7.5 巴西 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期中图版（北京）（2024）

第七章 认识地区 第五节 巴西 教学设计 一、核心素养目标 （一）区域认知 1. 掌握巴西的地理位置、领土组成，能在地图上指出巴西的海陆位置、纬度位置及主要邻国。 2. 了解巴西的地形、气候分布特点，掌握亚马孙平原、巴西高原的分布及主要气候类型。 3. 知道巴西的人口、城市分布特点，了解亚马孙热带雨林的生态意义及保护现状。 4. 了解巴西的农业、工业发展特点，掌握主要农产品和工业部门。 （二）综合思维 1. 结合巴西的地理位置，分析地形、气候对人口、城市分布的影响，培养综合分析能力。 2. 联系亚马孙热带雨林的生态功能，分析人类活动对环境的影响，建立人地关联思维。 （三）人地协调观 1. 认识亚马孙热带雨林的重要性，了解其面临的破坏问题，树立保护热带雨林、人地协调发展的理念。 2. 结合巴西的经济发展，理解合理利用自然资源与可持续发展的关系。 （四）地理实践力 1. 能通过阅读地图，提取巴西的地理位置、地形、气候等地理信息，提升读图、析图能力。 2. 能结合生活实例，分析巴西的自然环境与人类活动的相互关系，培养地理应用能力。 二、重难点突破 （一）重点 1. 巴西的地理位置、领土组成及地形、气候的主要特点。 2. 巴西的人口、城市分布特点及原因。 3. 亚马孙热带雨林的生态意义及保护现状。 4. 巴西的农业、工业发展特点。 （二）难点 1. 分析巴西地形、气候对人口、城市分布的影响，建立自然要素与人文要素的关联。 2. 理解亚马孙热带雨林的生态意义，认识人类活动与环境的相互作用，树立人地协调观。 （三）突破方法 1. 运用地图直观教学，结合地形、气候、人口分布图，引导学生观察、总结分布规律，强化区域认知。 2. 设计生动的情境导学和议学情境，通过师生互动、小组探究，引导学生分析自然与人文要素的相互影响，突破难点。 3. 结合实景图片、生活实例，让抽象知识点具象化，丰富内容，避免空洞，贴合七年级学生认知特点。 三、教学过程 （一）情境导学 展示巴西标志性景观图片（亚马孙热带雨林、里约热内卢基督像、巴西高原草原），播放巴西桑巴舞片段，提问学生：同学们，这段热情的舞蹈来自哪个国家？这个国家拥有世界上最大的热带雨林，也是南美洲面积最大、人口最多的国家，它就是巴西。今天我们就一起来学习第五节巴西，了解这个充满活力的国家，探寻它的自然环境、人口城市和经济发展特点，以及热带雨林的保护意义。板书课题，明确学习核心：巴西的自然环境、人口城市、经济发展及热带雨林保护。 （二）新知学习与互动 1. 巴西的地理位置与领土组成 （1）出示巴西政区图和世界地图，引导学生观察：①巴西的半球位置、纬度位置和海陆位置；②巴西的领土组成，明确巴西是南美洲面积最大的国家，领土大部分位于热带。 （2）师生互动1：教师提问，学生结合地图回答，教师补充纠正：巴西位于西半球、南半球，大部分位于赤道和南回归线之间，属于热带；东临大西洋，西与多个国家接壤，是南美洲唯一濒临大西洋的大国。 （3）师生互动2：开展“找位置”小游戏，教师说出半球、海陆位置关键词，学生在地图上快速指出对应区域，强化地理位置记忆，重点掌握热带位置特点。 2. 巴西的自然环境 （1）地形：出示巴西地形图，引导学生观察地形分布特点，总结出巴西地形以高原和平原为主，北部是世界上最大的平原——亚马孙平原，南部是世界上面积最大的高原——巴西高原。 （2）气候：出示巴西气候类型分布图，结合纬度位置，引导学生分析：巴西气候以热带气候为主，亚马孙平原为热带雨林气候，全年高温多雨；巴西高原为热带草原气候，全年高温，分干湿两季。 （3）师生互动：分组讨论，结合地形和气候特点，分析亚马孙平原为什么能形成世界上最大的热带雨林，教师巡视指导，最后总结：亚马孙平原地处赤道附近，纬度低，气温高，东临大西洋，降水丰富，地形平坦，为热带雨林的形成提供了优越条件。 3. 巴西的人口与城市 （1）议学情境：展示巴西人口分布图，提问：巴西的人口主要分布在哪个地区？为什么会出现这样的分布特点？结合地形、气候条件，小组探究原因。 （2）探究与分享：每组派代表分享探究结果，教师点评补充，明确：巴西人口主要分布在东南部沿海地区，因为东南部地形平坦、气候适宜、交通便利、经济发达，而北部亚马孙平原气候过于湿热，不适宜人类居住。 （3）师生互动：教师讲解巴西的主要城市——圣保罗、里约热内卢，说明圣保罗是巴西最大的城市和工业中心，里约热内卢是巴西重要的港口城市，引导学生结合人口分布特点，理解城市分布与人口分布的关联性。 4. 亚马孙热带雨林的保护 （1）议学情境：展示亚马孙热带雨林的实景图片和破坏后的图片，提问：亚马孙热带雨林有“地球之肺”的美誉，它有哪些重要的生态意义？目前面临哪些破坏问题？我们应该如何保护它？ （2）师生互动：学生自由发言，分享自己的了解，教师补充讲解：亚马孙热带雨林能调节全球气候、涵养水源、保持水土、提供氧气、保护生物多样性；目前面临乱砍滥伐、毁林开荒等破坏问题，导致全球气候变暖、生物多样性减少。 （3）探究与分享：小组讨论，结合生活实际，提出保护亚马孙热带雨林的具体建议，如不乱砍滥伐、合理开发利用、加强国际合作等，每组派代表分享，强化人地协调观。 5. 巴西的经济发展 （1）出示巴西农业、工业分布图，引导学生观察：巴西的主要农产品有咖啡、甘蔗、柑橘等，是世界上重要的农产品出口国；工业部门主要有钢铁、汽车、纺织等，工业主要分布在东南部沿海地区。 （2）师生互动：结合巴西的自然条件和人口分布，讨论：巴西农业、工业分布与自然环境、人口的关系，学生发言后，教师总结：东南部气候适宜、地形平坦，人口密集、交通便利，为农业和工业发展提供了有利条件。 （三）巩固练习 1. 基础练习：让学生结合地图，默写巴西的地理位置、主要地形区、气候类型和主要城市，巩固基础知识点。 2. 互动练习：开展“地理抢答”，教师提问巴西人口分布、热带雨林生态意义等问题，学生快速抢答，强化知识记忆。 3. 专项练习：完成课堂5道选择题，结合情境材料独立作答，教师巡视，针对性讲解易错点，巩固重点知识。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾本节课所学内容，梳理巴西的地理位置、自然环境、人口城市、经济发展及热带雨林保护等重点知识，强调易错点，建立知识体系。 2. 引导学生总结：巴西是南美洲的大国，拥有优越的自然条件和丰富的自然资源，我们要借鉴巴西的发展经验，合理利用自然资源，重视环境保护，树立人地协调发展的理念，结束本节课教学。 （五）情境材料 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，是南美洲面积最大、人口最多的国家，领土大部分位于热带，气候炎热湿润。北部的亚马孙平原是世界上最大的平原，分布着世界上面积最广的热带雨林，被称为地球之肺，能调节全球气候、保护生物多样性。南部的巴西高原是世界上最大的高原，气候以热带草原气候为主，适宜牧草生长。巴西的人口主要分布在东南部沿海地区，这里地形平坦、气候适宜、交通便利，圣保罗和里约热内卢是主要的城市。巴西的农业发达，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界前列，是重要的农产品出口国；工业也发展迅速，钢铁、汽车等工业部门实力较强。但亚马孙热带雨林目前面临乱砍滥伐等破坏问题，保护热带雨林已成为全球共同的责任，只有合理利用自然资源，才能实现可持续发展。 四、重点知识归纳概括 1. 地理位置与领土组成：巴西位于西半球、南半球，大部分位于热带，东临大西洋，是南美洲面积最大的国家。 2. 自然环境：地形以亚马孙平原和巴西高原为主；气候以热带气候为主，亚马孙平原为热带雨林气候，巴西高原为热带草原气候。 3. 人口与城市：人口主要分布在东南部沿海地区，主要城市有圣保罗、里约热内卢，分布原因与地形、气候、交通、经济相关。 4. 亚马孙热带雨林：世界上面积最广的热带雨林，有地球之肺之称，生态意义重大，面临乱砍滥伐等破坏问题，需加强保护。 5. 经济发展：农业以咖啡、甘蔗、柑橘等为主，是重要农产品出口国；工业以钢铁、汽车等为主，主要分布在东南部沿海。 6. 易错点：巴西的半球位置；亚马孙平原与巴西高原的地形、气候差异；人口城市分布的原因；热带雨林的生态意义。 五、板书设计 第五节 巴西 一、地理位置与领土组成 （一）地理位置 1.半球位置：西半球、南半球 2.纬度位置：大部分位于热带（赤道-南回归线之间） 3.海陆位置：东临大西洋，位于南美洲东部 （二）领土组成：南美洲面积最大的国家 二、自然环境 （一）地形 1.北部：亚马孙平原（世界最大平原） 2.南部：巴西高原（世界最大高原） （二）气候 1.亚马孙平原：热带雨林气候（全年高温多雨） 2.巴西高原：热带草原气候（全年高温，分干湿两季） 三、人口与城市 （一）分布：主要在东南部沿海地区 （二）主要城市：圣保罗（最大城市）、里约热内卢（重要港口） 四、亚马孙热带雨林 （一）生态意义：调节气候、涵养水源、保护生物多样性（地球之肺） （二）面临问题：乱砍滥伐、毁林开荒 （三）保护措施：合理开发、加强国际合作 五、经济发展 （一）农业：咖啡、甘蔗、柑橘（世界重要出口国） （二）工业：钢铁、汽车等，分布在东南部沿海 六、易错点 1.半球位置与纬度位置 2.地形气候与人口分布的关系 3.热带雨林的生态意义与保护 六、练习设计 1.选择题 （1）地理课上，老师展示了巴西政区图，引导同学们观察巴西的地理位置。小明发现巴西位于南美洲东部，东临大西洋，大部分地区位于赤道和南回归线之间，结合所学知识，下列关于巴西地理位置的说法，正确的是。（） A.巴西位于东半球、北半球 B.巴西大部分位于北温带 C.巴西东临大西洋，西临太平洋 D.巴西是南美洲面积最大的国家 （2）小红在学习巴西地形时，观察巴西地形图发现，巴西的地形分为两大部分，北部和南部差异明显，结合所学知识，下列关于巴西地形的说法，正确的是。（） A.北部是巴西高原，南部是亚马孙平原 B.亚马孙平原是世界上最大的平原 C.巴西高原是世界上最高的高原 D.巴西地形以山地为主 （3）小李在了解巴西气候时，发现巴西大部分地区气候炎热湿润，不同地区气候类型不同，结合巴西的纬度位置和地形特点，下列关于巴西气候的说法，正确的是。（） A.亚马孙平原为热带草原气候 B.巴西高原为热带雨林气候 C.巴西大部分位于热带，气候以热带气候为主 D.巴西气候寒冷，降水稀少 （4）巴西的人口分布很不均匀，小明观察巴西人口分布图发现，大部分人口集中在东南部沿海地区，结合所学知识，下列关于巴西人口分布原因的说法，正确的是。（） A.东南部地形崎岖，不适宜人类居住 B.东南部气候适宜、交通便利、经济发达 C.北部亚马孙平原气候适宜，人口密集 D.东南部降水稀少，不利于农业发展 （5）亚马孙热带雨林被称为地球之肺，对全球生态环境有着重要意义，目前它面临着诸多破坏问题，结合所学知识，下列关于亚马孙热带雨林的说法，正确的是。（） A.亚马孙热带雨林只分布在巴西境内 B.热带雨林能调节全球气候、保护生物多样性 C.热带雨林破坏不会影响全球气候 D.不需要保护亚马孙热带雨林 七、参考答案 1.D 2.B 3.C 4.B 5.B 八、反思与感悟 本节课贴合中图版教材要求，以情境导学切入，结合地图和实例，层层推进巴西的自然环境、人口城市、经济发展及热带雨林保护的教学，注重师生互动和探究分享，贴合七年级学生认知特点。多数学生能掌握重点知识，提升读图和综合分析能力，但部分学生对地形气候与人口分布的关联、热带雨林的生态意义理解不透彻。后续将加强地图教学和专项练习，设计更多生活化议学情境，关注学困生，强化易错点巩固，落实核心素养目标，让学生扎实掌握地理知识。 学科网（北京）股份有限公司 $