第三单元 素养进阶1 第9课 说“木叶”-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《说“木叶”》中“木叶”意象意蕴及诗歌语言暗示性核心知识点，通过作者背景、文体介绍奠定基础，词语成语辨析与名句积累搭建语言支架，结构导图梳理文章脉络，任务设计（概念解读、说理艺术品析、学术精神感受）深化理解，形成从基础到深入的学习路径。 该资料以“木叶”为具象载体，通过杜甫“落木”等古诗文例证及“木叶”与“树叶”对比分析，培养学生语言运用与思维能力，融入探索创新主题及时新素材（如陈云霁科研案例）增强文化自信，任务互动设计辅助课中教学引导，课后素材拓展助力学生查漏补缺，提升审美创造能力。

第9课　说“木叶” 　　　　　　　 1．作者 林庚(1910—2006)，字静希，福建福州人，诗人、学者。1933年毕业于清华大学中文系，后留校任教，编文学刊物。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》《中国历代诗歌选》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。 2．背景 20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，来说明诗歌语言的暗示性特点。 3．文体 文学评论 文学评论又叫“文艺评论”，既指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，培养读者健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一个论证过程。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 1．词语 (1)流传·留传 课文原句 诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。 词义辨析 二者都有“传下去”的意思。“留传”指遗留下来传给后代；“流传”指传下来或传播开。 即景活用 ①相关管理部门应切实提高认识，采取有效措施进行科学保护，让古城镇真正能够更加长久、更加“原味”地留传下去。 ②早年间，像钱学森等名人都曾经在上海愚园路上居住和工作过，小路上甚至还流传着张爱玲未成名前的故事。 (2)景况·境况 课文原句 这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。 词义辨析 二者都有“状况”的意思。“境况”多指经济方面的；“景况”指事物的各种情况，多指生活境遇。 即景活用 ①劳动监察工作人员向反映人介绍公司负责人的家庭境况，经过4小时温情调解，双方达成调解协议。 ②南宋时期，陆游曾写下“柯桥僧阁凌空起，梅市渔歌带月闻”等诗句，见证了柯桥的景况。 2．成语 (1)一言难尽 课文原句 敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。 词义解析 用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 即景活用 他感慨：“从一名业余选手，走进国家队，最终踏上奥运赛场并夺冠，其中的艰辛和苦楚一言难尽。” (2)丰富多彩 课文原句 古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。 词义解析 内容丰富，种类多样。 即景活用 一个不久前才由机关、工厂的业余戏剧爱好者所组织进来的吕剧团，演出了丰富多彩的节目，非常令人兴奋。 3．名句 (1)生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔 [适用角度]　生命价值　短暂与永恒 (2)高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。——晏殊 [适用角度]　内心伤感　遥望远方　深情思念 (3)西风扬子江边柳，落叶不如离思多。——(明)占城使臣 [适用角度]　思念牵挂　落叶寄情　人生愁绪 (4)山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。——(宋)强幼安 [适用角度]　生命征兆　落叶情怀 【人文主题】　探索、创新 科技兴则民族兴，科技强则国家强。恩格斯说：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。”科学探索是科学进步、技术创新的必由之路，需要付出艰辛的努力和持久的投入；科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，要坚持走中国特色自主创新道路，敢于走别人没有走过的路，不断在攻坚克难中追求卓越，加快向创新驱动发展转变。 【美文美段】 拥抱未知，勇敢探索 屈原在《离骚》中有句话：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”在历史的长河中，人类从未停止过对未知领域的探索。从“嫦娥四号”探月任务揭开月背的神秘面纱，到“天问一号”飞离地球投向深空，探索未知就犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路，引领我们走向一个又一个新的高度。 探索未知是对世界的好奇与渴望。未知，如同一片广阔而神秘的海洋，吸引着无数勇敢的探索者，它代表着无限的可能和挑战，激发着人们内心深处的求知欲和好奇心。麦哲伦对新世界的渴望牵引着他驶向无边无际的大洋，踏出了征服地球的步伐，成功开拓了新的航海路线。一个苹果的落地打开了牛顿探索地心引力的大门，对生活现象的好奇使他成为物理界泰斗的密钥。正如哥白尼所言：“人的天职是探索真理。”从古老的航海探险到现代的科学研究，人类从未停止过对未知领域的探索。正是因为有了对未知的渴望，人类才会不断突破认知的局限，抵达未知之境，开拓新的天地，推动社会文明进步。 探索未知是对真理的执着与信念。在探索未知的道路上，也许会布满荆棘，险象迭生，但因为执着与这份信念，必将支撑着探索者抵达未知之境。音乐神童贝多芬在音乐事业的巅峰时期丧失听力，但其对音乐的热爱与坚持使他克服障碍，完成了一系列卓越的作品。张骞受命出使西域，多次被匈奴俘虏、阻挠，但其对汉朝的衷心与担当成功促进了汉夷文化的交流，开辟了丝绸之路。布拉赫曾言：“希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上执着的旅人。”未知往往伴随风险与不确定性，勇敢的探索者当毫不畏惧，以坚定信念和顽强意志踏上征程，穿越黑暗，迎接光明。 探索未知并不意味着不切实际的胡思乱想，而是在把握已知的基础上对现状的不满足；抵达一个未知之境也并不意味着探索的结束，而是下一个探索的起点，这应该是我们青年的使命。陈延年曾说：“少年的肩上有清风明月和国家担当。”时代的潮流奔腾不息，国家的发展日新月异。从应对气候变化到探索可持续能源，从破解疾病密码到推动人工智能的发展，探索未知始终推动着国家及人类的进步。只有不断探索未知才能在时代的浪潮中保持前进的步伐。作为青年，我们应当怀揣着对未知的敬畏与向往，以勇气为帆，以知识为桨，在探索未知的广阔海洋中奋力前行，努力书写更加辉煌的篇章。 未知之境如同璀璨的星空，召唤着我们，让我们拥抱未知，勇敢探索，在探索的征途中追寻生命的意义，为人生增添更多的精彩与可能。 点评：本文为2024年新课标Ⅱ卷优秀作文。以探索未知为主题，条理清晰，思维缜密。首段引入自然，开篇明意，展现对题目的精准解读。主体段落以判断句界定未知的内涵、意义，以丰富的举例与名言加以论证，鞭辟入里，思辨性强。极具说服力与感染力。结尾处将探索未知与当代青年相联系，指出我们应该具备的担当和责任，具有时代意义。 1．课内素材 [适用主题]　科学精神、创造发现、细心严谨等。 [运用示例]　青年林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》，这本诗集由闻一多先生设计封面、俞平伯先生写序。此后，他创作出《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。由诗人而学者，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对唐诗做出了“盛唐气象”“少年精神”等经典概括，被学界广为接受。贺知章的名诗《咏柳》也是因为他的挖掘才入选小学课本，最终家喻户晓。 　　20世纪40年代以来，他曾三度撰写中国文学史，其中《中国文学简史》作为高校教材流传至今。在研究中，他非常注重创造性，着力寻找那些能说明创造的资料。他说：“文学要是没有创造性，严格地说，就不是文学，就没有价值了。”“在有创造性的地方多讲，没创造性的地方少讲，只有这样，才可以看出中国文学史起伏的地方，看出它发展的脉络。” 　　一字之差，境界大异；一字之究，精神凸显。这就是科学家精神，这就是钻研者的细心和风骨。木叶萧萧，树叶摇摇，先生精神，根深叶茂。 2．时新素材 科研奋斗者陈云霁 陈云霁，14岁考入中国科学技术大学少年班，24岁在计算所取得博士学位，29岁晋升为研究员，33岁获中国青年科技奖，37岁获国家自然科学二等奖。现为中科院计算所研究员、博士生导师的他，主持研发了国际首个深度学习处理器芯片“寒武纪”。在外人眼里，陈云霁是大器早成的天才型选手。 然而在陈云霁心中，求学、成才一路走来汗水相伴。兴趣驱动、深植理想、科研报国，陈云霁有着探索人工智能星辰大海的深切执着，展现了新一代科学家“科研为国分忧，创新与民造福”的信仰与追求。 作为科研领域的佼佼者，陈云霁以“心怀热爱，持续奋斗”为人生信条。他深耕计算机体系结构领域，用十年磨一剑的毅力，取得了举世瞩目的成就。陈云霁的成功并非偶然，而是源于他对科研事业的无限热爱和不懈追求。他的故事激励着广大青年学子，要在自己的领域里深耕细作，用科技的力量推动社会的进步和发展。 [适用主题]　坚韧、青春担当、科技创新等。 [运用示例]　盆景一日不成林，骏马奔腾须时行。执着专一的刘昌儒钟情“科技创新，一拼到底”，刻苦钻研的魏金龙立志“技术工人向工匠转型”，厚积薄发的陈云霁写下“心怀热爱，持续奋斗”，他们的“十年磨一剑”无不闪耀着担当的底色。新征程催人奋进，新使命召唤担当。在攻关高精尖技术、推动高质量发展的道路上，正值青春的我们当勇往直前、不惧磨砺，在“铁肩担道义”的岗位上铺就“妙手著文章”的故事，铸就坚不可摧的“大国利剑”，让青春在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的征程中熠熠生辉。 [学习目标]　1．借助关键词句，理清文章脉络。2．把握作者观点，理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。3．品味中国古代诗歌语言的暗示性，提升诗歌鉴赏能力。 　　杜甫《登高》诗中有两句传诵千古的名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”句中的“落木”即“落叶”之意，那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢？“木”与“叶”又有什么区别呢？让我们一起来学习林庚先生的《说“木叶”》，来解开这个谜团吧。 　　(梳理文章内容，分析各部分之间的关系)请在阅读全文的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①古诗中很少用“树叶”　②含有落叶的因素　③暗示性　④相去无几　⑤一字千金 学生用书第50页 任务一：解读文中重要概念的丰富内涵，理清概念间的关系 1．“木”和“树”有什么不同？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：文章举了吴均的《答柳恽》“秋月照层岭，寒风扫高木”和曹植的《野田黄雀行》“高树多悲风，海水扬其波”进行比较：“高树”没有落叶的形象，“高木”有木叶形象；“高树”饱满，“高木”空阔，落木千山；“木”在这里比“树”显得更加单纯。 2．结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，将下面的表格补充完整。 意象 颜色 触觉 意味 树叶 褐绿色 密密层层、浓荫 繁密充实 木叶 ① ② ③ 落叶 ④ ⑤ ⑥ 落木 比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了 答案：①微黄　②干燥、不湿润　③疏朗、飘零之意　④绿色　⑤饱含水分　⑥繁密、春夏之交 任务二：品析文本的说理艺术 3．林庚既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古代诗人关于“木叶”的诗句，请揣摩这对于阐发道理起了怎样的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，增添了文章的文化内涵。 4．本文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的暗示性》，你认为如何？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：标题若拟为《谈谈诗歌语言的暗示性》，则整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为《说“木叶”》就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 5．文章注重考证，显得细致严谨，但却没有给读者繁复枯燥的感受，主要是因为文章中所使用的考证素材多文质兼美、且为后代熟知的名句。作者在文中对这些名句的解读新颖别致，不仅给熟知这些名句的读者以美感，也给读者一种打破期待的新鲜感。请结合课文具体内容，分析这一语言表达的特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)文章以吴均的《答柳恽》“秋月照层岭，寒风扫高木”和曹植的《野田黄雀行》“高树多悲风，海水扬其波”为例，证明“木”与“树”的不同，态度细致严谨。而且，文章分析时，没有从常见的角度来赏析，而是从叶子的角度来赏析比较，指出“前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓‘扫高木’者岂不正是‘落木千山’的空阔吗”，角度和解读都堪称新颖别致，打破了常规的解读，给读者带来一种新鲜感，而且解读运用比喻，充满美感。 任务三：感受作者的学术文化精神 6．《说“木叶”》一文有较明显的个人色彩，对此文的结论，学术界也有一定的异议。林庚先生认为，诗歌语言的精妙在于它的暗示性，这种暗示性常常会形成一个美好的传统。但是也有人认为，这种传统一旦形成，会给文学创作造成俗滥的流弊。对于这个问题，你是怎么看的？请根据自己的阅读经验谈谈你的看法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(观点一)我赞同林庚先生的观点。诗歌语言富于暗示性，这暗示性成为一种“潜在的力量”，成为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。在吟咏之间，那些“潜在的力量”便在不知不觉之中影响、感染、启发着读者，让人情思灵动，视通万里。 (观点二)我对林庚先生的观点持谨慎的保留意见。暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说：“联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。……美人都是‘柳腰桃面’‘王嫱、西施’，才子都是‘学富五车，才高八斗’；谈风景必是‘春花秋月’，叙离别不离‘柳岸灞桥’；做买卖都有‘端木遗风’，到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’‘杀青’。”后人受屈原“木叶”诗句的影响，于是“一用再用，熟能生巧”，不正是一种“流弊”吗？由此可见，无论是诗歌创作还是散文创作，这种流弊并不少见。 1．细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：题目为《说“木叶”》，为了说得有序，说得深透，本文采用了首句标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握本段的要领。先提出阐述对象即“木叶”，再区分“木叶”和“树叶”两个概念，指出在古诗词中“木叶”更常见，其关键在“木”字；然后说明“木”的两个艺术特征，即含有落叶的因素和颜色的“暗示性”；最后，总结两者在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。 2．《中国建筑的特征》和《说“木叶”》在思考方法(文章思路)上各有特点，请就此进行比较。填写下表。 文章 思考方法(文章思路) 《中国建筑的特征》 《说“木叶”》 答案：《中国建筑的特征》：(1)按照从整体到局部(由主到次)的顺序展开说明。(2)在总结中国建筑的“风格和手法”时，称之为中国建筑的“文法”。(3)提出各民族的建筑之间的“可译性”。(4)概括中国建筑的显著特点，理论层面上的解释和形象生动的描述相结合。 《说“木叶”》：(1)为什么要说“木叶”？①举出一种文学现象：诗人们钟爱“木叶”。②解释“木叶”就是“树叶”。③从“概念”走向诗歌的“形象”思维层面。(2)“木叶”的“木”是什么？阐述“木”的两个艺术特征。(3)总结。“木叶”与“树叶”概念虽同，但艺术形象相差甚远。 (品味意象美)林庚在《说“木叶”》中阐释诗歌语言具有暗示性，这种现象在古典诗歌中广泛存在。诵读下列诗句，比较古诗词中落花、落英、落红等词的区别。 (1)落花狼藉酒阑珊，笙歌醉梦间。(李煜) (2)凉月送归思往事，落英飘去起新愁。(晏几道) (3)西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。(白居易) (4)惜春长怕花开早，何况落红无数。(辛弃疾) (5)泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。(欧阳修) (6)花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。(苏轼) (7)春去也，飞红万点愁如海。(秦观) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅致，后者通俗。②意韵不同，“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象和不能透露的情味。③用“红”字借代落花，修饰词则多是“飞红”“落红”“乱红”“残红”，表达了作者惜春伤春的愁绪，寄托了作者对青春易逝、好景不常在的深痛体悟。 学科网（北京）股份有限公司 $