数一数（教学设计）2025-2026学年一年级下册数学北师大版

教学设计 教材分析 “数一数”是100以内数认识的重要环节，旨在帮助学生通过具体的物品计数来理解数字的实际含义。本节课将引导学生在不同的场景中进行计数活动，培养他们的数感和初步的抽象思维能力。重点在于让学生通过实际操作，理解数字不仅是一个符号，更是一种描述数量的方式。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经对身边的数有了初步的认识，但还需要更多的实践来巩固这种认识。一些学生可能在计数过程中出现跳数或重复数的情况，因此需要通过多样化的实践活动来提升他们的计数准确性。 核心素养目标 1.能在不同场景（如教室、操场、家庭）中准确计数物品的数量，并用数字记录下来。 2.能通过手指、小棒等工具辅助计数，确保计数的准确性。 3.在计数过程中，感受数字与实际数量之间的对应关系，培养初步的数感。 教学重点 在具体情境中进行准确计数，并理解数字的实际意义。 教学难点 避免跳数、重复数等常见错误，逐步提高计数的准确性。 教学准备 教师：多媒体课件（含计数视频）、实物道具（如积木、豆子、纸牌等）、计数卡片（A5纸，印有“我数了____个”）。 学生：铅笔、橡皮、自己的文具或随身小物件（如橡皮、尺子、糖果等）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、热身游戏：谁最快？ （5分钟） 1.展示一组快速闪现的图片（如5个苹果、7颗星星），每次只显示几秒钟：“看谁能最快说出图中有多少个？” 2.不急于纠正答案，而是鼓励学生分享：“你是怎么数的？” 3.强调：“数数不仅仅是眼睛看到，还要心里记住。” 1.迅速观察并尝试数出图片中的物品数量。 2.分享自己数数的方法：“我是从左到右数的。” 3.意识到数数不仅是视觉上的任务，还需要专注和记忆。 通过快速反应游戏激发兴趣，同时引出数数的关键技巧——专注与记忆。 二、动手操作：一起来数数 （20分钟） 1.分发积木或豆子等实物：“现在我们来玩一个‘数一数’的游戏，请你们每人拿一把积木（或豆子），然后数一数你拿了几个。” 2.示范正确的数数方法：“我们可以一边数一边把积木排成一行，这样就不会漏掉。” 3.巡视指导，关注学生的数数过程，适时提醒：“如果数乱了，可以用手指点着数。” 4.鼓励学生用不同的方式记录数量，如画圈、写字母或数字。 1.每人拿到一堆积木或豆子，开始逐个数数。 2.有的学生会用手指点着数，有的会排列整齐后再数。 3.尝试用自己喜欢的方式记录数量，如画圆圈或写数字。 4.遇到困难时，会寻求老师的帮助或重新数一遍。 让学生通过实际操作体验数数的过程，培养数感和计数的准确性。 三、小组合作：数一数更多 （10分钟） 1.将学生分成小组，每组分配一种不同的物品（如书本、椅子、窗户等），要求小组内分工合作，数出总数，并记录下来。 2.提示：“可以先分给每个人一部分，再汇总。” 3.巡视时鼓励小组讨论：“你们是怎么分工的？有没有更好的方法？” 4.请每个小组汇报结果：“我们组数了____个。” 1.小组成员分工合作，各自负责一部分物品的计数。 2.讨论如何更好地分工，避免重复或遗漏。 3.汇总各部分的结果，得出总数。 4.小组代表上台汇报计数结果。 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时强化计数的准确性。 四、拓展延伸：回家继续数 （5分钟） 1.布置家庭作业：“今天回家后，找一件你觉得有趣的物品，数一数有多少个，并把它画下来或写下来。” 2.鼓励学生分享：“明天可以告诉老师你数了什么，数了多少。” 3.总结：“数数就在我们的生活中，只要你愿意去数，你会发现很多有趣的事情。” 1.思考回家后要数什么物品，充满期待。 2.想象自己在家里数东西的情景，感到新奇。 3.期待第二天与其他同学分享自己的发现。 将课堂学习延伸至家庭，增强学生对数的兴趣，并让他们在生活中不断练习计数技能。 板书设计 数一数 数积木：8个 数豆子：15颗 数椅子：6把 数数，就是一点一点数清楚。 数数，就在我们身边。 教学思考 这节课的设计注重学生的实际操作和体验，让孩子们通过触摸、摆放、数数等具体动作来理解数字的意义。不同于传统的讲解式教学，本课通过一系列互动活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握计数技能。教师的角色更像是引导者和支持者，鼓励学生自主探索、发现问题并解决问题。通过这样的方式，不仅能提高学生的计数能力，还能激发他们对数学的兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。当孩子们发现自己能够准确地数出一堆积木或豆子时，那种成就感和自信心是无法用言语表达的。 —7— 学科网（北京）股份有限公司 $