第三单元 100以内数的认识（教学设计）-2025-2026学年一年级下册西南大学版数学

第三单元 100以内数的认识（教学设计）

一、核心素养目标

（一）数感

1. 结合具体情境，理解【100以内数】的含义，能准确数出100以内的数，感知100以内数的大小和组成。

2. 能区分100以内的单数和双数，初步感知100以内数的顺序，培养对数字的敏感度，提升数感。

（二）运算能力

1. 掌握100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，为后续加减法学习奠定基础。

2. 能根据数的组成，正确读写100以内的数，提升数的读写能力。

（三）推理意识

1. 在数100以内数的过程中，能初步进行简单推理，感知数的顺序和规律，培养初步的推理能力。

2. 能根据数的组成规律，推理出不同数的组成方式，理解十和一的计数关系。

（四）应用意识

1. 感受100以内数在生活中的应用，能结合生活情境，用100以内的数表示物体的个数，体会数学与生活的密切联系。

2. 养成用数学眼光观察生活的习惯，能运用100以内数的知识解决生活中的简单计数问题。

二、重难点突破

（一）重点

1. 能熟练、准确地数出100以内的数，理解100以内数的含义和组成。

2. 掌握100以内数的读写方法，能正确读写100以内的数（包括两位数和整十数）。

3. 知道10个一是十，10个十是一百，理解十和一的计数单位关系。

（二）难点

1. 数数时，能准确数出接近整十数的数（如29、39、49等），避免出现漏

数、多数的情况。

2. 理解两位数的组成，能清晰区分十位和个位上数字的意义，正确读写两位数。

（三）突破方法

1. 借助小棒、计数器、小方块等直观教具，结合生活化情境，让学生动手操作、亲自数数，理解数的含义和组成，避免抽象说教。

2. 设计师生互动、小组探究、数数游戏等活动，引导学生在实践中熟练数数，掌握数的读写方法和组成规律。

3. 结合生活实例，强化数的应用训练，引导学生用100以内的数表示物体个数，突破难点，贴合一年级学生认知特点。

三、教学过程

（一）情境导学

创设生活化情境：班会课上，老师准备给同学们发小棒，每个同学发1根，一共发了30根，还剩下一些小棒。老师提问：我们之前学过20以内的数，现在有30根小棒，30比20多，这样的数我们该怎么数、怎么表示呢？还有我们班级一共有45名同学，45也是比20大的数，它又表示什么意思呢？今天我们就一起来学习100以内数的认识，学会数100以内的数，理解它们的含义和组成，正确读写这些数。板书课题，明确学习核心：数数、数的组成、数的读写。

（二）新知学习与互动

1. 探究数数：从20数到100

（1）师生互动1：教师出示小棒教具，先拿出20根小棒（2捆，每捆10根），引导学生数出数量，回顾20以内数的数数方法。然后，教师一根一根地添加小棒，引导学生从20开始，一根一根地数，数到29时，提问：29再添1根是多少？引导学生发现：29添1根是30，30是3捆小棒，也就是3个十。继续引导学生数到39，再添1根是40，以此类推，直到数到100，明确10捆小棒是100根，10个十是一百。

（2）议学情境1：展示两捆小棒（20根）和五捆小棒（50根），提问：这两堆小棒分别有多少根？我们可以怎么数？引导学生对比分析，明确：可以一

根一根地数，也可以十根十根地数，十根十根地数更简便。组织学生分组数数，一组一根一根地数，从1数到100；另一组十根十根地数，从10数到100，对比两种数数方法的异同，强化数数技巧。

（3）探究与分享1：小组讨论，数数时要注意什么？遇到接近整十数（如29、39、49）时，该怎么数才能不遗漏、不重复？每组派代表发言，教师点评补充，明确：数数时要专心，一根一根地数，数到几十九时，再添1根就是下一个整十数；十根十根地数时，要数清楚有几个十，几个十就是几十。

2. 探究数的组成：理解两位数的含义

（1）师生互动2：教师出示计数器，在十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，提问：计数器上的珠子表示多少？十位上的3颗珠子表示什么？个位上的5颗珠子表示什么？引导学生说出：表示35，十位上的3颗珠子表示3个十，个位上的5颗珠子表示5个一，35是由3个十和5个一组成的。再出示几个两位数（如42、57、69），让学生上台拨计数器，说说数的组成，教师纠正错误表述，强化数的组成知识。

（2）议学情境2：组织“小棒摆数”游戏，给每组发放小棒，让学生摆出指定的两位数（如28、73、91），摆完后说说这个数是由几个十和几个一组成的，其他小组认真倾听，点评是否正确。教师巡视指导，及时纠正摆错小棒数量、说错数的组成等问题，引导学生明确：两位数由几个十和几个一组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

（3）师生互动3：引导学生总结100以内数的组成规律，教师梳理补充，明确：①整十数：由几个十组成，个位上是0（如30由3个十组成）；②两位数：由几个十和几个一组成（如56由5个十和6个一组成）；③100：由10个十组成，是三位数，百位上是1，十位和个位上是0。强调：十位上的数字不能为0，个位上的数字可以为0。

3. 探究数的读写：掌握读写方法

（1）情境模拟：分组创设2种生活化情境，每组选择一种情境，练习数的读写：①情境一：书架上有68本书，写出这个数，并说说它的组成；②情境二：班级有80名同学，读出这个数，并说说它是由几个十组成的。

（2）探究与分享2：各小组依次展示数的读写过程，说说自己是怎么读、