第六章 认识大洲 主题探究 重走古丝绸之路 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期中图版（北京）（2024）

第六章 认识大洲 主题探究 重走古丝绸之路 教学设计 一、核心素养目标 （一）区域认知 1.掌握古丝绸之路的起止点、主要经过地区，结合亚洲、非洲相关地理知识，明确其穿越的大洲、地形区和气候区。 2.了解古丝绸之路沿线的自然地理特征（地形、气候、河流）和人文地理特征（民族、文化、物产）。 3.明确古丝绸之路在沿线地区地理联系、文化交流和经济往来中的重要作用。 （二）综合思维 1.结合古丝绸之路沿线的地理位置，分析自然地理环境对丝绸之路走向、沿线物产和人类活动的影响。 2.理解古丝绸之路沿线自然环境与人文环境的相互关联，培养综合分析地理问题、梳理地理联系的能力。 （三）人地协调观 1.结合古丝绸之路沿线人们适应自然、利用自然的方式，认识人类活动与自然环境的和谐共生关系，树立人地协调理念。 2.了解古丝绸之路的当代价值，认识保护沿线地理环境、传承丝路文化的重要性。 （四）地理实践力 1.能通过地图查找古丝绸之路的起止点、主要经过地区，结合亚洲、非洲地形图、气候图，分析沿线地理特征，提升地图阅读和运用能力。 2.通过情境探究、小组合作，模拟重走古丝绸之路，学会运用所学地理知识分析沿线地理现象，提升实践探究和合作交流能力。 二、重难点突破 （一）重点 1.古丝绸之路的起止点、主要经过地区及穿越的大洲、地形区、气候区。 2.古丝绸之路沿线的自然地理特征和人文地理特征。 3.古丝绸之路的地理意义和当代价值。 （二）难点 1.分析古丝绸之路的走向与沿线自然地理环境（地形、气候）的内在关联。 2.理解古丝绸之路在沿线地区自然与人文地理要素相互作用、相互影响中的纽带作用。 （三）突破方法 1.借助古丝绸之路路线图、亚洲和非洲地形图、气候图，结合丝路实景素材、历史典故，直观呈现路线走向和沿线地理特征；通过师生互动、小组议学，梳理地理要素间的关联。 2.采用模拟探究、情境体验的方式，让学生“重走”丝路关键节点，结合所学大洲地理知识，分析自然环境对丝路的影响，简化难点知识，强化学生理解。 三、地理知识点梳理 （一）古丝绸之路概况 1.核心路线：以中国长安（今西安）为起点，向西经中亚、西亚，到达欧洲（古罗马），向南可延伸至非洲北部（埃及等地），分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路（本节课重点探究陆上丝绸之路）。 2.主要经过地区：中国西北（河西走廊、新疆）、中亚（哈萨克斯坦等）、西亚（伊朗、伊拉克、土耳其）、欧洲东部，延伸至非洲北部（地中海沿岸）。 3.核心价值：古代东西方经济、文化、科技交流的重要通道，促进了沿线地区的地理联系和共同发展。 （二）沿线自然地理特征 1.地形：穿越亚洲中部高原、山地（帕米尔高原、天山山脉）、西亚平原（美索不达米亚平原）、非洲北部沙漠（撒哈拉沙漠北部），地形复杂多样，以高原、山地、沙漠为主。 2.气候：沿线气候差异显著，中国西北为温带大陆性气候（干旱少雨），中亚为温带大陆性气候，西亚为热带沙漠气候、地中海气候，非洲北部为热带沙漠气候，欧洲东部为温带大陆性气候。 3.河流：沿线主要河流有黄河、塔里木河、幼发拉底河、底格里斯河等，河流多为内流河或季节性河流，水源分布不均。 （三）沿线人文地理特征 1.民族与文化：沿线民族众多，文化多样，既有中国的儒家文化、游牧民族文化，也有西亚的伊斯兰文化、欧洲的古希腊罗马文化、非洲北部的阿拉伯文化，形成了多元文化交融的格局。 2.物产与经济：沿线物产丰富，中国的丝绸、茶叶、瓷器，中亚的骏马、皮毛，西亚的香料、珠宝，非洲的黄金、象牙，欧洲的玻璃、纺织品等，通过丝绸之路相互贸易，促进了经济发展。 3.人类活动：沿线人们适应不同的自然环境，形成了多样的生产生活方式，如中国西北的绿洲农业、中亚的游牧业、西亚的灌溉农业、非洲北部的绿洲农业。 （四）古丝绸之路的当代价值 1.地理意义：加强了亚洲、欧洲、非洲三大洲的地理联系，促进了沿线地区的资源共享和协同发展。 2.当代传承：成为“一带一路”倡议的重要历史渊源，推动沿线地区的经济合作、文化交流和环境保护。 四、教学过程 （一）情境导学 播放古丝绸之路实景纪录片片段，展示河西走廊的绿洲、帕米尔高原的雪山、西亚的沙漠绿洲、地中海沿岸的风光，搭配丝绸之路贸易场景复原画面，提问学生：同学们，两千多年前，有一条连接东西方的古老通道，它承载着丝绸、香料、珠宝的贸易，也承载着不同民族的文化与友谊，它就是古丝绸之路。今天，我们就一起开启“重走古丝绸之路”的探究之旅，看看这条古老通道穿越了哪些地区，有着怎样的地理风貌，又承载着怎样的价值。板书课题，明确本节课探究核心：古丝绸之路的路线、沿线地理特征及地理意义。 （二）新知学习与探究 1.古丝绸之路的路线探寻 （1）出示古丝绸之路路线图、亚洲和非洲政区图、地形图，引导学生观察：古丝绸之路的起点和终点分别是哪里？主要经过哪些大洲、国家和地形区？ （2）师生互动：指名上台在地图上标注古丝绸之路的起止点和主要经过地区，教师纠正补充，强调其穿越亚洲、欧洲，延伸至非洲北部，重点讲解陆上丝绸之路的核心路线和关键节点（长安、河西走廊、帕米尔高原、西亚平原）。 （3）议学情境：假设你是古代的丝路商人，从长安出发，向西前往欧洲，你会经过哪些地形区和气候区？旅途会遇到哪些自然挑战？小组讨论后，邀请学生发言，教师总结路线走向与自然环境的关联。 2.沿线自然地理特征探究 （1）出示古丝绸之路沿线地形图、气候类型分布图，引导学生分组探究：①丝路沿线主要有哪些地形类型？不同地形区的景观有什么差异？②沿线主要有哪些气候类型？气候特点是什么？③水源在沿线分布有什么特点？对人类活动有什么影响？ （2）师生互动：每组选派代表分享探究结果，教师补充完善，重点讲解帕米尔高原的高原景观、西亚的沙漠景观、非洲北部的沙漠绿洲景观，分析温带大陆性气候、热带沙漠气候对沿线生产生活的影响，强调水源对丝路沿线人类活动的重要性。 （3）议学情境：小组合作，结合沿线气候和地形特点，分析古丝绸之路为什么多沿绿洲、河流分布？如果没有绿洲，丝路商人会面临什么困难？培养学生综合分析地理问题的能力。 3.沿线人文地理特征探究 （1）展示古丝绸之路沿线的民族文化、物产图片，讲解沿线的民族构成、文化特色和主要物产，结合所学亚洲、非洲人文地理知识，介绍中国的丝绸、中亚的骏马、西亚的香料、非洲的黄金等物产的分布特点。 （2）师生互动：组织学生分享自己了解的古丝绸之路相关历史典故（如张骞出使西域），邀请学生模拟丝路贸易，说出自己“携带”的物产和想要交换的物产，感受丝路贸易的繁荣；提问学生，沿线不同的自然环境，造就了哪些不同的生产生活方式？ （3）议学情境：假设你是丝路文化使者，向外国友人介绍古丝绸之路沿线的文化特色和物产，你会怎么介绍？结合沿线的自然环境，说明这些文化和物产与自然环境的关系，每组选派代表进行展示。 4.古丝绸之路的价值探究 （1）结合前面所学知识，引导学生思考：古丝绸之路在古代发挥了什么重要作用？对沿线地区的发展有什么影响？ （2）师生互动：教师讲解古丝绸之路在经济贸易、文化交流、地理联系中的核心价值，结合当代“一带一路”倡议，简单介绍古丝绸之路的当代传承，引导学生认识保护丝路文化、促进沿线地区协同发展的重要性。 （3）议学情境：小组讨论，古丝绸之路的当代价值有哪些？我们应该如何传承和保护古丝绸之路的文化和地理环境？邀请学生发言，教师点评总结，强化人地协调观。 （三）探究与分享 1.小组探究：结合本节课所学知识，完成“重走古丝绸之路”探究报告，重点梳理：①丝路路线及经过的地理区域；②沿线自然与人文地理特征的关联；③丝路的历史价值和当代意义。 2.分享展示：每组选派1名代表上台展示探究报告，教师给予点评和鼓励，引导学生完善观点，强化对古丝绸之路地理内涵的综合认知。 3.拓展延伸：引导学生思考，古丝绸之路的发展对当代“一带一路”倡议有什么启示？我们作为青少年，能为传承丝路文化、保护地理环境做些什么？ （四）巩固练习 1.地图填绘：让学生结合古丝绸之路路线图，填写路线的起止点、主要经过的地形区、河流和气候区，巩固核心知识点。 2.情境问答：教师提出核心知识点问题，如古丝绸之路的起点是什么地方？主要经过哪些大洲？沿线分布最广的气候类型是什么？学生抢答，巩固所学知识。 （五）课堂小结 1.师生共同回顾本节课所学知识点，梳理古丝绸之路的路线、沿线自然与人文地理特征、地理价值，强调重点和难点。 2.引导学生总结古丝绸之路的核心地理内涵，理解自然地理环境与人文活动的相互影响，树立区域认知、综合思维和人地协调观，结束本节课教学。 五、重点知识归纳概括 1.古丝绸之路概况 ①起点：中国长安（今西安），终点：欧洲（古罗马），延伸至非洲北部。 ②主要经过：亚洲、欧洲、非洲北部，关键节点：河西走廊、帕米尔高原、西亚平原。 ③核心定位：古代东西方经济、文化、科技交流的重要通道。 2.沿线自然地理特征 ①地形：以高原、山地、沙漠为主，穿越帕米尔高原、西亚平原、撒哈拉沙漠北部。 ②气候：差异显著，以温带大陆性气候、热带沙漠气候为主，干旱少雨区域广。 ③河流：多内流河、季节性河流，水源分布不均，绿洲是重要的水源补给地。 3.沿线人文地理特征 ①民族文化：民族众多，文化多样，多元文化交融。 ②物产经济：物产丰富，以丝绸、香料、黄金、骏马等为主，贸易繁荣。 ③生产生活：适应自然环境，形成绿洲农业、游牧业等多样生产方式。 4.价值与传承 ①历史价值：加强东西方地理联系、经济贸易和文化交流。 ②当代价值：为“一带一路”提供历史借鉴，推动沿线协同发展、文化传承和环境保护。 六、板书设计 第六章 认识大洲 主题探究 重走古丝绸之路 一、丝路概况 （一）起止点：长安（起点）→ 欧洲、非洲北部（终点） （二）经过大洲：亚洲、欧洲、非洲 （三）关键节点：河西走廊、帕米尔高原、西亚平原 二、沿线地理特征 （一）自然特征 1.地形：高原、山地、沙漠为主 2.气候：温带大陆性、热带沙漠气候为主 3.河流：多内流河，水源不均（依赖绿洲） （二）人文特征 1.民族文化：多样交融 2.物产经济：丝绸、香料、黄金等，贸易繁荣 3.生产生活：绿洲农业、游牧业等 三、丝路价值 （一）历史价值：东西方交流的纽带 （二）当代价值：助力“一带一路”，传承文化、保护环境 七、练习设计 情境材料：古丝绸之路是古代东西方交流的重要通道，以中国长安为起点，向西穿越亚洲中部、西亚，到达欧洲，延伸至非洲北部。它穿越帕米尔高原、西亚平原、撒哈拉沙漠北部等地形区，沿线气候以温带大陆性气候、热带沙漠气候为主，干旱少雨，绿洲成为沿线人们生产生活的重要依托。沿线民族众多，文化多样，物产丰富，中国的丝绸、中亚的骏马、西亚的香料、非洲的黄金通过丝路相互贸易，促进了东西方经济文化交流。如今，古丝绸之路的精神被“一带一路”倡议传承，继续推动沿线地区的协同发展。 1.选择题 （1）七年级地理主题探究课上，老师带领同学们“重走古丝绸之路”，讲解古丝绸之路的起点是中国长安（今西安），向西延伸至欧洲和【非洲北部】，下列选项中属于古丝绸之路延伸到达的大洲是 A.北美洲 B.非洲 C.南美洲 D.大洋洲 （2）古丝绸之路穿越多种地形区，其中亚洲中部的帕米尔高原是重要节点，沿线地形以高原、山地、沙漠为主，下列选项中属于古丝绸之路主要经过的地形类型是 A.平原为主 B.高原、山地、沙漠为主 C.丘陵为主 D.盆地为主 （3）古丝绸之路沿线气候差异显著，受纬度位置和海陆位置影响，大部分地区干旱少雨，其中分布最广的气候类型之一是温带大陆性气候，下列选项中属于古丝绸之路沿线主要气候类型的是 A.热带雨林气候 B.温带海洋性气候 C.温带大陆性气候 D.热带草原气候 （4）古丝绸之路是东西方物产贸易的重要通道，沿线物产丰富，中国的丝绸、茶叶，中亚的骏马，西亚的香料，非洲的黄金都通过丝路传播，下列选项中不属于古丝绸之路沿线主要物产的是 A.丝绸 B.黄金 C.香料 D.橡胶 （5）古丝绸之路承载着东西方文化交流的使命，沿线民族众多、文化多样，如今其精神被“一带一路”倡议传承，下列选项中属于古丝绸之路核心价值的是 A.促进东西方经济文化交流 B.阻碍沿线地区发展 C.加剧区域环境恶化 D.导致民族矛盾加剧 八、参考答案 1.B 2.B 3.C 4.D 5.A 九、反思与感悟 本节课以“重走古丝绸之路”为探究主题，贴合教材大洲地理知识，注重情境体验和小组探究，引导学生梳理丝路沿线地理特征及关联。多数学生能掌握核心知识点，但部分学生对丝路路线与自然环境的关联理解不够透彻，对沿线人文与自然的相互影响分析不深入。后续将加强地图运用训练，增加丝路节点案例分析，简化难点知识，关注学困生，强化综合思维和人地协调观的培养，提升学生的地理探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 $