第五单元 素养进阶1 第11课 篇目一 谏逐客书-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《谏逐客书》核心知识点，系统梳理文言知识（通假字、词类活用、句式）、论证艺术（举例、对比论证等）及劝谏艺术（措辞策略），通过结构导图、文言知识表、任务分析等学习支架，帮助学生构建文本理解脉络。 该资料突出文化自信与思维能力培养，如结合“开放包容”人文主题及历史背景深化文化认同，通过高考链接与议论文结构分析提升逻辑思维。课中辅助教师解析论证方法，课后助力学生文言知识巩固与写作迁移，实现学用结合。

第11课　谏逐客书　与妻书 篇目一　谏逐客书 　　　　　　　 1．作者 李斯(？—前208)，字通古，楚国上蔡(今属河南)人。秦朝丞相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。李斯协助秦始皇统一天下；秦统一六国之后，李斯参与制定了秦朝的法律，完善了秦朝的制度，力排众议主张废除分封制，实行郡县制，提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。 2．背景 据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游说离间于秦，就下令驱逐在秦的六国客卿。秦国逐客事件是秦国主张政治变革的力量与守旧贵族势力长期斗争的结果，并不是某一单独事件造成的。接二连三的外国间谍活动、客卿把持朝政、宾客辩士势力坐大等事件，对秦国尤其是秦国守旧贵族构成威胁，秦宗室大臣利用这些事件劝说秦王下达逐客令，李斯也在被驱逐之列。李斯闻讯，就写了这篇《谏逐客书》上奏秦王，力谏秦王不该逐客。秦王看了这篇奏章后，当即收回成命，取消了逐客令，并派人追至骊邑，把离开咸阳不远的李斯请回来，重新予以重任。 3．文体 列　传 本文选自《史记·李斯列传》。列传，中国纪传体史书的体裁之一。司马迁撰写《史记》时首创，为以后历代纪传体史书所沿用。唐代司马贞《史记索隐》有言：“列传者，谓列叙人臣事迹，令可传于后世。”一般用以记述帝王以外的人物事迹(凡侯王而能世袭的，《史记》原列入“世家”，后代的纪传体史书则取消“世家”一类，统称为“列传”)。也有记载少数民族和其他国家历史的，前者如《明史》中的《四川土司传》，后者如《明史》中的《外国·日本列传》。简而言之，是各方面代表人物的传记，是记载历史上重要人物的一种体裁。 1．词语 (1)举 课文原句 获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 词义解析 ①举起，擎起。如“吾力足以举百钧”。②推举，举荐。如“是以众议举宠为督”。③尽，完。如“杀人如不能举”。④攻克，占领 。如本句。⑤全，都。如“举世无双”。 链接高考 (2022·上海卷T17)命公为安抚，所至赈廪困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。 译文：朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工役劳作，选拔优秀的官吏来管理百姓。 分析：句中的“举”带宾语“良吏”，据此判断其为动词，选拔。 (2)所以 课文原句 (1)所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可。(2)此五帝三王之所以无敌也。 词义解析 ①表原因，可翻译为“……的原因”。如(2)。②表凭借，可翻译为“用来……的办法(条件等)”或“用以”“用来”。如(1)。 链接高考 (2024·全国甲卷T13)操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” 分析：句中的“所以”翻译为“之所以”，下句“以不为此也”中的“以”是连词，为“因为、由于”之义。“之所以”即“所以”，表示因果关系的连词，用于上半句主语和谓语之间，提出需要说明原因的事情，下半句说明原因。 2．成语 (1)移风易俗 课文原句 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。 词义解析 改变旧的风俗习惯。 即景活用 乡村振兴，乡风文明是保障；文明乡风，移风易俗是关键。 (2)膏腴之地 课文原句 东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 词义解析 肥美的土地或肥沃富饶的地区。 即景活用 江南水乡自古就是膏腴之地，如今变得更加繁荣富足。 3．名句 (1)人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳。——李斯 [适用角度]　环境作用　修炼自己 (2)太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。——李斯 [适用角度]　怀柔天下　积少成多 (3)久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。 ——李斯 [适用角度]　不卑不亢　努力向上 (4)吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！——李斯 [适用角度]　平凡生活　命运无常 【人文主题】　开放包容 聚集天下英才，建设人才强国。正如李斯所言：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”国家兴盛，人才为本，我们应以开放包容的姿态，招士纳贤，依靠人才兴邦，走人才强国之路。在中华民族伟大复兴的道路上，人才汇聚到一起，凝聚成磅礴力量的新时代中国人才队伍宛如一股洪流，将冲破限制国家发展和建设的堤坝，开启创新创造的发展建设新时代，推进新时代社会主义强国的建成。 【美文美段】 包容成就彼此，合作共筑未来 漫溯历史长河，“君子和而不同”是孔子对个体之间存在差异性和同一性的理解；仰望时代苍穹，“人类命运共同体”理念是中国对世界合作共赢的积极推崇。作为新时代的青年，我们更应在竞争与合作中成就自己，在全球事业上贡献中国青年的智慧，包容彼此，合作共赢。 普遍性寓于特殊性，并通过特殊性表现出来。“世界上没有两片完全相同的树叶。”德国哲学家莱布尼茨如是说。“君子和而不同，小人同而不和。”君子正是全面把握个体之间的差异性和同一性，因此处事有自己的理性独立思考，追求有差别和多样性的“和”。我们都是有着不同成长经历的独立个体，价值观念自然有差异。因此当别人的言行举止和你有差别时，不必一味指责或反对，不必吹灭别人的灯，更不必阻挡别人的路。“海纳百川，有容乃大。”尊重差异，包容彼此，成就的不仅是你的格局，更是个体共同发展的良好环境。只有包含特殊性的普遍性，才可以达到五味俱全，五色交辉，五音共鸣，才可以使百花齐放春满园。 由个体推及国家，不同国家的文化、政治皆有不同，但是“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。 在文化上，“合羹之美，在于合异”，不同的风土民情、民族传统孕育了文化的多样性。文化没有高低优劣之分，多样的民族文化丰富发展了世界文化。正如习近平总书记所讲“如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的”。世界正面临百年未有之大变局，对应对日益突出的威胁挑战、开启更加美好的人类未来，我们应当尊重各国文化的多样性，求同存异，在彼此尊重中共同发展。若此，则可以实现美美与共、天下大同的美好愿景。 在政治上，中国奉行和平外交政策，求同存异以寻求共识。君可见，从“中欧班列”到“中老铁路”到中国同世界分享机遇，而非零和博弈，以合作共赢谋求共同发展；君可见，建桥梁、通贸易、谋共赢……中国从来就是无私担当责任的大国，而非只为称霸世界，狭隘地为己谋利。 茫茫九脉流中国，纵横当有凌云笔。我们青年当与时代同频共振，与祖国应同心而向，作为青年，我们当尊重个体与国家间的差异，以包容之心对待普遍与特殊，在竞争与合作中成就自己，为全球事业的发展贡献中国青年的智慧。尊重个体差异，掬万丈河汉，助力人类共同体，擎华夏巨旗。 点评：本文为2023年全国乙卷优秀作文。文章思考有深度，立论有见识，段内逻辑严密。考生开篇引用《论语》中的语句“君子和而不同，小人同而不和”，并结合倡导合作共赢、构建人类命运共同体等时代环境特点和要求，亮明处理个人与他人、集体之间关系的明确观点。论点准确，且语言生动。随后先从个体角度阐明尊重差异、包容彼此的重要作用，将这种关系扩大到不同国家之间、不同文化之间。考生在把握作文给出的两则材料的内涵、关系基础上，拓展了写作的空间并丰富了写作的角度，主题突出，材料多元且有层次感。 1．课内素材 [适用主题]　胸怀天下、知错就改、任人唯贤、志存高远等。 [运用示例]　秦王嬴政的“逐客令”下达之后，来自各诸侯国的客卿皆面临被驱逐的命运。然而王命发出不久，他就收到楚国人李斯写的《谏逐客书》。李斯对天下大势和对帝王的争霸需求剖析精辟，而且措辞委婉，论理透彻。读完之后，秦王幡然醒悟，作为一名年轻有为、志在天下的帝王，他明白李斯说的是正确的。于是，他立即收回“逐客令”，恢复李斯官职，而且从此对李斯信任有加。君臣一心，逐鹿天下，最终成功创建了历史上威名赫赫的大一统封建王朝——秦朝。作为一名帝王，能在认识到自己的错误后，勇于改过，任人唯贤，如此心胸，不能不让人佩服。 2．国学经典素材 志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。(《格言联璧》) 释义：一个人如果有远大的志向，他的志向所驱动，就没有不能到达的地方，即使是山海尽头，也不能限制。 [适用主题]　拒绝平庸、胸怀、眼光、大格局等。 [运用示例]　古人云：“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。”青年要有大志向，只有立下大志向，才能成就大格局，赢得人生的辉煌。“生活不能只有眼前的苟且，还要有诗和远方的田野。”心有远方，就是抛弃眼前无关紧要的苟且，努力挣脱那笼罩在眼前的暂时的雾霭，看到充满无限希望和无限生机的未来。大凡有大成就的人，也都是心怀远方的人。远方，是生命的转移和贮存，是跳出心烦的现实手段，是超越平庸的方式方法。 学生用书第64页 [学习目标]　1．理解并掌握文中的通假字、词类活用、文言句式等重点文言知识。2．鉴赏开门见山的谏说方法与综合运用多种论证方法说理的论证艺术。3．赏析气势奔放、文采斐然的语言，分析劝谏艺术。 公元前237年，嬴政在铲除吕不韦的势力时，查出了郑国间谍的身份，王公大臣早已对秦王重外轻内的用人态度心怀不满，于是趁机进谗言——秦之客卿皆为其主奔走卖命，离间秦国君臣感情。于是秦王下达“逐客令”，李斯曾受秦相吕不韦重用，亦在被逐之列，当逐客的消息传来，胸怀大志、才华横溢的李斯会作何感想，又将如何应对呢？ (梳理文章内容，分析各部分之间的关系)请在阅读全文的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①事实论证　②驱逐客卿将致秦之危亡 一、通假字(找出下列句子中的通假字，并解释) 1．遂散六国之从____同____，____________ 2．向使四君却客而不内____同____，____________ 3．而陛下说之____同____，____________ 4．藉寇兵而赍盗粮____同____，____________ 答案：1．从　纵　合纵之策　2．内　纳　接纳　3．说　悦　喜悦、喜爱　4．藉　借　借给 二、重点实词(请解释下列句子中加点的词语) 1．拔 2．择 答案：1．攻取　拔起，拔出　提拔　超出　2．同“释”，舍弃　选取，挑选　区别 三、词类活用(根据语境解释词义) 1．蚕食诸侯____________ 2．遂散六国之从____________ 3．强公室____________ 4．却宾客以业诸侯____________ 5．说耳目者____________ 答案：1．名词作状语，像蚕一样　2．使动用法，使……散　3．使动用法，使……变强　4．使动用法，使成就霸业　5．使动用法，使……高兴 四、文言句式(请根据提示翻译下面的句子) 1．判断句 (1)此四君者，皆以客之功(标志词：者) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)此非所以跨海内、制诸侯之术也(标志词：也) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．定语后置句 并国二十/举地千里(数量词“二十”“千里”分别作定语) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．状语后置句 西取由余于戎(即“西于戎取由余”) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生用书第65页 4．省略介词、状语后置句 遂霸西戎[即“遂(于)西戎霸”] 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：1．(1)这四位君王，都是凭借任用客卿而获得成功的　(2)这不是能用来占据天下、制服诸侯的方法啊　2．吞并了许多个小国/占领了千里的土地　3．从西方的戎那里得到由余　4．于是秦称霸西戎 任务一：理思路，赏论证艺术 按照现今作文评分标准，《谏逐客书》无疑是一篇高分作文。细细品味这篇“高分作文”的论证过程，思考李斯是如何运用各国的关系进行说理的。 1．按照议论文结构五步法(观点句—阐释句—事例句—分析句—总结句)，划分文章第1段结构。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。(观点句)昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。(事例1)孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。(事例2)惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。(事例3)昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。(事例4)此四君者，皆以客之功。(分析句)由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。(总结句) 2．宋代李涂在《文章精义》中说：“文字起句发意最好。李斯上秦皇逐客书起句，至矣尽矣，不可以加矣。”《谏逐客书》的开头好在哪里？李涂给这段作文“打高分”的依据是什么？试说说你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①开门见山提出论点：驱逐客卿是错误的。论点鲜明有力。②明明是秦王下的逐客令，却把“逐客”的错误归于“吏”，避免将批评的矛头直接指向秦王，让他有回旋的余地，便于收回成命。这表明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。③开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。④论证严密，例证精彩。观点句、事例句、分析句、总结句，层层展开，思维严密；运用举例论证，引用秦国历史上历代君王的事例，证明客卿在秦国发展过程中发挥的作用。例证贴近观点，正面论证了四代秦君不“逐客”、重用客卿而使国富兵强的史实。 3．参考下面的评价和本文具体内容，简要分析文章的论证方法。 (1)中原诸物不出于秦，而秦用之，犹人才不出于秦，而秦不用，反复议论，深得作文之法。——李涂《文章精义》 (2)何氏义门谓此文只“昔”字、“今”字对照两大段。前举先世之典，以事证；后就秦王一身，以物喻。即小见大，于人情尤易通晓。可谓道者。——林纾《古文辞类纂选本》卷三 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：本文的论证方法有举例论证、对比论证、类比论证、假设论证等。如文中运用大量事例来论证“用客”的效果；贯穿始终的论证方法是对比，其中有古与今的对比、物与人的对比、利与弊的对比；同时又有以物比人、以小见大、类比假设等，运用丰富的论证技巧使文章雄辩而富有说服力。 常见的论证方法 1．举例论证：通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点，增强文章的说服力。 2．道理论证：引用具有权威性的言论或名人名言来证明论点，增强论证的权威性。 3．比喻论证：通过形象的比喻来证明论点，使论证生动形象、浅显易懂。 4．对比论证：将正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点，使正确的观点更容易被读者接受。 5．引用论证：引用名人名言、古诗文名句、反映科学和社会规律的俗语警句等，以之作为论据来分析问题、说明道理，丰富论证内容，强化论点。 6．因果论证：通过对事件发生原因或形成结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性。 7．归纳论证：用列举具体事例来论证一般结论的方法。 8．演绎论证：根据一般的原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。 9．类比论证：从已知的事物中推出同类事例的方法，即从特殊到特殊的论证方法。可以根据具体的写作需求和可用资源灵活运用这些论证方法，以达到最佳的论证效果。　　 任务二：品语言，析秦朝之“华词” 4．鲁迅在《汉文学史纲要》中对李斯的《谏逐客书》一文曾这样评价：“法家大抵少文采，惟李斯奏议，尚有华词。”本文气势奔放，文采斐然，大量使用铺陈和排比，但为什么没有堆砌重复之感？请结合文本分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①角度的变化。文中铺陈同类和类似事物时，注意了角度的挪移、侧重点的选择，以突出其特征。如第1段连写四位君王的“以客之功”，就各取了一个主要角度：举穆公用客卿之例，强调人才来自四面八方，重在广纳人才；举孝公用客卿之例，从政治、文化、经济、军事等方面全面论述，重在变法强国；举惠王用客卿之例，盛赞张仪以连横策略打破合纵，侧重于四面扩张；举昭王用客卿之例，侧面指出先王加强王权，抑制豪门贵族势力，侧重于权力配置。四个例子避同取异，各有千秋。②句式的变化。如第2段铺陈大量宝物时，就采取了多变的句式，铺陈宝物有先铺陈后反问，有先假设后铺陈；有肯定性动宾结构铺陈，有否定性主谓结构铺陈。铺陈时同中有变，变中有同，语句错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，使人读之虽觉势如奔马，但又不觉得烦琐、累赘。③用词的变化。如第1段写穆公多方求士，用“取”“得”“迎”“来”四个不同的动词，这些词实际含义一致，但由于富有变化就避免了重复。写惠王四面扩张，连用“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”九个动词，灵活多变。第2段写秦王对待珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“树”七个动词，分别与对应的名词搭配，贴切自然。 任务三：读措辞，探劝谏艺术 5．高明的劝说不仅要动之以情，晓之以理，喻之以义，还要做到知己知彼。李斯的言辞，既表白了自己的忠心和大局观念，同时也达到了通过劝谏来自救的目的。结合文本，分析李斯劝谏的辩驳和措辞艺术。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①设身处地，抓住秦王“跨海内、制诸侯”的愿望。李斯在文中只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是选择把自己的切身利益融入秦国的统一大业之中，完全站在秦国的国家利益的立场上陈述“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国”的观点。这样就抓住了秦王的心理，击中了要害。②道古论今，选例典型。文章第1段回顾历史，也就是道古；第2段剖析眼前，也就是论今；第3段展望将来。从古说到今，从现在说到将来，时间推移有一定的顺序。“道古”是借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是分析未来。利害关系一步比一步重要。所选事例是被说服者所熟悉的，列举大量事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服效果；事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和力量。③正反论证，利害并举，对比强烈。正面论证，主要是强调纳客之利；反面论证，主要是突出逐客之害。纳客与逐客的利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第3段先正面论证昔日“五帝三王”“不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利；接着论说如今“秦王逐客”，实际上是“藉寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之以害。④结构严谨，语言恣肆。综合运用铺陈、排比、对偶等手法，营造出饱满的气势，加强了文章的说服力、感染力。语言上的最大特点是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第2、3段都铺陈、排比了大量事实，令人读之有应接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使论述无可辩驳，大大增强了文章的气势。 学生用书第66页 理一理，劝说策略。 课文 利益共同点 劝说方式 论证方法 劝说语气(场合、关系 亲疏) 《烛之武退秦师》 ① 消除戒备，创设气氛；舍己为人，利弊分析；离间。 举例论证、假设论证、对比论证、类比论证、比喻论证、道理论证 站在对方立场、以对方未来能得到的利益进行劝说 ④ 《谏逐客书》 ② 避重就轻，缓和情绪；铺排史实，使其悔悟；以美为辞，满足虚荣；明缓暗紧，分析利弊。 ⑤ 《齐桓晋文之事》 ③ 化被动为主动；缘同化异，引君入瓮；因势利导，循循善诱；明知故问，欲擒故纵。 ⑥ 答案：①存郑利秦，亡郑利晋损秦。②收回成命，留下客卿与秦王“跨海内、制诸侯”对人才的需求。③施仁政，行王道，“保民而王，莫之能御也”，助齐宣王称霸。④秦晋围郑，烛之武夜缒而出，见秦伯；婉言相劝，谦虚“示弱”。⑤李斯的语言谦恭而有分寸，情感真挚，语势委婉。⑥齐宣王请教孟子治国之法时，孟子旗帜鲜明，感情强烈，说理痛切，气盛辞壮。 1．(劝谏艺术运用)吸烟有害健康，请你写一段文字劝说家长戒烟。要求：观点鲜明，理由充分，符合身份，语言得体。不超过150字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)爸爸，不要再吸烟了。烟含有大量尼古丁，很少的尼古丁便可以杀死一只老鼠，一支烟的尼古丁可以杀死一只松鼠。吸烟时间长了，肺里的尼古丁积少成多，一定会危害您的健康。再说，我和妈妈也生活在您身边，我们是被动地吸二手烟，这也会影响我们的健康，您那么爱我们，怎么忍心伤害我们呢？爸爸，让我监督您戒烟吧！ 解析：劝说家长戒烟需要注意以下几点：第一，应该指出吸烟的危害，分析要充分；第二，应该观点鲜明，态度坚决，劝说爸爸戒烟；第三，语言要符合身份，儿子(女儿)对父亲的劝说要语言得体。最后还要注意字数要求，语言要简明，不超过150字。 2．(写作主题辨析)学习古文的意义在于鉴今，借鉴古代总结宝贵经验，用以观照自身，不再走弯路，不犯同样的错误。“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”在新时代，《谏逐客书》的哪些内容和价值能让我们观照自身、获得启示？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例一)《谏逐客书》一文强调了人才的重要性，警醒人们要重视人才的培育，助力国家进一步发展。在任何时代，人才都是绝对稀缺的资源。人才的多寡、优劣，往往对一个国家、一个民族的前途命运具有决定性作用。如我国伟大的科学家邓稼先、于敏等人为我国核武器的研发和升级做出了极其重要的贡献，使我国今日有了立足世界的根本安全保障，对我国的强盛功不可没。可见，人才对国家有着重要的作用。然而，当今的许多教育现象，如“填鸭式”教育、恶性内卷等，似乎并不能适应当今社会多元化、深度化的人才需求，这对我国的教育事业建设提出了全新的要求。 (示例二)《谏逐客书》背后的历史故事同样给予我们启示。这段历史故事为我们展现了文字力量的宏伟，它可以力挽狂澜，改变一个国家的政治走向。李斯在身处被逐之列、穷途末路的境况下，仅凭《谏逐客书》一文便扭转乾坤，以一己之力完全改变了秦国对客卿的政策。文字既有如此宏大的力量，我们又怎能不善加利用？由此，我们可以得知当代青年学习语文的现实意义：进，可以为生民请命、护佑天下寒士；退，不妨以笔为剑、捍卫个人权益。由此可见，当代青年学习语文、学好语文，具有必要性和重要性。 (示例三)《谏逐客书》体现的精神支持激励着我们。李斯的行为体现了抗争精神，这也是中华民族薪火相传的伟大民族精神的具体体现。当今世界，我国发展虽然已克服了重重险阻，但技术封锁、经济打压等阻力依然不容忽视。当代青年要继承中华民族精神、实现伟大复兴，则必须拥有坚定不移的抗争精神。 　 　 　 　 后入秦，为秦穆公重用，帮助秦国攻灭西戎众多小国，称霸西戎。戎，古代对西部各少数民族的称呼。东得百里奚于宛(yuān)：百里奚，原为虞大夫，虞亡时为晋所俘，作为晋献公女陪嫁之奴入秦。后逃亡到楚国宛(今河南南阳)地，为楚人所俘，秦穆公知道他有才能，以五张公羊皮将他赎回，授以国政，号“五羖(gǔ)大夫”。迎蹇叔于宋：蹇叔，百里奚的朋友，有才能。因百里奚荐举，秦穆公请他入秦，委任为上大夫。来丕豹、公孙支于晋：来，招致、招揽。丕豹，晋国大夫丕郑之子，丕郑被晋惠公杀 　 　 　 　 　 　 “益国十二，开地千里”。这里称“二十”是言其数目之多。并，兼并，吞并。孝公用商鞅之法：孝公，即秦孝公，战国时秦国国君。他任用商鞅实行变法，使秦国日益富强，奠定了日后统一天下的基础。商鞅，公孙氏，名鞅，卫国人，战国时政治家。因功封于商(今陕西商洛东南)，号商君，故称商鞅。殷盛：殷实，富裕。乐用：乐于为用。获楚、魏之师：战胜楚国、魏国的军队。前340年，商鞅率军大败魏军，俘获魏公子卬(áng)，逼迫魏割河西之地与秦。同年又南侵楚，战况不详，据此，当也是秦军获胜。举：攻克，占 　 　 学生用书第67页 　 　 　 　 横策略，屡败魏、韩、赵、楚等国，降服巴、蜀，取得许多土地，使秦国更为强盛。张仪，战国时魏国人，纵横家。拔三川之地：攻取三川之地。拔，攻取。三川之地，指黄河、洛水、伊水相交之地。秦惠王时，张仪请出兵三川，未能实现。至秦武王时攻取。巴、蜀：巴，指巴国，在今四川东部和重庆一带；蜀，指蜀国，在今四川中部偏西一带。前316年，秦惠王派张仪、司马错等率军攻灭巴、蜀，在其地分别设置巴郡、蜀郡。上郡：原为魏郡，在今陕西北部，前328年被魏割让给秦。汉中：原为楚地，在汉水中游一带，前312年被秦攻取。包九夷：吞并九夷之地。包，吞并、囊括。九夷，这里指当时楚国境内各少数民族所居之地。制鄢(yān)、郢(yǐng)：控制楚国鄢、郢之地。鄢，楚国别都，在今湖北宜城东南。郢，楚国都城，在今湖北荆州市荆州区西北。前279年，秦将白起攻取鄢，翌年又攻取郢。东据成皋之险：在东面占有成皋这样的要隘。成皋，原为韩邑，在今河南荥阳，地势险要，前249年被秦攻取。散六国 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。明月：宝珠名。服太阿之剑：佩带太阿剑。服，佩带。太阿，古代名剑，相传为春秋时著名工匠欧冶子、干将所铸。纤离：骏马名。建翠 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 玩好：供玩赏的宝物。(jué tí)：骏马名。西蜀丹青：蜀地出产的丹青颜料。丹，丹砂，可以制成红色颜料。青，青雘(huò)，可以制成青黑色颜料。下陈：古代殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方。宛珠：宛地出产的宝珠。傅玑之珥(ěr)：镶嵌着珠子的耳饰。傅，附着、加上。玑，不圆的 　 　 　 　 学生用书第68页 　 　 　 [击瓮叩缶(fǒu)：敲击瓮、缶来奏乐。这是秦国的风俗。瓮， 用来汲水的陶器，口小而腹大。缶，一种瓦制的打击乐器。 搏髀(bì)：唱歌时拍打大腿以应和节拍。搏，击打、拍打。髀，大腿。《郑》《卫》《桑间》：郑国、卫国一带的乐曲。桑间，原是卫国濮水边的地名，在今河南濮阳南，相传卫国青年男女常在濮水上欢会歌唱。《昭》《虞》《武》《象》：都是传说中的古乐名， 喾(kù)、唐尧、虞舜。三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。黔首：平民、老百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。资：资助，供给。业：使 学科网（北京）股份有限公司 $