教学计划含进度表（教案）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册

2026年春鲁科版（五四学制）（三起）（新教材）小学英语四年级下册教学计划及进度表 1、 学情分析 四年级学生经过三年的英语学习，已具备一定的英语语言基础，能够听懂简单的课堂指令，掌握部分日常交际用语，具备初步的听说读写能力。学生对英语学习兴趣浓厚，乐于参与课堂活动，尤其喜欢角色扮演、歌曲歌谣、游戏等互动形式。但部分学生仍存在发音不准确、词汇记忆不牢、语言输出能力较弱等问题。同时，学生个体差异逐渐显现，部分学生英语表达自信不足，需要教师在教学中注重分层指导，激发学习兴趣，培养语言运用能力。 本册教材面向的是小学四年级学生，处于英语学习的关键过渡期，需在巩固基础知识的同时，逐步提升语言综合运用能力，为高年级学习打下坚实基础。因此，教学中应注重情境创设，强调语言的实践性与交际性，引导学生在真实语境中运用语言。 2、 教材编排特点 鲁科版（五四学制）（三起）小学英语四年级下册共设6个单元和2个复习单元，内容贴近学生生活，语言真实自然，结构清晰，循序渐进。教材以“话题—功能—结构—任务”为主线，融合语言知识与实际应用，注重培养学生的核心素养。 1. 话题贴近生活：涵盖“外国朋友在中国”“家务劳动”“餐厅点餐”“周末活动”“购物”“旅行计划”等，均与学生日常生活密切相关，易于激发学习兴趣。 2. 语言功能突出：每单元围绕特定交际功能展开，如问候、介绍、询问、建议、表达喜好等，强调语言的实际运用。 3. 结构螺旋上升：语法结构由易到难，如一般现在时、现在进行时、一般将来时（be going to）逐步呈现，词汇复现率高，利于巩固。 4. 任务驱动学习：通过“Let’s talk”“Let’s do”“Ask and answer”等任务型活动，提升学生语言实践能力。 5. 文化意识渗透：在语言学习中融入中外文化对比，如中西饮食差异、节日习俗等，增强跨文化理解。 3、 核心教学素养目标 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合本册教材内容，设定以下核心素养目标： 1. 语言能力： 能听懂、会说、认读本册重点词汇和句型，如表示地点、活动、食物、购物、计划等词汇； 能在真实语境中运用所学语言进行简单交流，如介绍自己或他人、询问信息、表达意愿等； 能正确朗读课文，模仿语音语调，提升口语表达能力。 2. 文化意识： 了解中西方在饮食、节日、生活习惯等方面的差异； 尊重不同文化，增强跨文化交流意识； 在“外国朋友在中国”等主题中培养国际视野。 3. 思维品质： 通过比较、分类、归纳等方式学习语言知识，如对比不同人物的周末活动； 在情境中进行简单推理与判断，如根据图片推测人物正在做什么； 培养逻辑表达能力，能连贯表达自己的计划或喜好。 4. 学习能力： 掌握基本的学习策略，如通过图片、上下文猜测词义； 学会合作学习，在小组活动中分工协作，共同完成任务； 养成良好的听说习惯，如认真倾听、大胆开口。 4、 教学重难点分析 1. 教学重点： 掌握各单元核心词汇与句型，如“Where do you live?”“What are you doing?""What would you like?""How much is it?”“I’m going to…”等； 能在真实情境中运用所学语言进行交际； 培养学生听说能力，提升语言表达的流利性与准确性； 理解并正确使用一般现在时、现在进行时和一般将来时。 2. 教学难点： 时态的区分与正确使用，尤其是现在进行时与一般现在时的混淆； 人称代词与动词搭配的变化（如He likes… / He is feeding…）； 在购物、点餐等真实场景中灵活运用语言，进行完整对话； 部分发音较难的词汇，如“kung fu”“salad”“sunrise”等，需加强语音训练。 5、 教学策略与实施建议 1. 情境教学法：创设真实语境，如模拟餐厅点餐、超市购物、旅行计划等，让学生在情境中自然习得语言。 2. 任务型教学：设计“调查同学周末活动”“制定旅行计划”“模拟购物”等任务，提升语言运用能力。 3. 多模态教学：结合图片、音频、视频、动作等多种形式，增强学生感官体验，提高学习效率。 4. 分层教学：针对不同层次学生设置差异化任务，如基础组完成句子填空，提高组进行对话创编。 5. 评价多元化：采用形成性评价与终结性评价结合，注重过程表现，如课堂参与、小组合作、口语表达等。 6、 教学进度安排表 周次 日期范围 教学内容 教学目标与重点 第1周 3月2日—3月6日 Unit 1 Lesson 1 Welcome to China! 学会欢迎与介绍的表达，掌握“Welcome t…”“I’m from…”等句型 第2周 3月9日—3月13日 Unit 1 Lesson 2 I live in London 学会表达居住地，掌握“Where do you live?”“I live in…” 第3周 3月16日—3月20日 Unit 1 Lesson 3 He likes kung fu 学会表达喜好，掌握“like/likes”结构，区分人称 第4周 3月23日—3月27日 Unit 1 Lesson 4 Again, please 复习巩固Unit 1内容，进行综合练习与口语展示 第5周 3月30日—4月3日 Unit 2 Lesson 1 Can you sweep the floor? 学会询问与表达能力，掌握情态动词“can”的用法 第6周 4月6日—4月10日 Unit 2 Lesson 2 What are you doing? 学会描述正在发生的动作，掌握现在进行时结构 第7周 4月13日—4月17日 Unit 2 Lesson 3 He's feeding the fish 巩固现在进行时，学习第三人称单数表达 第8周 4月20日—4月24日 Unit 2 Lesson 4 Again, please 复习Unit 2，进行家务话题对话表演 第9周 4月27日—5月1日 Unit 3 Lesson 1 I want to eat noodles 学会表达饮食意愿，掌握“I want t…”句型 第10周 5月4日—5月8日 Unit 3 Lesson 2 What would you like? 学会礼貌询问与回答，掌握点餐常用语 第11周 5月11日—5月15日 Unit 3 Lesson 3 Have some salad 学习建议与回应，了解中西饮食差异 第12周 5月18日—5月22日 Unit 3 Lesson 4 Again, please 复习Unit 3，开展“模拟餐厅”角色扮演活动 第13周 5月25日—5月29日 Review 1 综合复习Units 1-3，查漏补缺，进行阶段性检测 第14周 6月1日—6月5日 Unit 4 Lesson 1 What do you do at weekends? 学会询问与描述周末活动，掌握频率副词（often, sometimes） 第15周 6月8日—6月12日 Unit 4 Lesson 2 He often plays the piano 巩固一般现在时，学习第三人称单数动词变化 第16周 6月15日—6月19日 Unit 4 Lesson 3 Sometimes he goes fishing 运用频率副词描述他人活动，提升表达多样性 第17周 6月22日—6月26日 Unit 4 Lesson 4 Again, please 复习Unit 4，开展“我的周末”主题分享 第18周 6月29日—7月3日 Unit 5 Lesson 1 I'd like a taxi bus, please 学习购物表达，掌握“I’d like…”“Hw much is it?”等句型 第19周 7月6日—7月10日 Unit 5 Lesson 2 Do you have a blue one? 学会询问商品信息，掌握颜色、数量等描述词 第20周 7月13日—7月17日 Unit 5 Lesson 3 How much is it? 巩固价格询问与回答，学习数字表达 第21周 7月20日—7月24日 Unit 5 Lesson 4 Again, please 复习Unit 5，开展“小小售货员”模拟活动 第22周 7月27日—7月31日 Unit 6 Lesson 1 I'm going to Mount Taishan 学习表达旅行计划，掌握“be going to”结构 第23周 8月3日—8月7日 Unit 6 Lesson 2 How are you going there? 学会询问交通方式，掌握“by bus/car/train”等表达 第24周 8月10日—8月14日 Unit 6 Lesson 3 I'm going to see the sunrise 巩固将来时，学习旅行相关词汇 第25周 8月17日—8月21日 Unit 6 Lesson 4 Again, please 复习Unit 6，进行“我的旅行计划”展示 第26周 8月24日—8月28日 Review 2 综合复习Units 4-6，系统梳理全册知识，准备期末评价 2 学科网（北京）股份有限公司 $