第二单元 素养进阶1 第6课 哈姆莱特(节选)-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《哈姆莱特》(节选)的戏剧冲突、人物形象及语言特色，通过作者背景、文体特征、词语辨析等基础支架，结合冲突分析表格、人物语言对比任务及与《窦娥冤》《雷雨》的跨文本比较，构建从文本解读到深度探究的学习脉络。 该资料以“性格与命运”人文主题统领，通过“词语辨析+即景活用”提升语言运用能力，借助戏剧冲突表格培养逻辑思维，结合周国平美文拓展审美视野。课中任务驱动引导深度分析，课后素材积累与驳论写作指导助力学生查漏补缺，有效落实核心素养。

第6课　哈姆莱特(节选) 　　　　　　　 1．作者 威廉·莎士比亚(1564—1616)，英国剧作家、诗人。1564年4月23日，莎士比亚出生于英国中部斯特拉福镇一个富裕市民家庭，后家道中落，前往伦敦谋生。先后在伦敦的剧院里打杂、看管马匹、当雇佣演员等。后参加编剧工作，结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共154首、戏剧37部。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。主要作品有历史剧《理查三世》《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。 2．背景 《哈姆莱特》借8世纪的丹麦历史反映16世纪末17世纪初的英国社会现实。当时的英国正处于一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆莱特》正是“这个时代的缩影”。剧中哈姆莱特与克劳狄斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与封建王权代表的斗争。通过这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，展现了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。课文节选的是《哈姆莱特》第三幕第一场，这一场是展示哈姆莱特性格的重要场次。 3．文体 悲　剧 戏剧主要体裁之一，主要是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。 1．词语 (1)踌躇·犹豫·迟疑 课文原句 因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。 词义辨析 三者都有“拿不定主意”的意思。从意义上看，“踌躇”侧重于指人的外部表情不果断，动作犹豫不定。“犹豫”着重于人的内心活动，疑虑重重，拿不定主意。“迟疑”侧重于尽管知道怎样做，却由于心存疑虑迟迟拿不出方案或未做出反应，给人以反应迟缓、动作缓慢的感觉。从语体色彩上看，“踌躇”“迟疑”的书面语色彩要重些。 即景活用 ①我们看到这一幕，丝毫没有迟疑，一路快跑地冲了上去。 ②当在现实的十字路口前踌躇不定时，我们不妨回到历史中找寻智慧。 ③一名女子越过栅栏跑到河边准备往下跳。见此情景，他没有丝毫犹豫，立刻冲上去，一边劝阻女子不要冲动，一边拨打了单位的紧急救援电话。 (2)吝惜·吝啬 课文原句 他很吝惜自己的话，可是我们问他话的时候，他回答起来却是毫无拘束。 词义辨析 二者都有“过分爱惜财物”的意思。“吝惜”是动词，可带宾语，多表中性。“吝啬”是形容词，一般不带宾语，多含贬义。 即景活用 ①省钱不是吝啬，节约是一种美德。 ②对于这次取得的成绩，他毫不吝惜赞美之词。 2．成语 (1)神魂颠倒 课文原句 你们不能用迂回婉转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，让紊乱而危险的疯狂困扰他的安静的生活吗？ 词义解析 形容因动情或入迷而神志恍惚，失去常态。 即景活用 古希腊神话中，有位名叫纳西索斯的俊美男子，他有一天在水面上看见自己的倒影，瞬间神魂颠倒，便日日流连湖边，望着自己的影子，死后化作水边娇艳的水仙花。 (2)涂脂抹粉 课文原句 涂脂抹粉的娼妇的脸，还不及掩藏在虚伪的言辞后面的我的行为更丑恶。 词义解析 ①涂胭脂，抹香粉，修饰容貌。②比喻对丑恶事物进行粉饰。 即景活用 我照作品的年月看下去，这些不肯涂脂抹粉的青年们的魂灵便依次屹立在我眼前。 3．名句 (1)生命的短促，只有美德能将它留传到遥远的后世。——莎士比亚 [适用角度]　人性美德　短暂与永恒　精神力量 (2)宽容就像天上的细雨滋润着大地，它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。——莎士比亚 [适用角度]　宽容待人　美德力量 (3)多听、少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。——莎士比亚 [适用角度]　说和做　虚心接受意见　坚守底线 (4)本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚 [适用角度]　走向成功　充满希望　挑战人生　 【人文主题】　性格与命运 巴尔扎克说：“苦难是人生的老师。”孟子说：“生于忧患，死于安乐。”人们往往在历经磨难、冲出重围之后，方才认识到“不经巨大的困难，不会有伟大的事业”这个道理。幸福需要去感受，苦难也需要去感受；它们也在提醒我们，在感受“苦”的同时，别忘了对“甜”的品味。 【美文美段】 苦难的价值 □ 周国平 痛苦和欢乐是生命力的自我享受。最可悲的是生命力的乏弱，既无欢乐，也无痛苦。 多数时候，我们生活在外部世界上，忙于琐碎的日常生活，忙于工作、交际和娱乐，难得有时间想一想自己，也难得有时间想一想人生。可是，当我们遭到突如其来的灾难时，我们忙碌的身子一下子停了下来。灾难打断了我们所习惯的生活，同时也提供了一个机会，迫使我们与外界事物拉开了一个距离，回到了自己。只要我们善于利用这个机会，肯于思考，就会对人生获得一种新的眼光。一个历尽坎坷而仍然热爱人生的人，他胸中一定藏着许多从痛苦中提炼的珍宝。 古罗马哲学家认为逆境启迪智慧，佛教把对苦难的认识看作觉悟的起点，都自有其深刻之处。人生固有悲剧的一面，对之视而不见未免肤浅。 至于说以温馨为一种人生理想，就更加小家子气了。人生中有顺境，也有困境和逆境。困境和逆境当然一点儿也不温馨，却是人生最真实的组成部分，往往促人奋斗，也引人彻悟。我无意赞美形形色色的英雄、圣徒、冒险家和苦行僧，可是，如果否认了苦难的价值，就不复有壮丽的人生了。 领悟悲剧也须有深刻的心灵，人生的险难关头最能检验一个人的灵魂深浅。有的人一生接连遭到不幸，却未尝体验过真正的悲剧情感。相反，表面上一帆风顺的人也可能经历巨大的内心悲剧。 欢乐与欢乐不同，痛苦与痛苦不同，其间的区别远远超过欢乐与痛苦的不同。 对于一个视人生感受为最宝贵财富的人来说，欢乐和痛苦都是收入，他的账本上没有支出。这种人尽管敏感，却有很强的生命力，因为在他眼里，现实生活中的祸福得失已经降为次要的东西，命运的打击因心灵的收获而得到了补偿。陀思妥耶夫斯基在赌场上输掉的，却在他描写赌徒心理的小说中极其辉煌地赢了回来。 对于沉溺于眼前琐屑享受的人，不足与言真正的欢乐。对于沉溺于眼前琐屑烦恼的人，不足与言真正的痛苦。 我相信人有素质的差异。苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨炼意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高扬人格，也可以贬抑人格——全看受苦者的素质如何。素质大致规定了一个人承受苦难的限度，在此限度内，苦难的锤炼或可助人成材，超出此则会把人击碎。 这个限度对幸运同样适用。素质好的人既能承受大苦难，也能承受大幸运，素质差的人则可能兼毁于两者。 苦是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，暴者更暴，柔者更柔，智者更智，愚者更愚。 (有删改) 点评：这是一篇哲理散文，文章从“苦难是什么，为什么说苦难有价值，怎样发挥苦难的价值”几个层面递进展开论述，让文章结构呈纵深性脉络，为我们的写作提供指导。 1．课内素材 [适用主题]　战胜黑暗、勇敢战斗、向往光明等。 [运用示例]　仇恨在哪里都不会受欢迎。仇恨让哈姆莱特失去理智，让他变得鲁莽冲动，仇恨让他生活在矛盾里，让他失去一切甚至自己的生命！然而，他却战胜了罪恶。罪恶，是光明所不能容忍的，战胜罪恶比报仇雪恨更重要。如果只是单纯的复仇，他也不会做出让自己和别人都受到伤害的事情，毕竟他是一个机智的王子，是勇敢、机智、坚强的化身；即使只身一人，也要同罪恶做斗争，因为罪恶是他所不能容忍的。父王的逝世、母后的再婚、情人的“离开”、朋友的“出卖”，经历了这些的他居然还可以坚强地站起来，机智地与罪恶做斗争，最终战胜黑暗，迎来光明。 2．时新素材 你走出那座浪浪山了吗 水墨氤氲的群山间，四个笨拙的小妖怪身披破旧袈裟，扛着自制的金箍棒、钉耙，在夕阳下踏上了荒诞的“取经路”。动画电影《浪浪山小妖怪》于2025年8月2日上映，上映次日票房便突破亿元大关。两年前那句“我想离开浪浪山”的呐喊曾触动无数年轻人，如今电影以“活成喜欢的样子”做出回应，这部脱胎于国产动画短片《中国奇谭之小妖怪的夏天》的作品，为何能引发如此强烈的共鸣？你走出那座浪浪山了吗？《浪浪山小妖怪》恰似一剂清醒而温暖的良药，它没有给出廉价的心灵鸡汤，而是通过四个小妖怪的荒诞“取经路”，为困在浪浪山中的年轻人提供了一条走出困境的路径。 四个小妖的“取经路”从未通向灵山，却在村童获救的哭声、破庙塑像的歪斜中刻下永恒——价值生于行动时的奔跑，而非终点的奖杯。决战之后，满身是伤的四个小妖变回原形，在最后一刻也未能说出各自的名字。而这似乎正与影片的英文名《Nobody》相呼应，那就是“无名之辈”。我们终其一生，或许都无法成为英雄，但至少可以选择如何有意义地活着。 [适用主题]　生命价值、自定义、勇气、团结等。 [运用示例] 　《浪浪山小妖怪》电影主题曲中，有一句是这样唱的，“一颗尘埃的重量，寂寂无名也有光”。当世俗定义的“成功彼岸”显得遥不可及时，转换视角，也能看见别样的光芒：那些主动拓宽人生半径的青年投身非遗传承，让古老的苗族蜡染在数字浪潮中焕发新生；挣脱单一价值评判的科研人才，选择在基层讲台用知识的火种点燃更多求知的心灵……他们让“成功”回归最本真的形态，成功从不在“上岸”的彼岸，而在保持“想闯闯”的勇气。真正的出路并非逃离现实的浪浪山，而是在这山中寻得几个愿与你“共煮温泉”、同担荒诞的同伴。正是这些微小却滚烫的联结，让每个人重获彼此确认的勇气与力量。 学生用书第34页 [学习目标]　1．把握戏剧冲突，分析哈姆莱特的性格。2．通过品味人物语言，探究人物的内心世界。 哈姆莱特被称为“忧郁王子”，他的内心充满了矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。出身高贵、富有学识的哈姆莱特为何如此忧郁呢？请走进莎士比亚的戏剧《哈姆莱特》，寻找你的答案吧！ (梳理文章内容，分析各部分之间的关系)请在阅读全文的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①奥菲利娅试探哈姆莱特　②内心独白 任务一：把握戏剧冲突 1．课文节选部分有哪些矛盾冲突？主要的冲突是什么？请根据提示完成表格。 冲突对象 矛盾冲突 主要冲突 哈姆莱特与 他人的冲突 ①　　　　　　　奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突 课文节选部分，作者将③　　　　　　　　　　　　　的矛盾冲突放在主要冲突的位置上，使这场戏既集中凝练，又摇曳多姿 哈姆莱特与 自己的冲突 ②　　　　　　　 答案：①哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突　②哈姆莱特内心关于生存还是毁灭的冲突　③哈姆莱特与国王之间 2．戏中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密。哈姆莱特为了不泄露自己的心事，在自己心爱的人面前也只能装疯卖傻。作者这样写的目的是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：一方面，作者通过写不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特高贵形象的赞美之情。如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心”。作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表。另一方面，作者又通过哈姆莱特的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦和独特的个性。这一场戏中的哈姆莱特心事重重，言不由己。他既要重整乾坤，又要面对强大阴险的对手。他强调的是个人的作用，强调的是自我思想的力量，所担负的责任与实际上的力不从心，在他内心深处掀起阵阵波澜。 任务二：分析人物形象 3．阅读课文中的独白和对白，你会发现一组组矛盾，而人物的性格就在这些语言中淋漓尽致地表现出来。同样是评价奥菲利娅，语意却截然相反，请比较文中有这样特点的句子，结合例句分析哈姆莱特到底是一个怎样的人。 示例： 哈姆莱特　且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。 哈姆莱特　你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。他气质忧郁，反对王权、神权。在复仇之路上，他虽说犹豫、迟疑，但是很有智慧。在课文节选的第三幕第一场中，他为了找出杀害父亲的凶手，不得不对昔日的恋人说违心的话，他的表演骗过了几乎所有的人，也反映出他对奥菲利娅深沉的爱。父亲给他的责任是复仇，现实要求他行动，哈姆莱特意识到他的责任不是单纯复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。 4．莎士比亚是如何塑造哈姆莱特这一人物形象的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用人物之间富有强烈对比性的语言来突出人物形象。有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴沉、邪气，哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜，都形成了鲜明的对比，他们的语言都符合各自的身份地位及个性特点。②运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。如哈姆莱特那段著名的独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。③运用比喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和情感变化。 任务三：品味戏剧语言 5．人们通常用“通俗的语言中表现出诗意”评价《哈姆莱特》这部戏剧的语言，请仿照示例，赏析奥菲利娅的语言。 示例： 哈姆莱特　要是你一定要嫁人，我就把这一个诅咒送给你做嫁奁：尽管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还是逃不过谗人的诽谤。出家去吧，去；再会！或者要是你必须嫁人的话，就嫁给一个傻瓜吧；因为 学生用书第35页 聪明人都明白你们会叫他们变成怎样的怪物。出家去吧，去，越快越好。再会！ 赏析：①“做嫁奁”“嫁给一个傻瓜”“出家”等词句是纯粹的口语，通俗易懂，而“冰一样坚贞”“雪一样纯洁”等句子用比喻的修辞手法，生动形象地写出奥菲利娅的冰清玉洁，通俗中洋溢着诗意。②哈姆莱特让相恋的女孩出家，表现了他在特殊情形下不得不装疯卖傻，想用尖酸刻薄的语言激发奥菲利娅看清真相，逃离这个非人的现实，其实是表达了对奥菲利娅深沉的爱。 奥菲利娅　……我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“我是一切妇女中间最伤心而不幸的”，用通俗的语言直接表达出自己此时的心情。“音乐一般的盟誓”“芬芳的甘蜜”“美妙的银铃”等句子，用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了过去恋爱的甜蜜，语言通俗中透露着诗意。②过去越美好，现实越残酷，奥菲利娅用直白而又诗意的语言表达出自己的极度痛苦，也表现出她的幼稚简单。 1．“冲突是戏剧之魂。”阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，指出三部剧中有哪些人物与主人公存在矛盾冲突。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案： 2．请比较窦娥与哈姆莱特悲剧产生的原因及最终结果，感受东西方传统戏剧的不同。 比较角度 《窦娥冤》 《哈姆莱特》 悲剧侧重点 侧重外在冲突，即人与社会的冲突，反映个体与社会不可调和的矛盾冲突。最重要的冲突是窦娥与腐败官府的冲突。 ① 悲剧最终结局 ② 哈姆莱特虽然走向了复仇，但最终不仅失去了爱情，失去了母亲，还献出了生命。相比之下，这出悲剧可以说是一悲到底。 悲剧 主人 公身份 ③ 哈姆莱特是王子，具有较高的社会地位。当观众仰望着台上那些比自己更有地位与能力的主人公在命运、社会面前据理力争，却也无法逃脱失败结局时，总会产生怜悯和恐惧的情绪。 答案：①侧重内在冲突，经常反映的是人与无法抗拒的力量(包括命运、性格、社会)进行抗争。最大的冲突是哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的矛盾冲突。②窦娥的冤屈最终得以洗刷，让这出悲剧带有大团圆的意味，突出了中国传统文化中善有善报、恶有恶报的道德感化作用。③窦娥是市井平民，是封建社会底层的小人物。悲剧主人公无法控制自己的命运和发展方向，观众观看时容易代入自身，更加直观地感受主人公的悲苦与不幸，产生悲悯感和认同感。 3．在戏剧中，一个鲜明的艺术形象是靠精彩的艺术对白来实现的。莎士比亚是世界公认的语言大师，曹禺是中国现代话剧史上的奇才。试比较《哈姆莱特》(节选)与《雷雨》(节选)戏剧语言特点的异同。 课文 相同点 不同点 《哈姆莱特》(节选) ① ② 《雷雨》(节选) ③ 答案：①都是主要靠人物对话来表现人物性格的。②《哈姆莱特》(节选)采用了大量的人物内心独白来突出人物性格；大量地使用比喻、排比等修辞手法，语言华美，抒情性强。③《雷雨》(节选)主要运用有力的舞台说明和简洁的人物对话来表现人物性格；语言朴实自然，生活化。 1．(“良知与悲悯”主题写作)《哈姆莱特》是古今中外悲剧的典范，结合单元主题“良知与悲悯”谈谈这部戏剧给你带来了怎样的理性思考。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)良知与悲悯是一个人高尚心灵的体现，有良知与悲悯之心的人充满了人情味，能够点燃世间温情。一个有良知的人常常醒在这个世界上，为他人的苦难醒着。在人和人的交往中，我们应该常怀悲悯之心。常怀悲悯之心，犹如世间一道清流、一盏心灯、一杯热茶，滋润着、照亮着、温暖着黑暗中的心灵的同时，也映照了自身。 当克劳狄斯挑拨比剑时，哈姆莱特接受了挑战。对于生活，他选择的是面对而不是逃避，是“随时准备着”，他是人生中“生死烦恼”的体验者，是人类命运的探索者，他为荣誉而决斗，然而他身上的优柔寡断以及各种阴谋，使他最后走向了死亡。 学生用书第36页 2．(学写驳论)有人会担心，读了太多的悲剧会让人产生悲观主义。请写一个200字左右的作文片段，予以批驳。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)真正意义上的悲剧是与崇高的表现有联系的，因而，表现就会是由恐惧转化为振奋，由痛感转化为快感的、强烈的、激动不安的尊严和力量，悲剧人物虽然在冲突中遭到失败、毁灭，但欣赏者所看到的是人的胜利，是人的生命的顽强、精神的坚毅、力量的强大。悲剧在描写人的渺小的同时，也表现人的伟大和崇高，因此悲剧总能提高人的品格，激发人的意志，促进人的行动，并使人以悲为美。 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求学生“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”。驳论文可以分为四个写作步骤：树——辨——驳——结。“树”就是摆出敌论，树靶子；“辨”就是辨析敌论中包含的合理成分，同时也指出其漏洞；“驳”就是展开议论，驳斥敌论，驳中有立，立中有驳；“结”就是做出结论。　　 学科网（北京）股份有限公司 $