫：“爹——” 何苇杭突然晃了晃，被身旁的大队长扶住。“他下山前就做好牺牲准备……我感觉到了，可我，没能阻止他……”她强压下咽头的腥热，望着那正摇曳升至中天的橙红小船，喃喃自语。 （节选自《蘸火记》，有删改） 【注】蘸火：章丘本地对“淬火”的称呼，指铁匠把锻件戳进水里使其冷却，以增加硬度的动作。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 何一钳明知小徒弟被特务收买、自己已被监视，却仍坚持留在危险中，只是因为他担心撤离会导致情报获取中断，影响抗战士气。 B. 文中多次描写“锤声”，如“‘当’的一声”“‘叮当叮当’的锤声格外清脆”，既符合何一钳铁匠的身份，也暗示他内心的坚定从容。 C. 日军中尉刚见到何一钳时“很放松地背起手”“笑着看”，这一细节表现出他对何一钳不设防，也与后文他被突袭形成突兀的转折。 D. 何苇杭得知丈夫牺牲后“强压下咽头的腥热”，“强压”体现出她作为游击大队政委的坚强，“咽头的腥热”体现了她作为妻子的悲痛。 7. 关于文本中“血色小船”这一意象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 开篇“一弯橙红月亮像偷渡光明的血色小船”，将月亮比作“血色小船”，既交代了时间背景，也为全文奠定悲壮的基调。 B. 文中“血色小船”贯穿始终，在何一钳与妻子分别、面对敌人，何苇杭缅怀丈夫等关键节点出现，成为情节推进的线索。 C. “血色”既呼应了文中何一钳牺牲时喷涌而出的鲜血，也象征着革命先烈用鲜血铺就的抗争之路，具有深刻寓意。 D. 结尾何苇杭“望着那正摇曳升至中天的橙红小船”，此时的“血色小船”也是丈夫精神的象征，暗含着传承遗志的希望。 8. 文本中何一钳的小徒弟这一人物形象有重要作用，请简要分析。 9. 以小见大是小说常用的艺术手法，指通过小事可以看出大节，或通过局部可以看出整体。本文是如何体现的，请简要分析。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰：“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种进对曰：“臣闻之，贾人夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？”勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”执其手而与之谋。 （节选自《国语·越语上》） 材料二： 越王勾践即位三年而欲伐吴。范蠡进谏曰：“夫国家之事，有持盈，有定倾，有节事。”王曰：“为三者，奈何？”对曰：“持盈者与天，定倾者与人，节事者与地。王不问，蠡不敢言。天道盈而不溢，盛而不骄，劳而不矜其功。夫圣人随时以行，是谓守时。天时不作，弗为人客；人事不起，弗为之始。今君王未盈而溢，未盛而骄，不劳而矜其功，天时不作而先为人客，人事不起而创为之始，此逆于天而不和于人。王若行之，将妨于国家，靡王躬身。”王弗听。 （节选自《国语·越语下》） 材料三： 越既灭吴，范蠡以为勾践为人长颈鸟喙可与共患难不可与共逸乐乃以其私徒属浮海而行，至于齐。以书遗大夫种曰：“蜚鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹。子可以去矣！” 呜呼！春秋以来，用舍进退未有如蠡之全者，而不足于此，吾以是累叹而深悲焉。子胥、种、蠡皆人杰，而扬雄，曲士也，欲以区区之学疵瑕此三人者：以三谏不去、鞭尸籍馆为子胥之罪，以不强谏勾践而栖之会稽为种、蠡之过。雄闻古有三谏当去之说，即欲以律天下士，岂不陋哉！三谏而去，为人臣交浅者言也，如宫之奇、泄冶乃可耳。至如子胥，吴之宗臣，与国存亡者也，去将安往哉？百谏不听，继之以死可也。孔子去鲁，未尝一谏，又安用三？父不受诛，子复仇，礼也。生则斩首，死则鞭尸，发其至痛，无所择也。是以昔之君子皆哀而恕之，雄独非人子乎？至于籍馆，阖闾与群臣之罪，非子胥意也。勾践困于会稽，乃能用二子，若先战而强谏以死之，则雄又当以子胥之罪罪之矣。此皆儿童之见，无足论者，不忍三子之见诬，故为之言。 （节选自苏轼《论子胥种蠡·论古》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 范蠡以为A勾践B为人C长颈鸟喙D可与共E患难F不可与共G逸乐H乃以其私徒属I浮海而行 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苟，如果，与《陈情表》“欲苟顺私情，则告诉不许”的“苟”意思不同。 B. 奈何，怎么办，与《鸿门宴》“今者出，未辞也，为之奈何”的“奈何”意思相同。 C. 矜，夸耀，与《＜老子＞四章》“自伐者无功，自矜者不长”的“矜”的意思相同。 D. 区区，微不足道，与《答司马谏议书》“不任区区向往之至”的“区区”的意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 勾践被困会稽时，承诺能退吴者可共掌国政，大夫种以商人提前储备物资作比，指出勾践临危才求谋臣的问题，勾践虚心接纳并与之谋划。 B. 范蠡认为越王伐吴之事违背了“天时不作，弗为人客”的天道准则，显示出其深谙“顺应时势”的哲学思想的特点。 C. 勾践在范蠡劝谏后认识到贸然伐吴的危险性，立即采纳其建议并转向休养生息，最终成功灭吴，印证了范蠡的战略眼光。 D. 苏轼不认可扬雄对伍子胥的批评，他认为伍子胥作为吴国宗亲，即便以死劝谏也是可以的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。 （2）雄闻古有三谏当去之说，即欲以律天下士，岂不陋哉！ 14. 苏轼对范蠡、文种的行事有怎样的评价？请结合三则材料概括，并谈谈苏轼的评价对你有什么启示。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 楚江怀古（其一）① 马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君不见②，竟夕自悲秋。 【注】①大中（唐宣宗年号，847-859）初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因直言被贬为龙阳（今湖南省常德市）尉，从北方来到江南，徘徊在洞庭湖畔和湘江之滨，写下《楚江怀古》三首。②云中君：云神。屈原《九歌》有《云中君》篇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“露气”带来了寒意，“微阳”点明时间，营造出清冷的氛围。 B. 颔联中“猿啼”嘹亮，“木兰舟”雅致，共同表现出诗人高洁的品性。 C. 颈联写广阔的水面上升起明月，青山夹着湍流的壮阔画面，意境雄浑。 D. 诗人将自身的情感融入眼前的楚江秋景之中，情景交融，感情细腻低回。 16. 请结合全诗简要分析诗歌中“悲秋”的原因。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）江南古镇的青石巷中，春雨初歇，白色的杏花与斑驳的院墙相映成趣，游客不禁吟出陆游《临安春雨初霁》中“__________，__________”来描绘这静谧中蕴含生机的画面。 （2）学校举办“中华文明探源”讲座，教授在讲解早期国家治理智慧时指出，魏征在《谏太宗十思疏》中“__________，__________”的告诫，深刻说明了奖罚有度，不因喜怒而有偏颇的重要性。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，①有媒体报道称，②一些市面上学生簿册的D65亮度、D65荧光亮度不达标，③“防近视”作业本成了“伤眼”本。④湖南省两家涉事企业近日召回部分教科系列作业本，⑤并免费退换货，⑥涉及数量约11万余本。 D65亮度，俗称白度，反映纸张在模拟日光的标准光源下的亮度。D65荧光亮度，则是评价纸张中荧光增白剂含量的检测指标。根据2022年3月1日起正式实施的国家强制性标准《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》：课业簿册（除图画簿和毛笔书法簿外）的D65亮度应不小于55.0%，且不大于85.0%；D65荧光亮度不大于5.0％。 专家介绍，家长购买作业本时，可以通过作业本纸张颜色识别。作业本内芯纸张明显偏白，有可能亮度超标，对孩子的视力有影响。内芯纸张明显发黄，有可能亮度偏低，也会使阅读变得困难，从而影响视力。除亮度之外，作业本纸张还有一个重要指标叫荧光亮度。通过专用手电筒可以检测出作业本中是否含有荧光增白剂。经过照射的本子发出了蓝光，说明它含有一定的荧光增白剂。发出白光，说明不含荧光增白剂。当荧光亮度值超过国家标准5.0％的限量值要求时，可能对用眼健康产生不利影响，甚至导致敏感性的人群产生皮肤瘙痒、红疹等过敏性反应，长期接触更可能导致皮肤的干燥皲裂，比较娇嫩的儿童皮肤会更容易受到影响。 此外，很多家长会使用办公用打印纸给孩子打印材料。检测人员选取了市场中规格不同的两种办公用打印纸进行了检测。检测结果显示，这两款办公用打印纸D65亮度均不符合《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》的标准要求。专家建议，家长在给孩子打印学习资料时，尽量选择符合学生使用要求的打印纸。有些品牌目前也推出了一些符合学生用纸要求的、D65亮度比较低的复印纸，家长在选购的时候可以注意这一点。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列各句中的引号，和文中加点词的引号用法相同的一项是（ ） A. 公司宣称的“顶级福利”原来只是每年多发一箱苹果。 B. 她，就是诞生于达·芬奇笔下，永远面带微笑的“蒙娜丽莎”！ C. 这款手机主打“极致轻薄”的手感，拿在手里像一片轻盈的饼干。 D. 肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。 20. 根据原文，填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 部分企业因其产品不达标而召回作业本，这对整个行业而言，无异于一次 ，警示所有生产者必须严守质量底线。 A. 当头棒喝 B. 殷鉴不远 C. 正本清源 D. 防微杜渐 21. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文第2段至第5段的写作提纲。 22. 请结合文本内容，为家长选购学生用纸提出三条具体建议，并分别简要说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 智者察同，愚者察异。——《黄帝内经》 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身体验与社会现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 湘豫名校联考 2025年12月高三上学期质量检测 语文 姓名 准考证号 注意事项： 1．本试卷共14页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年，国家市场监督管理总局、商务部等6部门联合发布了《关于加强预制菜食品安全监管 促进产业高质量发展的通知》，首次在国家层面明确了预制菜的定义：“预制菜也称预制菜肴，是以一种或多种食用农产品及其制品为原料，使用或不使用调味料等辅料，不添加防腐剂，经工业化预加工（如搅拌、腌制、滚揉、成型、炒、炸、烤、煮、蒸等）制成，配以或不配以调味料包，符合产品标签标明的贮存、运输及销售条件，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，不包括主食类食品，如速冻面米食品、方便食品、盒饭、盖浇饭、馒头、糕点、肉夹馍、面包、汉堡、三明治、比萨等。” 这一权威界定，不仅将预制菜与中央厨房制作的“即时烹饪菜肴”区分开来，更突出了其“不添加防腐剂”和“预包装”的核心特征，为公众理解和行业监管奠定了基石。颇具意味的是，即将向社会公开征求意见的《预制菜食品安全国家标准》，可能进一步明确和收紧预制菜的范围，预制菜行业的安全标准和监管正在逐步完善。 （摘编自曲晓丽《一场酣畅淋漓的预制菜全民科普》） 材料二： 天津农学院食品科学与生物工程学院专家表示，预制菜是食品工业化的产物。“预制”这种处理方式本身，在餐饮行业发展中也有着很长的历史，比如腌制、卤制等，都是对食材进行预加工，以备后续工艺烹饪或食用的方法。伴随着现代包装工艺的发展，预制菜成为食品工业的重要组成部分。 相较于完全现场烹饪，预制菜有着显著优势。从事餐饮行业多年的卢星（化名）告诉记者，使用预制菜能够提高餐饮企业的运行效率，尤其是在快餐等消费场景，预制菜能够很好地满足高性价比的消费需求。通过将各类较为耗时的工艺前置，使得餐厅能够在几分钟内复现口味。 预制菜安不安全、营养如何？天津市第一中心医院营养科主任谭桂军表示，新鲜食材的营养物质保留更为完整，也更符合人体所需。但这并不意味着预制菜就要“一棍打翻”，只要生产、运输、保存、烹饪过程符合食品安全相关标准，预制菜就能够满足人体对于热量和营养的需求。 目前，大型连锁餐饮企业中使用预制菜十分常见。卢星说，这主要有两方面考虑：一是许多商场门店对于明火使用、肉类处理都有限制，使用预制菜或中央厨房配送的半成品符合相关安全规定；二是一些凉菜配菜或需腌制的菜品辅料等，使用预制菜不仅节省成本，而且风味更足，能够显著加快上菜速度，提高翻台率，对于企业经营和消费者体验而言均有益处。 但为什么预制菜仍引发诸多争议？ 部分小规模餐饮企业食品安全难以保障，透支公众对于预制菜的信任。在日常生活中，时常可以见到加热预制菜包以供外卖的新闻，这类加工点的卫生环境往往不佳，造成在部分消费者心目中“预制菜”就是“劣质菜”的印象。长期以来，“预制菜”缺乏较为明晰的概念界定，行业发展也难以依循统一标准，传导到消费端就令消费者对预制菜心里没底。最令消费者难以接受的，是部分商家打着现做现炒的幌子，却是“微波炉厨房”。以预制代替现做，却按照现做现炒的价格收取费用，侵害消费者权益。 讨论甚至争议背后一个不争的事实是预制菜是食品工业的重要组成部分，如何使其良性发展，满足消费者日益增长的多元需求，是行业需要深刻思考的问题。 近年来，多地采取诸多举措，助力预制菜行业高质量发展。湖南提出通过构建预制菜冷链物流体系、培育预制菜产业品牌、建设绿色优质原料基地等手段推进预制菜产业高质量发展。山东也提出，充分发挥农产品资源丰富的优势，打造一批预制菜产业高地和产业集群。 专家及业内人士认为，标准化、透明化、创新化发展，是预制菜产业的未来之路。 一是加快出台相应国家标准，为行业发展提供依据。业内人士建议加快研究国家标准，为预制菜生产、运输、处理等全流程提供参照。同时，鼓励相关企业进行创新，在保鲜、干燥等技术上持续突破，为行业发展赋能。 二是推进餐饮行业的预制菜告知制度，保障消费者知情权。上海澄明则正（北京）律师事务所律师刘慧磊认为，有关部门应加快推动预制菜告知制度建设，鼓励餐饮企业在用餐区域的显眼处对预制菜使用情况进行标注，有条件的企业也可通过网站、App等为消费者提供查询渠道，充分保障消费者知情权。 三是为消费者提供畅通的申诉渠道，筑牢食品安全法律底线。法律人士认为，对于欺骗消费者使用预制菜代替现炒等涉嫌侵权的行为，鼓励消费者留存购买凭证、食品样品等证据，积极维权。同时，对于查实侵权的企业，应依法督促其对广告、标语等做出调整，并给予相应处罚。 （摘编自郭方达《讨论预制菜时，我们在关心什么？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 官方明确了对预制菜的定义，突出了预制菜的核心特征，划定了预制菜的范畴，并指出速冻面米食品不属于预制菜。 B. 预制菜与中央厨房制作的“即时烹饪菜肴”本质相同，只是包装形式等有差别，这一界定为公众理解和行业监管奠定了基石。 C. 专家认为，虽然新鲜烹饪的食材更有营养，但这并不意味着要否定预制菜，预制菜也都能满足人体对热量和营养的需求。 D. 大型连锁餐饮企业在经营中使用预制菜，是出于降低人力成本的考量，这与小型餐饮企业的出发点是有本质不同的。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 预制菜行业若想实现长远健康发展，必须颠覆现有的餐饮制作模式，全面转向工业化、标准化的集中生产路径，这是提升效率与品质的重要途径。 B. 解决当前预制菜行业信任危机的根本之道，在于强化企业的道德自律与社会责任意识，外部监管只能起到辅助作用。 C. 预制菜产业未来的良性发展，既依赖于国家标准的建立与监管的完善，也离不开消费者知情权的保障与产业技术的持续创新。 D. 各地在推动预制菜产业发展过程中，应当将本地农产品资源优势的发挥置于首要位置，将打造具有地域特色的产业集群作为核心路径与根本目标。 3. 根据材料一和材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 预制菜作为食品工业的重要组成部分，其发展离不开规范的引导。2024年，6部门联合发文首次①________，为行业监管奠定基础。在优势方面，预制菜能帮助餐饮企业②________，还能节省成本、提升风味。然而，预制菜也存在争议，比如部分商家③________，侵害了消费者权益。 4. 材料一和材料二均为关于预制菜的文章，两则材料的侧重点有什么不同？请简要概括。 5. 阅读下面的新闻，并结合材料二，分析成都这家餐厅未引起争议的原因。 近期，一些餐饮企业因使用预制菜未明确告知消费者而引发争议，许多餐厅纷纷打出“本店没有预制菜”的标识以吸引顾客。然而，成都却有一家餐厅反其道而行之，公开挂出“预制菜馆”“2块钱一餐”等牌子，直言不讳地表明自己是一家“预制菜餐厅”，并且没有遭到顾客反对。 【答案】1. A 2. C 3. ①. 明确预制菜的定义 ②. 提高运行效率／保障食品制作安全 ③. 用预制菜冒充现做现炒菜／以预制代替现做却以现做价格收费 4. ①材料一侧重于写预制菜的官方定义，强调其“不添加防腐剂”“预包装”“非主食”等特征，突出其与中央厨房“即时烹饪菜肴”的区别。 ②材料二侧重于写预制菜的现状和未来，指出其是食品工业化的产物，具有效率高、成本低等优势，同时也分析了其引发的争议和公众疑虑，以及预制菜产业的未来之路。 5. ①主动告知化解信任危机：餐厅通过标识主动公开使用预制菜，实践了材料二中推进“预制菜告知制度”的要求，从根本上避免了“以预制代替现做”的消费欺诈问题。 ②价格匹配重构价值预期：2元定价精准对应材料二中预制菜“满足高性价比的消费需求”的优势，避免了“以预制代替现做，却按照现做现炒的价格收取费用”的核心矛盾，实现价格与价值统一。 ③精准定位创造市场认同：明确聚焦追求效率的客群，响应材料二满足消费者“多元需求”的产业发展方向，为预制菜单独开辟了合规市场空间。 【解析】 【导语】两则材料围绕预制菜展开多维度探讨。材料一从政策层面，以国家文件明确其定义与监管框架，突出“不添加防腐剂”“预包装”特征，为行业规范奠基；材料二从产业实践出发，分析其优劣势，提出标准化等发展路径。二者构成政策规范与市场实践的双视角，既认可预制菜发展的必然性，也正视公众信任问题，体现对新兴行业的理性思考。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“本质相同”错误。材料一强调官方定义“不仅将预制菜与中央厨房制作的‘即时烹饪菜肴’区分开来”，可见二者并非本质相同。 C.“预制菜也都能满足人体对热量和营养的需求”错误。应该是：在规范流程下生产的预制菜仍能满足人体对热量和营养的需求。 D.“是出于降低人力成本的考量”错误。表述绝对化且与文意不符，材料二指出大型连锁餐饮企业使用预制菜有“两方面考虑”，也未提及与小型企业有“本质不同”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“必须颠覆”“全面转向”错误。表述过于绝对化，材料一和材料二在探讨预制菜发展时，并未否定传统餐饮模式的价值，而是强调预制菜作为食品工业的一部分与之并存发展。 B.“解决当前预制菜行业信任危机的根本之道，在于强化企业的道德自律与社会责任意识”错误。过分强调“企业的道德自律与社会责任意识”是“根本之道”，于文无据，并弱化了外部监管的作用，这与材料二中强调的“加快出台相应国家标准”“推进餐饮行业的预制菜告知制度”“筑牢食品安全法律底线”，依靠法规和标准进行外部监管与保障的思路相悖。 D.“应当将本地农产品资源优势的发挥置于首要位置，将打造具有地域特色的产业集群作为核心路径与根本目标”错误。将发挥“本地农产品资源优势”置于“首要位置”，将打造“产业集群”视为“核心路径与根本目标”，这缩小了产业发展的内涵。材料二虽提及湖南、山东等地有此举措，但并未将其提升到“核心”与“根本”的高度，全文更强调标准、透明、创新等多元举措。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。 ①材料一开篇提到“2024年，国家市场监督管理总局、商务部等6部门联合发布了……首次在国家层面明确了预制菜的定义”，且后续提及“更突出了其‘不添加防腐剂’和‘预包装’的核心特征”，结合语境可确定此处应围绕“明确预制菜的定义”展开。 ②材料二指出“使用预制菜能够提高餐饮企业的运行效率”“使用预制菜或中央厨房配送的半成品符合相关安全规定”，这些都是预制菜对餐饮企业的优势，两个说法皆可。 ③材料二提到“最令消费者难以接受的，是部分商家打着现做现炒的幌子，却是‘微波炉厨房’。以预制代替现做，却按照现做现炒的价格收取费用，侵害消费者权益”，可提炼核心信息即“用预制菜冒充现做现炒菜／以预制代替现做却以现做价格收费”。 【4题详解】 本题考查学生概括分析和比较材料内容的能力。 ①材料一开篇直接点明2024年六部门联合发布通知明确预制菜定义，接着详细阐述该定义内容，突出“不添加防腐剂”“预包装”以及“非主食”等关键特征，还强调此界定将预制菜与中央厨房“即时烹饪菜肴”区分开，所以材料一重点在于预制菜的官方定义及特征区分。 ②材料二开篇表明预制菜是食品工业化产物，随后阐述其相较于现场烹饪的优势，如提高餐饮企业运行效率、满足消费需求等。之后通过“但为什么预制菜仍引发诸多争议”引出对预制菜争议及公众疑虑的分析，如部分小规模餐饮企业食品安全问题、概念界定不明等。最后提出预制菜产业未来之路，包括加快出台国家标准、推进告知制度、提供申诉渠道等。可见材料二重点围绕预制菜现状及未来发展展开。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用文中信息的能力。 ①由材料二“推进餐饮行业的预制菜告知制度，保障消费者知情权”“鼓励餐饮企业在用餐区域的显眼处对预制菜使用情况进行标注”可知，成都这家餐厅主动挂“预制菜馆”标识，直言使用预制菜，践行告知制度，保障消费者知情权，从根源避免消费欺诈，化解了公众对预制菜的信任危机，是其未引发争议的重要原因。 ②由材料二“预制菜能够很好地满足高性价比的消费需求”“以预制代替现做，却按照现做现炒的价格收取费用，侵害消费者权益”可知，该餐厅2元一餐的定价，契合预制菜高性价比优势，实现价质匹配，规避价品不符的核心矛盾，未侵害消费者权益，故未引发反对。 ③由材料二“满足消费者日益增长的多元需求”可知，该餐厅明确预制菜定位，精准对接追求便捷实惠的客群，开辟合规市场空间，契合产业发展方向，满足特定消费需求，获市场认同，未引发争议。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 血色小船 牛余和 黎明前，在黑暗散而未散、晨曦将升未升之际，一弯橙红月亮像偷渡光明的血色小船，挂在黛蓝的天空中。 一 不远处，岔道口传来脚步声。何苇杭迎上去，拉住来人的手，用力握了一下。她感到丈夫有些沮丧，“咋了，不顺利？” 何一钳汇报了昨晚约见潜伏在日本特务机关的“更夫”的情况。“更夫”近来一直在设法弄清长岭山根据地特务头子“枭”的真实身份，但试了几次都没得手。 何一钳没告诉妻子，他的小徒弟被特务小队收买，敌人掌握了他长岭山头牌军械师的身份。这些天来，鬼子一直在密切监视他。幸亏小徒弟只知道他是军械师，并不了解情报站的事。但他清楚，鬼子随时会收网。他已拿定主意，把自己当鱼饵，去钓“枭”这条滑溜的黑鱼。 “你军械师身份怕是会暴露，明天你不要再回县城。” “那咋行！”何一钳急了，“你可是游击大队的政委，要顾全大局。关系到咱们对日寇最后一战胜负的情报还没到手，我咋能临阵脱逃！离鬼子‘扫荡’日期越来越近，鬼子和‘枭’的联系会更频繁，这时候撤不得……”他平复一下情绪，继续说：“昨晚‘更夫’提供了一个重要情报，日本特务小队跟‘枭’一直都靠接头联系，这几天他们会设法接头。而负责接头的，是伪军特别警备小队的人。”这些年来，铁匠铺的账房先生一直在精心“喂养”这个小队的副队长，那家伙早已吞下了账房先生的钓钩。 见何苇杭眼睛一亮，何一钳的语气也活络了：“咱们用土办法，弄准敌人的接头地点——抓舌头。” “好！我马上安排郭立刚锄奸小队去抓舌头。你先撤回，由账房先生去实施计划。” “我如果撤回，必然引起鬼子警觉。他们或许会更换接头人员、改变接头方式，那我们就抓瞎了。明天我处理一下军械所的事，后天一早我要出现在李家庄西头的铁匠棚里，再大摇大摆去城里的铁匠铺转一趟。”这些天，何一钳已把制造枪械的绝活都传给了大徒弟，也把机枪弹簧蘸火[注]的改进方法，交代给了负责配制蘸火介质的梁铁峰，心里很踏实。 何苇杭盯着丈夫黑瘦的脸，紧紧抱住他：“秉祺，活着回来……咱们孩子还小。” 何秉祺是何一钳的真实姓名。因他号称章丘铁匠“第一钳”，人们习惯叫他何一钳。听着妻子的话，他心头一暖，掏出一把手枪。“你那把手枪只能三连发，这把十连发，关键时候能挡一阵。”月光下，枪柄上刻着的“祺”字，正闪着微光。 二 太阳压向城门楼子时，大徒弟和何苇杭派来的侦察员过来了。 何一钳压低声：“先把那三个探子解决掉，别用枪。” 大徒弟掏出烟，朝玉米地边三个农民装扮的人走去，热络地招呼着。“兄弟们，抽支烟。”趁三人点火间，侦察员飞步过去，用匕首利落地放倒两个；另一个正欲掏枪，被大徒弟扭断了脖子。大徒弟急切地说：“特务的接头地点、时间和暗号都拿到了……” “你们立即进村。”何一钳打断他的话：“一个去孙家大院，一个去李记包子铺，两处有人接应你们出村。” “不行，何政委命令你天黑前必须离开这里，你先走。”侦察员说，“我等一会儿不要紧，这里没人认识我。” 何一钳一挥手：“别啰唆，快走。”大徒弟拉住他的手，“师傅，咱们一块走。我们绕道过来时，在村北头发现了鬼子。”何一钳脸色一沉，他本想等会儿从庄稼地逃离，看来不行，鬼子这是要在接头前先将他抓起来……这时溜走，情报就白拿了。 何一钳甩开大徒弟的手：“不行，他们如果发现我不在，势必要封锁路口、包围村庄，到时大家一个也走不成……”他用力推他俩一把，“走！” 大徒弟跪下向他磕一个头，含泪拉着侦察员冲出铁匠棚。 何一钳长舒口气，拿起响锤敲打铁砧。他回头对沉默的小徒弟说：“你小子啊，欺的可不光是师门，是祖宗。死后能不能进祖坟，就看你这一霎了。快，起火！” 小徒弟惊讶地瞅一眼师傅，赶紧低头扯动风箱。小徒弟紧拉几下风箱，炉火熊熊地蹿起来。何一钳夹起早煨在炉火边的一把旧镢头，向小徒弟一翘下巴。小徒弟拿起大锤蹲好马步，等师傅的小锤轻轻一敲，就抡起大锤用力砸下去，“当”的一声，火花四溅。 锤声一响，鬼子就沉住气了。 “小子，行，心神又抱住了。这人哪，亏啥不能亏心，卖啥不能卖祖宗。人生在世，活多大年龄不重要，要紧的是能活出个人样来。”何一钳边说边连连挥锤敲击，小徒弟平端大锤加快节奏，一锤比一锤有力。何一钳把镢头放到一边，夹出錾子点击根部，小徒弟抡圆大锤，“当”一下将錾子根部砸扁。“叮当叮当”的锤声格外清脆。 三 月亮升起时，街口响起咔咔的皮靴声。 “别怕！”何一钳看看小徒弟，左手从容地将钳子递到右手。 十几个伪军将铁匠炉围住后，一名日军中尉带几个士兵不紧不慢地走进来。他很放松地背起手，围着铁炉转了一圈，笑着看何一钳：“何，忙什么呢？” 何一钳认得他是特务小队的队长，便夹起镢头晃动一下，也微笑道：“打镢头。” “你——”中尉用力摇头，眼睛眯成一条缝，眉毛也忽然拧起来，“军械师，造枪的干活！” 何一钳大笑道：“太君真会开玩笑。我打的可都是锄镰锨镢，你看——”他把钳子插进铁匠炉，手上暗暗用力，牢牢夹紧那根烧得流火的铁錾子，突然飞快拔出，挟着噼啪爆裂的火星，拉出一道火光，唰地捅进站在两步开外的中尉那微微腆起的肚子。中尉惊愕地瞪大眼睛，低头，看肚子里忽地蹿出一股烟来。他嚎叫一声，仰身往后跌倒。 几个鬼子瞪大眼睛呆愣着，直到中尉仰身倒地，他们才猛地回过神来。他们哇哇乱叫着向何一钳开火，何一钳踉跄着后退几步，靠在铁匠棚的立柱上，鲜血喷涌而出。小徒弟红了眼，叫一声“师傅”，吼叫着“狗日的”，抡起大锤扑向鬼子，被乱枪打倒。 何一钳看着小徒弟，脸上浮起慈祥的微笑。他想抬头望一眼月亮，可腿一软，便顺着立柱滑坐到地上。夜半时分，游击大队内，风时紧时松，残破旧庙的檐铃不定啥时候就叮当一阵。 何苇杭站在庙门，望着昏暗的树丛。“秉祺啊，‘枭’已落网，你也该回来了……” 突然，山坡上一阵嘈杂。大徒弟的号啕中夹杂着小孩子稚嫩的喊叫：“爹——” 何苇杭突然晃了晃，被身旁的大队长扶住。“他下山前就做好牺牲准备……我感觉到了，可我，没能阻止他……”她强压下咽头的腥热，望着那正摇曳升至中天的橙红小船，喃喃自语。 （节选自《蘸火记》，有删改） 【注】蘸火：章丘本地对“淬火”的称呼，指铁匠把锻件戳进水里使其冷却，以增加硬度的动作。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 何一钳明知小徒弟被特务收买、自己已被监视，却仍坚持留在危险中，只是因为他担心撤离会导致情报获取中断，影响抗战士气。 B. 文中多次描写“锤声”，如“‘当’的一声”“‘叮当叮当’的锤声格外清脆”，既符合何一钳铁匠的身份，也暗示他内心的坚定从容。 C. 日军中尉刚见到何一钳时“很放松地背起手”“笑着看”，这一细节表现出他对何一钳不设防，也与后文他被突袭形成突兀的转折。 D. 何苇杭得知丈夫牺牲后“强压下咽头的腥热”，“强压”体现出她作为游击大队政委的坚强，“咽头的腥热”体现了她作为妻子的悲痛。 7. 关于文本中“血色小船”这一意象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 开篇“一弯橙红月亮像偷渡光明的血色小船”，将月亮比作“血色小船”，既交代了时间背景，也为全文奠定悲壮的基调。 B. 文中“血色小船”贯穿始终，在何一钳与妻子分别、面对敌人，何苇杭缅怀丈夫等关键节点出现，成为情节推进的线索。 C. “血色”既呼应了文中何一钳牺牲时喷涌而出的鲜血，也象征着革命先烈用鲜血铺就的抗争之路，具有深刻寓意。 D. 结尾何苇杭“望着那正摇曳升至中天的橙红小船”，此时的“血色小船”也是丈夫精神的象征，暗含着传承遗志的希望。 8. 文本中何一钳的小徒弟这一人物形象有重要作用，请简要分析。 9. 以小见大是小说常用的艺术手法，指通过小事可以看出大节，或通过局部可以看出整体。本文是如何体现的，请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①推动情节发展：小徒弟被特务收买，导致何一钳身份暴露、被敌人监视，直接引发何一钳“把自己当鱼饵”的决定。 ②衬托主角形象：小徒弟从“背叛师门”到“抡锤抗敌”的转变，侧面体现何一钳的劝说能力与人格魅力；小徒弟最终牺牲，也衬托出何一钳舍生取义精神对他人的影响，让主角形象更丰满。 ③深化主题内涵：小徒弟的经历（从背叛到觉醒），既批判了背叛行为，也彰显了革命精神的感召力，让“坚守信仰、不叛家国”的主题更具层次感，而非仅通过主角单一形象传递。 ④增添可读性：小徒弟从背叛到为革命牺牲，体现了人物性格的复杂立体特征，更显真实，增添了文本的可读性。 9. ①以主人公“小我”见革命群体“大我”。何一钳为抗战牺牲“小我”的精神，体现出无数地下工作者、普通民众为民族大义舍弃生命的“大我”精神，以小人物的个人命运代表了革命群体的奉献与担当。 ②以铁匠铺“小场景”见抗战“大格局”。小说的主要矛盾冲突集中在李家庄铁匠铺，每一步推进都牵动全局，直接关联到根据地的安危，展现了抗日斗争中“牵一发而动全身”的复杂性，实现了从小场景到抗战大局的延伸。 ③以抓舌头、刺杀“小情节”见抗战“大斗争”。小情节既是独立的战斗，也是抗战时期我方与日伪特务之间情报战、锄奸战的缩影，以局部的斗争情节折射出抗战中敌我智谋的较量。 ④以师徒、夫妻“小情感”见民族“大精神”。文中师徒情传递出坚守民族底线的信念，夫妻间的告别与牵挂表现了革命者在小家与大家之间的取舍。这些“小情感”体现出坚守信仰、热爱民族的“大精神”。 【解析】 【导语】这篇小说以“血色小船”为意象，通过铁匠何一钳的牺牲故事，展现了抗战时期地下工作者的英勇与悲壮。作者巧妙运用铁匠职业元素（如锤声、蘸火）象征革命者的坚韧，通过夫妻诀别、师徒对峙等细节，以小见大地呈现了民族大义与个人情感的冲突。橙红月亮的意象贯穿始终，既渲染悲壮氛围，又暗喻革命精神的传承。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“只是因为……”错误。根据原文“他们如果发现我不在，势必要封锁路口、包围村庄，到时大家一个也走不成”可知，何一钳坚持留下，不仅是担心情报获取中断，影响士气，还包含他作为革命者的责任担当以及对战友安全的考量，原因具有多重性。 B.“既符合何一钳铁匠的身份，也暗示他内心的坚定从容”错误。“‘当’的一声”描述的是小徒弟的动作，并非何一钳，且“锤声”暗示了小徒弟的转变。 C.“这一细节表现出他对何一钳不设防，也与后文他被突袭形成突兀的转折”错误。首先，日军中尉的“放松”和“笑”是故作镇定的试探，而非对何一钳不设防；其次，前文何一钳“暗暗用力”夹紧铁錾子已为突袭埋下伏笔，转折合理。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 B.“成为情节推进的线索”错误。“血色小船”并未直接串联情节，仅在关键场景中出现，来营造氛围、强化象征意义（象征先烈精神、抗争希望）等，而非推动情节的“线索”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①从情节发展看，文中提到“他的小徒弟被特务小队收买，敌人掌握了他长岭山头牌军械师的身份”，正因如此何一钳身份暴露被监视，进而引出他“把自己当鱼饵”钓“枭”的决定，推动了情节发展。 ②衬托主角形象，何一钳对小徒弟说“人哪，亏啥不能亏心，卖啥不能卖祖宗”，最终小徒弟“红了眼，叫一声‘师傅’，吼叫着‘狗日的’，抡起大锤扑向鬼子”，从背叛到抗敌的转变，侧面展现出何一钳的劝说能力与人格魅力，小徒弟牺牲也衬托出何一钳舍生取义精神的影响力。 ③小徒弟从背叛到觉醒牺牲的经历，既批判了背叛家国的行径，又彰显出革命信仰的强大感召力，让坚守信仰、忠于家国的主题更有层次，而非单一依托主角传递。 ④小徒弟并非扁平的反派形象，其内心的动摇与最终的转变让人物更立体真实，情节也因这一角色更有张力，增添了故事的可读性与感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。 ①人物上，何一钳作为普通铁匠，在得知自身危险且“枭”未落网时，不顾个人安危，毅然决定当鱼饵，这种为抗战牺牲“小我”的举动，正是无数地下工作者和普通民众为民族大义舍弃生命的写照，以他一人代表革命群体的奉献担当。 ②场景上，故事主要在李家庄铁匠铺展开，这里看似是“小场景”，但抓舌头、接头等情节都紧密关联根据地安危，如“如果发现我不在，势必要封锁路口、包围村庄”，牵一发而动全身，延伸至抗战大局。 ③锄奸小队抓舌头获情报、何一钳铁錾刺中尉，这些局部小情节，是抗战时期我方与日伪特务情报战、正面较量的缩影，体现出敌我之间智谋与勇气的激烈“大斗争”。 ④何一钳与妻子的离别牵挂、对徒弟的家国教化，这些细腻的“小情感”，道出革命者舍小家为大家的取舍，彰显出坚守信仰、捍卫民族的“大精神”。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰：“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种进对曰：“臣闻之，贾人夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？”勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”执其手而与之谋。 （节选自《国语·越语上》） 材料二： 越王勾践即位三年而欲伐吴。范蠡进谏曰：“夫国家之事，有持盈，有定倾，有节事。”王曰：“为三者，奈何？”对曰：“持盈者与天，定倾者与人，节事者与地。王不问，蠡不敢言。天道盈而不溢，盛而不骄，劳而不矜其功。夫圣人随时以行，是谓守时。天时不作，弗为人客；人事不起，弗为之始。今君王未盈而溢，未盛而骄，不劳而矜其功，天时不作而先为人客，人事不起而创为之始，此逆于天而不和于人。王若行之，将妨于国家，靡王躬身。”王弗听。 （节选自《国语·越语下》） 材料三： 越既灭吴，范蠡以为勾践为人长颈鸟喙可与共患难不可与共逸乐乃以其私徒属浮海而行，至于齐。以书遗大夫种曰：“蜚鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹。子可以去矣！” 呜呼！春秋以来，用舍进退未有如蠡之全者，而不足于此，吾以是累叹而深悲焉。子胥、种、蠡皆人杰，而扬雄，曲士也，欲以区区之学疵瑕此三人者：以三谏不去、鞭尸籍馆为子胥之罪，以不强谏勾践而栖之会稽为种、蠡之过。雄闻古有三谏当去之说，即欲以律天下士，岂不陋哉！三谏而去，为人臣交浅者言也，如宫之奇、泄冶乃可耳。至如子胥，吴之宗臣，与国存亡者也，去将安往哉？百谏不听，继之以死可也。孔子去鲁，未尝一谏，又安用三？父不受诛，子复仇，礼也。生则斩首，死则鞭尸，发其至痛，无所择也。是以昔之君子皆哀而恕之，雄独非人子乎？至于籍馆，阖闾与群臣之罪，非子胥意也。勾践困于会稽，乃能用二子，若先战而强谏以死之，则雄又当以子胥之罪罪之矣。此皆儿童之见，无足论者，不忍三子之见诬，故为之言。 （节选自苏轼《论子胥种蠡·论古》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 范蠡以为A勾践B为人C长颈鸟喙D可与共E患难F不可与共G逸乐H乃以其私徒属I浮海而行 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苟，如果，与《陈情表》“欲苟顺私情，则告诉不许”的“苟”意思不同。 B. 奈何，怎么办，与《鸿门宴》“今者出，未辞也，为之奈何”的“奈何”意思相同。 C. 矜，夸耀，与《＜老子＞四章》“自伐者无功，自矜者不长”的“矜”的意思相同。 D. 区区，微不足道，与《答司马谏议书》“不任区区向往之至”的“区区”的意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 勾践被困会稽时，承诺能退吴者可共掌国政，大夫种以商人提前储备物资作比，指出勾践临危才求谋臣的问题，勾践虚心接纳并与之谋划。 B. 范蠡认为越王伐吴之事违背了“天时不作，弗为人客”的天道准则，显示出其深谙“顺应时势”的哲学思想的特点。 C. 勾践在范蠡劝谏后认识到贸然伐吴的危险性，立即采纳其建议并转向休养生息，最终成功灭吴，印证了范蠡的战略眼光。 D. 苏轼不认可扬雄对伍子胥的批评，他认为伍子胥作为吴国宗亲，即便以死劝谏也是可以的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。 （2）雄闻古有三谏当去之说，即欲以律天下士，岂不陋哉！ 14. 苏轼对范蠡、文种的行事有怎样的评价？请结合三则材料概括，并谈谈苏轼的评价对你有什么启示。 【答案】10. DFH 11. D 12. C 13. （1）即使没有四邻侵扰的忧虑，但谋臣和武将这类人才，不能不培养选拔。 （2）扬雄听闻古人有三次进谏不听当离开的说法，就想要用这个说法去约束天下士人，难道不是很鄙陋吗！ 14. 苏轼的评价：①范蠡、文种皆是人杰；②范蠡是春秋以来“用舍进退”最周全之人。 启示：评价历史人物不能拘泥于单一标准，应全面看待，应结合其处境，具体问题具体分析，不可苛责求全。 【解析】 【导语】三则材料围绕吴越之事与范、文等展开。材料一写勾践栖会稽求谋臣，文种以贾人备物喻需早养爪牙；材料二记范蠡劝阻勾践贸然伐吴，强调“守时”；材料三述越灭吴后范蠡隐退劝文种，及苏轼驳斥扬雄对子胥、种蠡的不当指责，凸显人物抉择与史家议论的意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：范戴认为勾践的长相是长脖子、嘴向前突出好像鸟嘴一样，只能够与他共同渡过患难，却不能够与他共同享受安逸快乐，于是他率领自己的私人部属渡海而去。 “范蠡以为勾践为人长颈鸟喙”是完整的主谓宾结构，“勾践为人长颈鸟喙”作“以为”的宾语，其后D处应断开； “可与共患难”与“不可与共逸乐”是表示对比的并列分句，应各自独立成句，中间F处与“乐”后H处应断开。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。如果/姑且。句意：如果能够听到您的话。/想要姑且顺从自己的私情（侍奉祖母），但报告申诉不被允许。 B.正确。句意：做到这三点，该怎么办呢？/现在已经出来了，但没有向（项王）告辞，这该怎么办呢？ C.正确。句意：不辛劳却夸耀自己的功劳。/自我夸耀的人建立不起功勋，妄自尊大的人不能长久。 D.“意思相同”错误。微不足道/谦辞，指自己。句意：想用自己微不足道的学识来指责这三个人的过失。/（我）内心不胜仰慕至极。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“立即采纳其建议并转向休养生息”错误。材料二结尾明确记载“王弗听”，说明越王并未立即采纳范蠡的建议转向休养生息。选项中“立即采纳其建议并转向休养生息”与原文不符。虽然历史上越王最终确实实行了“十年生聚，十年教训”的政策，但这是在兵败受辱之后的转变，并非在范蠡此次进谏后立即发生。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“四方之忧”，四邻侵扰的忧虑；“爪牙之士”，武将类的人才；“择”，选拔。 （2）“去”，离开；“律”，约束；“陋”，鄙陋。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 评价：①苏轼认为范蠡、文种皆是人杰，文中明确提到“子胥、种、蠡皆人杰”，足见他对二人才能的肯定； ②苏轼称赞范蠡是春秋以来“用舍进退未有如蠡之全者”，从范蠡灭吴后“以其私徒属浮海而行”及写信劝文种“蜚鸟尽，良弓藏”可知，范蠡在功成身退上处理得最为周全。 启示：苏轼反驳扬雄用“三谏当去”的单一标准苛责三人，认为“三谏而去”只适用于宫之奇这类与君交浅的臣子；子胥是吴之宗臣，与国存亡，无法随意离去；孔子去鲁也未进一谏，可见评价历史人物不能拘泥于固定标准，要结合其处境具体分析，不可苛责求全。 参考译文： 材料一： 越王勾践退守到会稽山上，向三军发布号令说：“凡是我的父老兄弟及同宗子弟，有能帮助我谋划击退吴军的，我将与他共同掌管越国政事。”大夫文种进谏说：“我听说，商人夏天就储备皮货，冬天就储备细布，早季准备船只，雨季准备车辆，以防物资匮乏。即使没有四邻侵扰的忧虑，但谋臣和武将这类人才，不能不培养选拔。就像蓑衣斗笠，雨季到了必然有需求。如今君王退守会稽山后才寻求谋臣，恐怕太迟了吧？”勾践说：“若能听到大夫您的高见，有什么晚的呢？”于是拉着他的手和他共同谋划。 材料二： 越王勾践登上王位三年就想兴兵伐吴。范蠡进谏说：“治国的策略分为三种，有保持长盛不衰的策略，有扶危救亡的策略，有节制地处理事务。”越王问：“实践这三种策略，该怎么办？”回答说：“要保持长盛不衰，就需取法天道：要扶危救亡，就需取法人道：要按规矩办事，就需取法地道。大王不问，我不敢说。天道满了却不溢出来，气盛却不骄傲，有功劳而不自夸。圣人顺天时以行人事，这叫作守时。天时不至，不以客犯主发动进攻；人事不起变数，不挑起事端充当祸首。现在君王您国力未盈而野心外露，国势未盛而心思骄纵，治国无功却夸耀自己的功劳，天时未至而欲先发动进攻，人事不起变故而欲主动发难，这样做，在上悖逆了天道，在下不和顺于人情。您如果强行发动，将妨害国家，损害您自身。”越王不听。 材料三： 越国灭掉吴国后，范戴认为勾践的长相是长脖子、嘴向前突出好像鸟嘴一样，只能够与他共同渡过患难，却不能够与他共同享受安逸快乐，于是他率领自己的私人部属渡海而去，到了齐国。（他）写了信送给大夫文种说：“鸟儿打完了，优良的弓箭就没用了而被收藏起来：狡猾的免子给打死了，猎狗就没用了煮了来吃掉。您也可以离开了！” 哎呀！自春秋以来，在处理仕进和隐退的问题方面，没有像范蠡这样周全的人，但（他）在这方面有所缺陷，我因此屡次叹息而深切悲哀。子胥、文种、范蠡都是杰出的人，而扬雄，只不过是一个见识浅陋的人，竞想要用区区学识挑三个人的毛病：把三次进谏不听而不离开、鞭楚王尸、抄楚王家作为子胥的罪过，把没有极力劝谏勾践而使他栖身会稽作为文种、范蠡的罪过。扬雄听闻古人有三次进谏不听当离开的说法，就想要用这个说法去约束天下士人，难道不是很鄙陋吗！三次进谏不听而离开，是对与君王交情浅薄的人臣而言的，就像宫之奇、泄冶这样的就可以做。至于像伍子胥，他是吴国的宗臣，是与国家休戚相关的人，离开了吴国能去哪里？即便是上百次进谏不听，继而死在这事上也是可以的。孔子离开鲁国，不曾有一次进谏，又哪里用得着三次？父亲罪不当诛而被诛杀，儿子复仇，是合乎礼的。（仇人）活着就要斩首，死了也要鞭尸，发泄他内心最大的悲痛，根本无须计较方式。因此先前的君子都哀叹（同情）他而用自已的心去推想（理解）他，扬雄难道不是别人的儿子吗？至于抄家，这是阖间与群臣的罪过，不是伍子胥的本意。勾践（兵败）被围困在会稽，才能重用文种、范蠡两人，如果（两人）在作战之前就极力劝谏勾践并为这事而死，那么扬雄又会拿伍子胥的过错去怪罪他们。这都是孩童般的浅薄见解，不值得与他讨论，我只是不忍心这三人被污蔑，所以替他们说话。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 楚江怀古（其一）① 马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君不见②，竟夕自悲秋。 【注】①大中（唐宣宗年号，847-859）初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因直言被贬为龙阳（今湖南省常德市）尉，从北方来到江南，徘徊在洞庭湖畔和湘江之滨，写下《楚江怀古》三首。②云中君：云神。屈原《九歌》有《云中君》篇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“露气”带来了寒意，“微阳”点明时间，营造出清冷的氛围。 B. 颔联中“猿啼”嘹亮，“木兰舟”雅致，共同表现出诗人高洁的品性。 C. 颈联写广阔的水面上升起明月，青山夹着湍流的壮阔画面，意境雄浑。 D. 诗人将自身的情感融入眼前的楚江秋景之中，情景交融，感情细腻低回。 16. 请结合全诗简要分析诗歌中“悲秋”的原因。 【答案】15. B 16. ①因萧瑟秋景而悲。露水、雾气、夕阳等具有秋天典型特征的意象，共同营造出清冷悲凉的氛围，诗人身处其中，自然对秋生出悲凉之感。 ②因怀古无依而悲。诗人身处楚江这一与云中君（屈原）紧密相连的历史地域，试图凭吊云中君（屈原）却寻觅无果。这种追寻无着的状况，暗含着诗人自身情怀无处寄托的失落，进而引发对秋的悲叹。 ③因被贬不得重用而悲。诗人于楚江怀古，尾联云中君象征理想或君王，不见云中君表达出诗人怀才不遇、不被重用的悲叹，外化为“悲秋”。 ④因孤独飘零的处境而悲。诗人独自泛舟楚江，面对广阔秋景更显渺小孤苦；“竟夕”说明诗人整夜被悲绪包裹。 【解析】 【导语】马戴此诗以楚江暮色为背景，融贬谪之思于清冷秋景。露气、微阳、猿啼、乱流等意象层叠，勾勒出空寂苍茫的江湖画卷。“云中君不见”暗扣屈子遗韵，以神祇无踪喻理想幻灭，终以“悲秋”收束，将羁旅孤愤与历史怅惘凝于景中，笔致沉郁而意境辽远。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B.“‘猿啼’嘹亮”“共同表现出诗人高洁的品性”错误。颔联“猿啼洞庭树”中“猿啼”非“嘹亮”，而是有凄苦、哀怨的意味，烘托悲凉氛围；“木兰舟”是用木兰树制成的船，常被赋予高洁、雅致的意象，此处诗人乘木兰舟漂泊。“猿啼”与“木兰舟”体现了诗人孤寂、悲凉的心境，而非“共同表现出诗人高洁的品性”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 ①首联“露气寒光集，微阳下楚丘”，描绘出露水凝结、寒光聚集，夕阳渐渐落下楚地的山丘，露水、雾气、夕阳等典型的秋日意象，勾勒出清冷悲凉之景，诗人置身其中，自然心生悲凉。 ②颔联和颈联中，诗人身处楚江，此地与屈原紧密相连，他想凭吊云中君（屈原）却寻觅不得，自身情怀无处寄托，失落之感油然而生。 ③尾联“云中君不见，竟夕自悲秋”中，云中君象征理想或君王，诗人不见云中君，实则暗指自己怀才不遇、不被重用。 ④同时，诗中“人在木兰舟”，独自泛舟楚江，面对广阔秋景，更显渺小孤苦，“竟夕”表明整夜都被悲绪笼罩，孤独飘零的处境进一步加深了其悲秋之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）江南古镇的青石巷中，春雨初歇，白色的杏花与斑驳的院墙相映成趣，游客不禁吟出陆游《临安春雨初霁》中“__________，__________”来描绘这静谧中蕴含生机的画面。 （2）学校举办“中华文明探源”讲座，教授在讲解早期国家治理智慧时指出，魏征在《谏太宗十思疏》中“__________，__________”的告诫，深刻说明了奖罚有度，不因喜怒而有偏颇的重要性。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 小楼一夜听春雨 ②. 深巷明朝卖杏花 ③. 恩所加则思无因喜以谬赏 ④. 罚所及则思无因怒而滥刑 ⑤. 纵一苇之所如 ⑥. 凌万顷之茫然（江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“巷”“谬”“罚”“凌”“纤”“皎”“潭”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，①有媒体报道称，②一些市面上学生簿册的D65亮度、D65荧光亮度不达标，③“防近视”作业本成了“伤眼”本。④湖南省两家涉事企业近日召回部分教科系列作业本，⑤并免费退换货，⑥涉及数量约11万余本。 D65亮度，俗称白度，反映纸张在模拟日光的标准光源下的亮度。D65荧光亮度，则是评价纸张中荧光增白剂含量的检测指标。根据2022年3月1日起正式实施的国家强制性标准《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》：课业簿册（除图画簿和毛笔书法簿外）的D65亮度应不小于55.0%，且不大于85.0%；D65荧光亮度不大于5.0％。 专家介绍，家长购买作业本时，可以通过作业本纸张颜色识别。作业本内芯纸张明显偏白，有可能亮度超标，对孩子的视力有影响。内芯纸张明显发黄，有可能亮度偏低，也会使阅读变得困难，从而影响视力。除亮度之外，作业本纸张还有一个重要指标叫荧光亮度。通过专用手电筒可以检测出作业本中是否含有荧光增白剂。经过照射的本子发出了蓝光，说明它含有一定的荧光增白剂。发出白光，说明不含荧光增白剂。当荧光亮度值超过国家标准5.0％的限量值要求时，可能对用眼健康产生不利影响，甚至导致敏感性的人群产生皮肤瘙痒、红疹等过敏性反应，长期接触更可能导致皮肤的干燥皲裂，比较娇嫩的儿童皮肤会更容易受到影响。 此外，很多家长会使用办公用打印纸给孩子打印材料。检测人员选取了市场中规格不同的两种办公用打印纸进行了检测。检测结果显示，这两款办公用打印纸D65亮度均不符合《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》的标准要求。专家建议，家长在给孩子打印学习资料时，尽量选择符合学生使用要求的打印纸。有些品牌目前也推出了一些符合学生用纸要求的、D65亮度比较低的复印纸，家长在选购的时候可以注意这一点。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列各句中的引号，和文中加点词的引号用法相同的一项是（ ） A. 公司宣称的“顶级福利”原来只是每年多发一箱苹果。 B. 她，就是诞生于达·芬奇笔下，永远面带微笑的“蒙娜丽莎”！ C. 这款手机主打“极致轻薄”的手感，拿在手里像一片轻盈的饼干。 D. 肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。 20. 根据原文，填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 部分企业因其产品不达标而召回作业本，这对整个行业而言，无异于一次 ，警示所有生产者必须严守质量底线。 A. 当头棒喝 B. 殷鉴不远 C. 正本清源 D. 防微杜渐 21. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文第2段至第5段的写作提纲。 22. 请结合文本内容，为家长选购学生用纸提出三条具体建议，并分别简要说明理由。 【答案】18. 语句②；修改为“市面上一些学生簿册的D65亮度、D65荧光亮度不达标”。 语句⑥；修改为“涉及数量约11万本”／“涉及数量11万余本”。 19. C 20. A 21. ①防近视作业本纸张的国家标准是什么？ ②如何识别纸张亮度？ ③如何检测作业本是否含荧光增白剂？ ④办公用打印纸适合给孩子打印材料吗？ 22. ①观察纸张颜色，避免选择内芯纸张明显偏白或明显发黄的作业本。理由：纸张偏白或明显发黄，有可能亮度超标或亮度偏低，都会影响孩子的视力。 ②选择不含或含低荧光增白剂的作业本。理由：荧光亮度值超过国家标准5.0％的限量值要求，可能对孩子的眼睛甚至皮肤健康造成影响。 ③为孩子打印学习资料时，选用符合学生用纸标准的专用复印纸，而非普通办公打印纸。理由：普通办公打印纸D65亮度偏高，对孩子的视力不利。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“一些市面上学生簿册”语序不当，多层定语修饰名词时，语序需遵循“领属/范围（市面上）十数量（一些）十名词中心语（学生簿册）”的规则，故应将“市面上”提到句首。 ⑥“约11万余本”重复赘余。“约”和“余”都表示约数，语义重复，可删除“约”或“余”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“防近视”引号标示突出强调。 A.标示反语讽刺。 B.标示特定称谓。 C.标示突出强调。 D.标示特殊含义。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.当头棒喝：比喻使人猛醒的警告或打击。该词与“警示所有生产者”的语境高度契合，使用恰当。 B.殷鉴不远：指前人失败的教训就在眼前。文中“部分企业”的教训正是给“整个行业”的，此项不能直接体现事件本身的警示作用，使用不当。 C.正本清源：指从根本上整顿、从源头上清理。该词是解决问题的办法，而非事件本身的性质，使用不当。 D.防微杜渐：指在错误或坏事刚露头时就加以制止。是预防措施，与事后“召回”的语境不符，使用不当。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生压缩语段之概括内容要点的能力。 ①第一问紧扣第2段核心内容，该段明确介绍《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》中课业簿册的D65亮度、D65荧光亮度标准，故围绕“国家标准”设问。 ②第二问对应第3段，段落核心是专家教家长通过纸张颜色识别亮度是否达标，因此聚焦“纸张亮度识别方法”设计问句。 ③第三问针对第4段，该段重点说明荧光亮度的检测工具和判断依据，故围绕“荧光增白剂识别方式”设问。 ④第四问关联第5段，段落通过检测结果和专家建议，探讨办公用打印纸的适用性，因此以“办公用打印纸是否适合给孩子打印材料”设问。 【22题详解】 本题考查学生谈观点并写评论的能力。 ①纸张颜色：文中提到“作业本内芯纸张明显偏白，有可能亮度超标，对孩子的视力有影响。内芯纸张明显发黄，有可能亮度偏低，也会使阅读变得困难，从而影响视力”，所以建议观察纸张颜色，避免选偏白或明显发黄的作业本，因为这两种情况都会影响孩子视力。 ②荧光增白剂：依据“当荧光亮度值超过国家标准5.0％的限量值要求时，可能对用眼健康产生不利影响，甚至导致敏感性的人群产生皮肤瘙痒、红疹等过敏性反应，长期接触更可能导致皮肤的干燥皲裂”可知，要选择不含或含低荧光增白剂的作业本，防止对孩子眼睛和皮肤健康造成影响。 ③打印用纸：由“检测结果显示，这两款办公用打印纸D65亮度均不符合《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》的标准要求”可知，打印学习资料应选用符合学生用纸标准的专用复印纸，避免普通办公打印纸D65亮度偏高影响孩子视力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 智者察同，愚者察异。——《黄帝内经》 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身体验与社会现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 和而不同，察同存异 《论语·子路》有云“君子和而不同，小人同而不和”，《黄帝内经》亦言“智者察同，愚者察异”。“和而不同”是处世的胸襟，“察同存异”是行事的智慧。真正的贤者，既能在包容中保留自我，又能在差异中寻找共识，在多元与统一的平衡中前行。这一道理，不仅镌刻在中华文脉中，更在我的生活体验与社会现实里不断得到印证。 和而不同，是君子立身的底色，更是包容多元的胸襟。真正的和谐是尊重差异、各展其长的共生。古人云“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，恰是这一道理的生动诠释。战国时期的百家争鸣，儒、墨、道、法各家观点迥异，却在思想的碰撞中共同构筑了中华传统文化的根基；反观当下，生活中那些一味迎合、毫无主见的人，看似与周遭“同流”，实则因缺乏独立思考而难以成就真正的价值。“和”是底色，“不同”才是推动进步的力量。 察同存异，是智者行事的智慧，更是凝聚力量的关键。“海纳百川，有容乃大”，真正的智慧，是在承认差异的基础上，寻找彼此的共同点，实现协同共赢。就像我国的“一带一路”倡议，尊重各国不同的历史文化、发展道路，以“共商共建共享”为核心，凝聚起各国发展的共同愿望，成就了跨越国界的合作佳话。 我的身边也不乏这样的例子。不久前班级筹备参与文化节，我主张用传统书法挥毫泼墨展现主题，认为这才是原汁原味的文化表达；同学却坚持融入现代短视频元素，觉得能吸引更多关注。我们各执己见，一度僵持不下。后来我们正视差异、寻找共识，以书法创作为主线，用短视频记录从研墨到落笔的全过程，再穿插动画讲述书法背后的历史故事。作品收获了老师和同学们的一致好评，我也真正领悟到在差异中寻找共鸣，能碰撞出更耀眼的火花。 现实生活中“同而不和”“察异不察同”的误区屡见不鲜。网络世界里，人们往往只认同与自己观点一致的声音，对不同意见肆意批判，最终形成尖锐的对立；一些团队中，管理者追求“绝对统一”，压制不同想法，导致团队失去活力，难以突破创新。这些现象都警示我们，兼顾“和而不同”与“察同存异”，才能走出困境。 站在时代的潮头，我们既要做“和而不同”的君子，坚守本心、尊重差异；也要做“察同存异”的智者，明辨本质、凝聚共识，以包容之心接纳不同，以智慧之力寻找共鸣，我们便能在多元共生中成就自我，在同心同行中书写更美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提供了两个看似矛盾实则互补的名句，需要我们先理解每句话的本义，再分析其内在关联。 《论语》中“君子和而不同”讲的是修养境界：品德高尚的人能在保持和谐的前提下尊重差异。“小人同而不和”则指表面附和却心怀鬼胎的现象，比如职场中当面点头称是、背后搬弄是非的行为。 《黄帝内经》“智者察同，愚者察异”强调认知方法：聪明人善于发现事物共性，就像医生看到不同病症背后的共同病理；而愚者只盯着表面差异，如同盲人摸象各执一词。这句话提醒我们，面对复杂问题要寻找本质规律。 两句话看似矛盾——前者倡导接纳差异，后者主张寻找共性，实则构成认知的完整维度。现代社会尤其需要这种智慧：在全球化中保持文化独特性，在个性化时代守住共同价值底线。这两句古训共同指引我们：既不做强求一致的独裁者，也不当人云亦云的跟风者，而要做既懂规律又有包容心的智者。 写作时，开头可从日常生活中的现象切入，提出中心论点：真正的智慧在于包容差异、寻求共识，而非强求一致。中间部分可分层展开，先结合历史或现实案例（如百家争鸣、国际合作）分析“和而不同”的价值，再对比“同而不和”的危害（如群体盲从、思想僵化）；接着强调既要发现共性以团结协作，也要尊重个性以激发创新。结尾呼吁在多元社会中培养“和而不同”的胸襟，以智慧化解分歧，推动进步。 立意： 1.和而不同方为君子之道。 2.求同存异，方能共筑和谐。 3.在多元中寻找共识，在分歧中谋求共生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $