7.1 东南亚 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级下册地理 中图版（北京）（2024）

该初中地理教学设计聚焦东南亚地理位置、范围及地形、气候等自然环境特征，通过播放泰国大皇宫、巴厘岛海滩等风光视频导入，提问引导学生猜测区域名称，激活已有认知，自然衔接新课，为后续探究自然要素相互作用及人地关系搭建学习支架。 深度融合新课标核心素养，以“东南亚地形图”“马六甲海峡航线图”等直观工具和小组讨论（如分析马六甲海峡对日本的重要性）、模拟旅游规划等实践活动为载体，引导学生构建空间概念（区域认知）、剖析地形气候对农业的影响（综合思维），思维导图作业强化知识整合。既落实地理实践力培养，又渗透人地协调观，环节清晰易操作，助力教师高效开展区域地理教学。

中图版（北京）（2024） 东南亚 第一课时 一、教材分析 《东南亚》是中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册第七章《认识地区》的开篇内容。教材从地理位置与范围、自然环境特征两方面展开，运用丰富地图、图表及活动，引导学生自主探究。通过对东南亚 “十字路口” 位置及多山地形的学习，为后续理解其气候、农业、人口分布等奠定基础，同时助力学生掌握区域地理学习方法，提升地理综合素养。 二、教学目标 区域认知：学生能够运用地图等资料，精准识别东南亚地理位置、范围，明确主要国家、岛屿、半岛及海峡，构建空间概念；并归纳其地形、气候等自然特征，认识区域内差异与联系。 综合思维：通过分析东南亚地形、气候、河流等自然要素的相互关系，以及自然环境对人文地理特征的影响，培养综合分析地理问题的思维。例如理解地形对河流流向、气候分布的影响，气候对农业生产的作用等。 地理实践力：在课堂活动中，学生运用地图、图表获取、整理和分析东南亚地理信息，提升信息处理能力；并通过小组讨论、模拟旅游规划等实践活动，运用知识解决实际问题，增强实践操作与团队协作能力。 人地协调观：学生理解东南亚自然环境与人类活动相互依存、影响的关系，树立合理利用和保护自然环境的意识，思考该地区在经济发展中如何达成人地协调与可持续发展。 三、教学重难点 教学重点：东南亚地理位置及其重要性，包含半球、海陆、经纬度位置，以及马六甲海峡的关键意义；其地形、气候、河流等自然地理特征。 教学难点：剖析东南亚自然地理要素间的相互作用，如地形对气候、河流的影响，气候对农业生产的影响；理解人口、城市分布与自然环境的关系，以及人地协调和可持续发展的实现途径。 四、教学过程 （一）课程导入 教师活动：播放一段展现东南亚美丽风光的视频，涵盖泰国大皇宫、马来西亚双子塔、印尼巴厘岛海滩等标志性景观，提问：“同学们，看完这段精彩的视频，大家能猜到这是世界的哪个地区吗？” 引导学生自由发言，分享对视频中景观的印象与猜测。 学生活动：认真观看视频，积极思考，踊跃发言，描述视频中看到的特色建筑、自然风光等，尝试说出 “东南亚” 这一地区名称。 设计意图：通过播放生动的视频，瞬间抓住学生注意力，激发其学习兴趣，调动已有知识储备，营造轻松愉悦的课堂氛围，自然顺畅地导入新课。 （二）地理位置与范围 教师活动：展示 “东南亚在世界中的位置” 地图，引导学生观察并思考：“从半球位置看，东南亚主要位于哪个半球？” 接着呈现海陆位置图，提问：“请大家描述一下东南亚的海陆位置。” 最后展示经纬度位置图，询问：“根据这幅图，谁能说出东南亚的经纬度大致范围，以及主要处于哪个温度带？” 之后，着重讲解马六甲海峡，展示 “马六甲海峡的航线” 图，提问：“为什么日本称马六甲海峡为‘海上生命线’？请同学们分组讨论。” 讨论结束后，邀请小组代表发言，总结马六甲海峡连接印度洋和太平洋，是欧洲、非洲与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是世界海洋运输重要枢纽的重要地位。最后，让学生在地图上找出东南亚的主要国家，如泰国、马来西亚、印度尼西亚等，并说出其首都。 学生活动：仔细观察地图，回答东南亚主要位于东半球和北半球；描述东南亚位于亚洲东南部，地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的 “十字路口”，中南半岛位于中国南部，西临印度洋，东临太平洋，马来群岛散布在太平洋和印度洋之间；根据经纬度位置图，得出东南亚大致位于 92°E - 140°E，10°S - 23.5°N 之间，主要位于热带；分组热烈讨论马六甲海峡对日本的重要性，各小组代表积极发言；认真在地图上查找主要国家及其首都。 设计意图：运用地图直观教学，培养学生从地图中精准获取地理信息、分析地理问题的能力，使其掌握描述地区地理位置的方法，深刻理解东南亚地理位置的重要性。小组讨论则锻炼学生合作学习与综合分析问题的能力。 （三）自然环境 - 地形 教师活动：展示 “东南亚地形图”，引导学生观察并提问：“中南半岛和马来群岛的地形分别有什么特点？请找出主要的山脉、河流和平原。” 随后展示中南半岛沿 20°N 地形剖面图，提问：“从这幅剖面图中，我们能看出中南半岛的地势有什么特点？” 接着介绍东南亚主要河流，如湄公河、湄南河等，提问：“河流的流向与地形有怎样的关系？” 学生活动：认真观察地形图，描述中南半岛山河相间、纵列分布，山脉主要有长山山脉等，河流主要有湄公河、湄南河等，平原主要分布在河流下游；马来群岛地势崎岖，多山岭，平原较少；观察地形剖面图，得出中南半岛地势北高南低；分析得出中南半岛的河流自北向南流，是因为地势北高南低。 设计意图：借助地形图、剖面图，培养学生读图分析能力，使其清晰掌握东南亚地形特征以及地形对河流流向的影响，构建地理要素相互关联的思维。 （四）自然环境 - 气候 教师活动：展示 “东南亚气候类型分布图”，提问：“东南亚主要有哪些气候类型？它们分别分布在哪些地区？” 接着详细讲解热带雨林气候和热带季风气候的特点，组织学生开展小组活动：对比两种气候类型的降水和气温特点，分析其对农业生产的影响。最后展示东南亚火山地震的相关资料，提问：“为什么东南亚多火山地震？” 学生活动：观察气候类型分布图，说出东南亚主要有热带雨林气候和热带季风气候，热带雨林气候主要分布在马来群岛大部分和马来半岛南部，热带季风气候主要分布在中南半岛和菲律宾群岛北部；小组活动中，通过分析图表资料，对比两种气候类型特点，得出热带雨林气候终年高温多雨，适合种植热带经济作物；热带季风气候全年高温，分旱雨两季，雨季适合种植水稻等农作物；结合板块构造学说，分析得出东南亚多火山地震是因为位于板块交界处，地壳活跃。 设计意图：利用气候图及小组活动，让学生深入理解东南亚气候类型分布、特点及对农业生产的影响，同时了解其多火山地震的原因，培养学生合作学习、分析归纳能力，强化综合思维。 （五）课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“哪位同学能说一说，今天我们学习了东南亚的哪些重要知识？” 邀请学生回答后，进行总结补充，强调东南亚地理位置的重要性、独特的地形与气候特征，以及自然地理要素间的相互关系。布置课后作业：绘制一幅思维导图，梳理东南亚地理位置、地形、气候等知识点。 学生活动：积极思考，回顾本节课知识，踊跃回答问题，如东南亚的地理位置、地形特点、气候类型等；认真记录课后作业。 设计意图：通过学生回顾与教师总结，帮助学生梳理知识体系，强化记忆；布置思维导图作业，培养学生总结归纳与知识整合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$