课时测评7 雷雨(节选)-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义配套练习word（统编版）

课时测评7　雷雨(节选) (时间：45分钟　满分：36分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、(2024·连云港七校高一下期中)阅读下面的文字，完成1～3题。(10分) 《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有__A__的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话__B__地再现了当年的纠葛，也让人洞悉了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例外。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁侍萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的__C__。 1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 A．　　　　　B．　　　　　C．　　　　 答案：A.振聋发聩　B．抽丝剥茧　C．匠心独运 解析：A处，结合前文“控诉旧中国社会罪恶”分析，此处强调即使在今天，《雷雨》在控诉旧中国社会罪恶方面依旧有唤醒人们的力量，故应填“振聋发聩”。振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。B处，后文“洞悉”是清楚地知道的意思，所以前文是说周朴园和鲁侍萍的对话细致地再现了当年的纠葛，故应填“抽丝剥茧”。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。C处，前文“非常巧妙地运用语言转换”，强调作者在创作上构思巧妙，故应填“匠心独运”。匠心独运：在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。 2．(3分)下列选项中，与文中画波浪线处的破折号用法相同的一项是(　　) A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B．这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。 C．鲁大海　姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还—— 周　萍　(忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴) D．杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。 答案：D 解析：画波浪线句中的破折号表解释说明。A项表话题转换或突变。B项表插说。C项表中断。D项表解释说明。 3．(4分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的原因。 二、(2024·扬州高一下期末)阅读下面的文字，完成4～5题。(10分) 《人物谈》指出，在剧作中，鲁大海与周朴园的冲突，侍萍与周朴园的冲突，都只在第二幕中有所体现，在整个作品中，这两组冲突是断断续续的。__①__，贯串全剧，构成了全剧剧情变化发展的内在动力。所以剧作是把蘩漪与周朴园的冲突作为剧中主要矛盾的。 《人物谈》认为这种主要冲突的设立和表现，是非常艺术的。正因为周朴园在威逼蘩漪吃药中，露出了那么狰狞的面目，所以才激起了她后来更大的反抗，而且使她觉得这种生活实在无法忍受，更非死命地拖住周萍不可。她愈是要拖住周萍，又愈使周萍恐惧、厌恶，愈使他要迅速摆脱。而在周朴园一面呢，看到她居然当着儿子的面也露出了反抗的意思，就觉得只有用更大的压力来对待她，只有用更强的警惕来防范她。而不知道__②__，都只是促使她更千方百计、甚至不择手段地拖住周萍。结果反而使他的家庭更失平静，使他自己更失尊严。 这两个人物，在矛盾冲突中，都希望按照自己的愿望来解决矛盾。但是对立双方各自的每一次动作，都刺激对方产生违背这方愿望的动作，其动作和效果总是不一致，__③__，而且这种反方向的发展，是必然的、自然的，从而推动冲突变得更为强烈，直至危机的爆发。 4．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①唯有蘩漪与周朴园的冲突　②压力、警惕的每一次加强　③甚至适得其反(甚至相反/有时往相反的方向发展) 5．(4分)文中画波浪线的句子若改为“周萍被她拖住后，感到恐惧、厌恶，想要迅速摆脱她”，表达效果有何不同？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①原句突出的是蘩漪的表现，而改句突出的是周萍的感受，与文本想要突出蘩漪与周朴园的矛盾不一致；②原句中三个“愈”，运用反复的手法，强调蘩漪反抗的后果；③原句句式整齐，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈，逻辑性强。 三、(2024·济宁兖州高一下期中)阅读下面的文字，完成6～9题。(16分) 文本一： 雷雨(节选) □ 曹　禺 片段一 四凤端茶，放朴园前。 周朴园　四凤，——(向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤　煎好了。 周朴园　为什么不拿来？ 鲁四凤　(看蘩漪，不说话) 蘩　漪　(觉出四周的征兆有些恶相)她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园　为什么？(停，向四凤)药呢？ 蘩　漪　(快说)倒了。我叫四凤倒了。 周朴园　(慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四凤)药还有么？ 鲁四凤　药罐里还有一点。 周朴园　(低而缓地)倒了来。 蘩　漪　(反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园　(向四凤，高声)倒了来。 四凤走到左面倒药。 周　冲　爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园　你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 蘩　漪　(顺忍地)好，先放在这儿。 周朴园　(不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。 蘩　漪　(忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园　(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 蘩　漪　(声颤)我不想喝。 周朴园　冲儿，你把药端到母亲面前去。 周　冲　(反抗地)爸！ 周朴园　(怒视)去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园　说，请母亲喝。 周　冲　(拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园　(高声地)我要你说。 周　萍　(低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周　冲　(无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 蘩　漪　(恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园　(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想。 蘩　漪　(四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦！不！我喝不下！ 周朴园　萍儿，劝你母亲喝下去。 周　萍　爸！我—— 周朴园　去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪面前。 周　萍　(求恕地)哦，爸爸！ 周朴园　(高声)跪下！ 周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖。 周朴园　叫你跪下！ 周萍正向下跪。 蘩　漪　(望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！(拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下) 片段二 周朴园　什么？鲁大海？ 他！我的儿子？ 鲁侍萍　他的脚指头因为你的不小心，现在还是少一个的。 周朴园　(冷笑)这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！ 鲁侍萍　他跟你现在完完全全是两样的人。 周朴园　(沉静)他还是我的儿子。 ………… 仆人领大海进。大海站在左边，三四个仆人立一旁。 鲁大海　(见侍萍)妈，您还在这儿？ 周朴园　(打量大海)你叫什么名字？ 鲁大海　(大笑)董事长，您不要同我摆架子，您难道不知道我是谁吗？ 周朴园　你？我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。 ………… 周朴园　好，那我把那复工的合同给你瞧瞧。 鲁大海　(笑)你不要骗小孩子，复工的合同没有我们代表的签字是不生效力的。 周朴园　哦，(向仆人)合同！(仆人由桌上拿合同递他)你看，这是他们三个人签字的合同。 鲁大海　(看合同)什么？(慢慢地，低声)他们三个人签了字。他们怎么会不告诉我，自己就签了字呢？他们就这样把我不理啦。 周朴园　对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 鲁大海　那三个代表呢？ 周朴园　昨天晚车就回去了。 鲁大海　(如梦初醒)他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。 周　萍　(怒)你混账！ 周朴园　不许多说话。(回头向大海)鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 鲁大海　开除了？！ 周　冲　爸爸，这是不公平的。 周朴园　(向周冲)你少多嘴，出去！ 周冲愤然由中门下。 文本二： 　　话剧导演的主要工作是从文本出发，分析、解构剧本，帮助演员了解、理解和“消化”整个故事和情节脉络，把握剧中人物的发展方向。演员对剧中人物的创造是从想象开始的，而导演则需要通过诠释剧本来帮助演员进行这一想象的过程，让其真实地体会到自己的角色，从而使得角色有血有肉地在规定情境之中“诞生”出来，能够真实地感知和反映人物应有的状态和情绪。 　　演员表演的节奏主要体现在语言和动作两个方面。语言的节奏变化体现在台词上，而动作则是指演员的肢体动作。就语言节奏而言，话剧导演应深度剖析文本，帮助演员深刻体会剧中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的内心反应，从而使得语言节奏更加准确，在兴奋时加快语速、在发怒时提高音调等等，使得人物的语言在符合其内心情感的同时又富于生活气息，这样才能将角色“演活”。就动作节奏而言，其本质与对语言节奏的把握一脉相承，有所不同的是还需注意角色的舞台行动是否“像人”，即是否符合现实生活中人们行动的客观规律。 (摘编自邓昊《话剧导演创作初探——如何帮助演员完善舞台表演》) 6．(3分)下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．蘩漪采用拖延、让四凤拿走药等方式拒绝喝药，但最终在周朴园和周萍的劝说下，万般无奈、含泪悲愤地把药喝了。 B．“喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突，由此可以看出周家家庭关系的扭曲。 C．周冲为蘩漪说情，为鲁大海打抱不平，他天真无畏的形象与周萍不敢违抗父命、懦弱妥协的形象形成了鲜明对比。 D．周朴园对家人实行封建家长制，说话随处带有命令口吻，不容许家人挑战他的权威，表现出绝对的专制和极端的冷酷。 答案：A 解析：A项，“在周朴园和周萍的劝说下”错误，是周朴园借两个儿子——周冲与周萍向蘩漪侧面施压，从而逼迫蘩漪喝药。 7．(3分)下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．在片段一“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她没有鲜明的面目、典型的个性，但在情节发展中却起到重要作用。 B．片段一中蘩漪的“倒了”“不愿喝”“不喝”等字眼不断刺激周朴园“倒了来”“喝了它”的步步紧逼，这便是戏剧语言动作性的体现。 C．片段一中“喝了它，不要任性，当着这么大的孩子”这句话隐含着潜台词，言外之意是“当母亲的人应当替子女着想，保重自己身体”。 D．片段二中“笑”“慢慢地，低声”“如梦初醒”这些舞台说明，生动地描写出鲁大海看到复工合同前后的心理变化，体现了他稚嫩的个性。 答案：C 解析：C项，“言外之意是‘当母亲的人应当替子女着想，保重自己身体’”错误，应是“不保重身体，也应当替孩子做个服从的样子”。 8．(4分)文本一主要展现了哪几类矛盾冲突？请结合文本简要概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①周朴园与蘩漪的冲突：封建专制主义与个性解放思想的矛盾斗争。②周朴园与鲁大海的矛盾冲突：资产阶级与工人阶级的阶级斗争。 9．(6分)学校将进行《雷雨》(节选)的排演。如果你是导演，你将从哪些方面对演员进行指导，使演员完善舞台表演？请结合文本二，以周朴园为例进行说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从故事和情节脉络上帮助演员把握周朴园这一角色，明确其封建家长和资本家这双重身份。②从语言上指导，如面对蘩漪的反抗，要用提高音调展现发怒的状态。③从动作上指导，如手指四凤这一动作应该是有力的，展现他的专横。 学科网（北京）股份有限公司 $