第六单元 素养进阶3 单元写作指导与训练-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

该高中语文单元复习讲义通过框架图系统梳理叙述视角与顺序的知识体系，将第一、二、三人称的特征及适用场景用对比表格呈现，以思维导图归纳顺叙、倒叙、插叙的作用，清晰呈现重难点分布与内在逻辑联系。 讲义亮点在于“叙事手法情境化训练”，如“视角转换”练习让学生将萧红《回忆鲁迅先生》从第三人称改为第一人称，培养语言运用与思维能力，“突转续写”“误会补写”等题型助力学生掌握悬念、抑扬等技巧，分层设计满足不同学生需求，为教师精准教学提供支持。

素养进阶 3　单元写作指导与训练 任务一　选择恰当的叙述视角和顺序 苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”徜徉景区，选取合适的角度，可以拍出一张极具风格的照片；写人叙事，选取恰当的视角，可以写出一篇别有洞天的文章！所以，要想让你的文章赢得读者的青睐，就得注意选择恰当的叙述视角和顺序。 一、选择恰当的叙述视角 叙事要引人入胜，首先要找到一个最恰当的叙述视角。一般而言，叙述视角是指作者记叙的观察点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份、站在什么样的位置来进行叙述的。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，有以下几种：作者以当事人的口吻展开叙述的，是第一人称的叙述视角，如《祝福》中的“我”；作者站在旁观者的立场，以局外人的身份展开叙述的，是第三人称的叙述视角，如《林教头风雪山神庙》。第二人称视角以“你”的口吻展开叙事，能拉近与读者的距离，增强叙述的抒情性和亲切感。在高中学习阶段，第二人称视角的使用较少，通常作为辅助叙事手段，结合第一人称视角或第三人称视角使用。 选择叙述视角，要以题材、体裁和叙述效果为依据，并非随意而为。从题材上看，真实而叙述范围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件，多用第一人称；虚构或叙述范围较广的题材，多用第三人称。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆等叙述性散文常用第一人称。从叙述效果上看，如果想要让叙事显得真实、亲切、动人，拉近作品和读者之间的距离，便于抒发感情，宜用第一人称；如果想要拉近叙述者与人物之间的距离，达到对话、交流、抒情的效果，宜用第二人称；如果想要全面、自由而又深入地叙事，宜用第三人称。有时，文章可灵活运用两种或两种以上的人称，但要注意，不能前后叙事视角不统一甚至出现矛盾，以致让读者费解。 二、采用合理的叙事顺序 叙述时，可以运用顺叙，按照事情发生、发展的先后次序进行叙述，使得叙事脉络清晰，秩序井然，文脉 学生用书第100页 贯通；也可以运用倒叙，先将事件的结局或者是比较精彩的情节提到前面叙述，再使用顺叙的方法进行叙述，这样能制造悬念，引人入胜；还可以运用插叙，在叙述中心事件的过程中，根据写作需要而暂时中断叙述的线索，插入与之相关的情节，使文章结构富于变化，增强情节的生动性，补充事情的前因后果，为塑造人物形象提供更多的支撑。 [例文展示] 等　待 窗外，风沙漫天。 空荡荡的楼道里，方昭足足站了两节课了。① 这在他看来不算什么了不起的折磨——挨批评、罚站、写检查、被叫家长，升高中前，这些对于他来说就如同家常便饭，他早就习惯了这种生活。 不过这次略有不同。这次惩罚他的梁老师可是出了名的好脾气，虽然自己以前没少气她，可是她从来都是对自己的无理挑衅“一笑置之”，今天却让自己站了这么久，估计是被气坏了吧。不知道这次等待自己的是什么新招！想到这里，他的嘴角掠过一丝诡笑。 要说起来，今天的事情不算小，上课时，用手机上网聊天被逮了个正着！ 他的行为很有掩饰性，时不时抬头望望黑板，趴在桌面上写写字，偶尔还和老师做一下眼神的交流互动。到现在方昭也没想明白：单人单桌的，一周了都没事，其他老师都没发现，怎么偏偏今天让这个温柔的梁老师发现了呢？真是应了那句老话了——“常在河边走，哪能不湿鞋”啊！② 更惨的是，手机被没收的时候，方昭还没来得及关上聊天窗口： 小小鸟：哈哈，哥们儿，玩得痛快吧？我说过一般人都不会发现。(阴险) 帅狼：高！前几天她还说我听课认真了呢，我装得够好吧！(龇牙) 小小鸟：她太好骗了。(坏笑) 帅狼：呵呵！ 小小鸟：怎么样，得谢我吧？…… 回想起这一幕，他就不由得跺脚——这回糗大了。 课间十分钟，梁老师也没过来搭理自己。会不会已经给家长打了电话，等着家长来呢？瞧着外面昏黄的天，方昭等得多少有些不安了。 “方昭——梁老师叫你去二楼谈话室。”一个老师朝他说了一句，径自走了。 “谈话室？不去办公室？老师真的把家长叫来了？”方昭心里犯了嘀咕。③ 推开谈话室的门，里面没有人。 方昭走进去，站在办公桌前，望着窗外，预想着可能发生的情景，想着“对策”…… 又一个课间十分钟过去了，还没有人进来。 “梁老师干什么去了？是不是去请教高人来处理我呢？” 猜想等待间，方昭的目光游移在房间内。 一封信躺在桌上，上面写的是自己的名字：方昭(收)。④ 他瞧了瞧门口，没有动静，这才忐忑而好奇地将信封拿起。 信没有封口，他打开信纸—— “帅狼，工作了，比较忙，一直没有和你联系。还记得临近上高中时的情景吗？那时你曾和我说过……” 谁写的？怎么这么熟悉自己的过往？ 方昭迷糊了，赶快继续往下读。 “……忘记梦想了吗？要勇敢坚韧，懂得执着奋斗……” “如果你明白怎么做了，就先回到教室上课吧……” “——一直支持你的蓝月亮” “蓝月亮”？难道梁老师就是那个“蓝月亮”？那个曾开导、鼓励自己的网友“蓝月亮”。 方昭的心仿佛被震了一下。他知道，不能再等待了。 ⑤ 窗外，天渐渐明朗起来。几缕阳光静静地泻在办公桌上。 [点评]　①作者先用倒叙，引发读者的好奇心；②接下来，插叙原因；③对方昭的心理活动的描写，又运用了误会法，再次让读者产生期待心理；④“信”是调动人物情感的一个高潮，致使悬念迭生；⑤结尾的“突转”和“巧合”，加上“不能再等待了”的一语双关，再次引发了读者的无限想象。全文引人入胜，耐人寻味。 学生用书第101页 1．阅读下面的文字，根据要求写作。 　　已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 　　全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ——萧红《回忆鲁迅先生》(节选) 萧红的《回忆鲁迅先生》(节选)从第三人称视角展开叙述，请你变换叙述视角，分别以许广平与鲁迅的视角为第一人称视角重新叙述故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)(1)许广平第一人称叙述视角：他脚步声很轻，我还是醒了。已经是下半夜了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。本来已经是睡觉的时候了，可是先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。之后，站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 (2)鲁迅第一人称叙述视角：已经是下半夜了，全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。我要开始工作了，不过，在工作之前，我要稍微阖一阖眼睛，再燃起一支烟来，在床边上躺一躺。这一支烟还没有吸完，广平差不多就在床里边睡着了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。我站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 2．阅读下面的文字，根据要求写作。 我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。 记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 [写作指导]　材料要求我们写“人”和“事”，这个“人”是日常生活中的平凡人，平凡可以是职业、身份普通，可以是个性并不鲜明，也可以是经历平凡，没有做出过什么大的业绩或者遇到过什么惊天动地的大事；“事”是平凡之事，也许是我们身边经常发生的事，只是因司空见惯而熟视无睹。总之，“人”也好，“事”也罢，都“平淡无奇”。但“在特定的情境中”，人物展现了自己的光彩，事情有了独特的情味。我们要具体写出人物的光彩表现在哪里，写出事情的独特情味是什么。更主要的是，我们要设计好触发这一切变化的“特定情境”，让这一切发生得合情合理。 这道作文题在选材上给学生提供了巨大的空间。“记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事”，写作文体应为记叙文。内容或写实，或虚构，只要能够在叙事中挖掘平淡无奇的日常生活中的人物光彩和事物独特情味即可。作为记叙文，要求学生在行文中必须有描写、有细节。描写不能仅仅止步于对人物的肖像、语言、动作、神态等进行描写，还应有贴切的对自然环境或社会环境的描写。另外，还要善用叙事视角、安排富有起伏的情节等，以增强故事的可读性与趣味性。 从素材选取上看，要做生活的有心人，善于观察生活百态，体味芸芸众生的喜怒哀乐。学生既要“读圣贤书”，也要“闻窗外事”，培养对社会生活的深度参与意识，并能透过看似平淡无奇的生活发掘其背后的深刻意义，做社会生活的有心人。 [参考例文] 幸福是如此甜蜜 每当我踏上这片土地，院里的白兰花就已经相当茂盛了。它就栽在爷爷的小院里，与一旁的菜花映衬着，散发着阵阵幽香。每次见到它，它看起来都比上次更加茂盛。它的枝叶肆意地生长，记录着我和爷爷的故事。 那时，每到夏天，总有卖糖的小贩游走在大街小巷，挑着担子，一手拿着铁片，一手拿着小铁锤，叮叮当当地敲着，清脆的声音传向四面八方。每当听到这声响，我就走不动路，拉着爷爷的袖子要买糖。而爷爷呢，每次总是看似不情愿地从口袋里掏出皱巴巴的钱，递给那小贩。然后对我说：“这是我买烟的钱，你几块糖就给我整没了……” 有一天，我醒来时，没看到爷爷的身影。到了中午，我坐在盛开的白兰花树下好久，才远远地看到他背着竹篓回来。爷爷一进家门，便一头扎进了厨房。好奇心驱使着我跟进厨房，只见爷爷从背篓里拿出一筐麦芽，将它们尽数切碎。又拿出洗好的糯米，放进锅里蒸。再加入碎麦芽。最后把汁水倒入大缸，爷爷说要等几个小时才能做好。然后便带我出去玩耍。 爷爷坐在田埂上，微笑着看我追着蜻蜓跑。直到天全黑了，我们才回家。爷爷拉着我走进厨房，搬开大缸的盖子，里面是散发着清香味的汁液，爷爷将它们倒进锅中，再生起火。火越烧越旺，锅里的汁液渐渐变得黏稠……待锅中那团黏糊糊的东西冷却后，爷爷把它挂在一个木头钩子上用力往下扯，然后再把它挂到钩子上，这样往复了无数遍。那团棕色的东西在爷爷的拉扯下变得越来越洁白。 糖做好了，爷爷扯下来一块，放进我嘴里，浓郁的香甜味布满舌尖。一旁的奶奶说：“你爷爷今早跑到你大姑村里做麦芽糖的那家人那儿当学生去了！”爷爷摸着我的头说：“为了大孙子，我愿意当学生。不过再好吃也不能多吃，要吃坏牙的。”说罢便躺到院里白兰花树下的躺椅上乘凉了。 时间一年年过去，我要离开爷爷去上学了。临走时，爷爷把一个布袋递给我，里面竟是满满的麦芽糖。 我心中一阵温暖，院子里白兰花的幽幽芬芳伴随着麦芽糖的甜香，惹得我掉下泪来。 后来，爷爷病了，再也没有力气做糖。 再回到老家，我推着爷爷出来散步，田野的春光追着我成长，却把他催得白发苍苍。在白兰花树下，我听过爷爷无数的故事；在他肩上，我看过无数的风光；在他手里，攥过我最爱的麦芽糖…… 爷爷的爱，像潮汐一样承载着各种各样的爱，像大海一样有宽广的温柔。当我再一次走过白兰花树下，馥郁的花香将我包围，我才明白—— 原来，幸福是如此甜蜜。 任务二　叙事跌宕起伏、曲折波澜 清代乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家袁枚在《随园诗话》中说“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中也这样说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平铺直叙的文章，读起来会让人觉得索然无趣，味同嚼蜡，而波澜起伏、跌宕多姿的文章，则能扣人心弦，引人入胜。 1．设置悬念，在逐层释疑中引人入胜 所谓“悬念”，就是在中国古典小说理论中被称为“扣子”的一个技巧，即在情节进行过程中打一个“结”，系一个“扣”，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它悬置起来，暂不予以解答，故意在读者心中造成疑问，让读者产生猜测、期待、疑虑等心理情绪，从而达到引人入胜的目的。 如《祝福》开篇先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福中寂然死去，无人关心，无人过问。这就是一个悬念，它既为下文的叙写埋下伏笔，又吊起读者的阅读兴趣：祥林嫂是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去探究事情的原委。 2．运用抑扬，在大起大落中引人入胜 所谓“抑扬”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起、摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。抑扬互变往往使最后的结局与铺垫的方向形成巨大的反差，出乎读者的意料，这种情节的曲折跌宕、大起大落使得作品的意蕴更加丰富而深刻。 3．设置巧合，在相遇相合中引人入胜 所谓“巧合”，就是让两个或两个以上的人物或事物碰巧相遇或相合，使人物或事物之间的矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势的起伏曲折，增强文章的艺术效果。 例如《林教头风雪山神庙》中就有多处巧合：风大雪紧，草料场四面漏风，林冲只得到市井喝酒御寒。回 学生用书第102页 来时草厅被大雪压塌，他无处栖身，被迫去了山神庙；进得庙来，搬大石头把门抵上，在庙内慢慢地吃酒。忽听外面“必必剥剥地爆响”，原是草料场起了火；林冲正欲开门去救火，却因听见人声而未开门；来人推庙门不动，只得“在庙檐下立地看火”，这才被林冲发现来者原是来害自己性命的。 4．铺陈误会，在是非曲直中引人入胜 所谓“铺陈误会”，就是在叙事的过程中，先故意安插一些思维上的逻辑性错误，给人一种常识性的“错误”印象，然后随着故事情节的步步推进，将谜底层层展开，给人以恍然大悟、豁然开朗的艺术感受。通过对误会的一次次纠正，逐渐揭示出事物的本质特点与深刻的道理，使故事的结果更趋于明朗化，从而进一步推动情节的发展。 5．着力突转，在文章结尾处引人入胜 所谓“突转”，就是在叙述故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层推进，直到情节达到高潮时，笔锋突转，来一个一百八十度的大转弯，一下子把读者带到一种意想不到的境界中。这突转的一笔，既在读者意料之外，又在情理逻辑之中，既增加了情节的波澜起伏，又言有尽而意无穷，从而使文章腾挪跌宕、一波三折，创造出独特的艺术魅力。 [例文展示] 亮　相 “再这么弄，我就不认你这女儿！” 手机“啪”的一声被拍在桌子上，李巧吓得往沙发里缩了一截。父亲青铜雕塑般的脸此时格外凌厉，每处褶皱都昭示着愤怒。 “可是，爸，”李巧慢慢坐起来，为自己辩解，“咱这是稀有剧种，哪像京剧昆曲什么的……不在网上发视频，就更没人看了。” 父亲僵着身子咽了一口唾沫，喉结带动青筋分明的血管上下移动，像是在往后退。 “我不管，反正不许你这样弄。这样一段一段的视频，人不人、鬼不鬼，哪是什么宣传，分明是在败坏戏班百年来的名声！” 父亲李文是稀有剧种汉调桄桄的最后一代传人。这种融合了秦腔激越之美与汉调婉转柔和之韵的戏，如今已到了门可罗雀的境地。李巧在父亲练戏时偷偷录了一段视频，视频中父亲扮演的刘高舞着大刀亮相，在细细的凳子扶手上娴熟地跳跃——这正是桄桄戏的绝活“跳凳子”。视频出人意料地收获了很好的反响，短短几天便有几千个赞，李巧原本觉得自己已经看到桄桄戏起死回生的希望了。 又到了开戏的日子，临开场，戏园里也只寥寥坐了三四个人。李巧扶着幕布叹了口气，父亲又要失望了。 灯光渐暗，帘幕开启，父亲在舞台上亮相了。他身着五彩的将军战袍，威风凛凛、声如洪钟。宛如翻动巨浪一般，以一己之力把凝滞的空气带得活了起来。但随着时间拉长，那几名观众还是陆陆续续离开了。李巧望向父亲，他仍在表演，仍在以最雄壮的气力吼出每一句词，仍在用最投入的姿态完成每一个动作。灯光就这样打在他身上，使他的脚下成为空旷戏园中唯一一处明亮之地。从那里，他望向黑暗中一排排无人的座位，它们由舞台绵延至视线尽头，仿佛广袤深邃的海洋。 那天晚上父亲沉默着，坐在阳台抽了大半夜的烟。李巧看着他死盯着地板的砖缝，像是要把它看穿。最后他张开干裂的嘴唇，沙哑着嗓子缓缓道：“你说的那个视频……是怎么弄？” 李巧默默地把手机递给他，父亲颤抖着手指向下翻评论，布满皱纹的眼角竟流出泪水。“他们这么喜欢我的戏……他们这么喜欢我的戏……” 父亲第一次直播演戏那天李巧从早忙到晚。她跟摄影师确定了好几遍拍摄流程，又把机位调了又调。开播前直播间便有了好几百名观众，而人数还在不断增长。李巧趴在摄像机前，看到镜头中幕布拉开，父亲饰演的梁王朱温戴金冠、穿龙袍亮相，举手投足间尽是一代帝王的沉稳狠辣，听闻儿子被杀他大惊失色。摄影师把镜头拉近，李巧看到父亲脸上每块肌肉都融进了戏里。只听父亲唱道： “冷汗淋淋湿衣裳。灵魂儿正向十里往，耳听两旁喘声忙。慢挣扎双眼用目望，原是还在金殿上……” (2023年北京高考作文) 学生用书第103页 [点评]　本文一开始就设置了激烈的矛盾冲突，激发读者的阅读兴趣。父亲的坚持，剧团的困境，父亲的改变，尤其是父女对话和对父亲表演的交替叙写，让故事张弛有度，整篇文章故事性强，曲折生动，引人入胜。 3．根据单元学习任务要求，使用“突转”，续写下文，注意特定情境，人物关系 ，100字左右。 一老头骑着三轮，蹭了路边停的一辆豪车…… [参考示例一] 最大的炫耀 一老头骑着三轮，蹭了路边停的一辆豪车。 正愁眉苦脸时，走过来一个路人。 路人问：“赔得起么？” 老头：“赔不起！” 路人说：“赔不起还不跑，等人家来找你啊！” 老头欲言又止，最终还是一步三回头地走了！ 这时，这名路人也拿出钥匙开着豪车走了！ [参考示例二] 最大的炫耀 一老头正悠然地骑着三轮，突然蹭到了路边停的一辆豪车。 正手足无措时，走过来一个路人。 路人问：“赔得起么？” 老头：“赔不起！” 路人说：“赔不起还不跑，等人家来找你啊！” 老头欲言又止，最终还是一步三回头地走了！ 这时，这名路人拿出钥匙打开车门坐了进去，正要发动车子离开时，突然听到有人敲车窗的声音，摇下玻璃，一个苍老的声音说，“刚刚我不小心蹭到你的车了，这是我刚取的钱，不知道够不够…… ” 目光相撞的瞬间，两人均是一怔…… 4．请运用“误会法”为下面的语段补写一个句子。 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一个女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！” 我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　” 答案：(示例)箱子底部有轮子，我的意思是用轮子滚着走。 5．请运用“抑扬法”为下面的语段补写一个结尾。 妈妈有次出差买了一件靓丽得让我瞠目的衣服，穿上这件衣服让她看起来至少年轻十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。 “妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息一会儿，好吗？” “儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看？要说真心话。”“真心话是吗？我送您一个字：靓。两个字：真靓。三个字：太靓了。”我对着她那充满期待的目光如是说。 妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，有品位。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人穿这衣裳如何？” 爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话，那个脸呀，红得无法形容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 妈妈转怒为笑。 答案：(示例)“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。 学科网（北京）股份有限公司 $