跨学科实践活动_制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法-【考出好成绩】2025-2026学年七年级下册生物课时分层提优课件PPT（冀少版·新教材）

该初中生物学单元复习课件系统梳理了人体生命活动调节的核心知识，以眼球结构与成像原理为重点，通过跨学科实践活动（制作可调节眼球成像模型）将晶状体、视网膜等结构与功能相联系，构建“结构决定功能”的生命观念知识网络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，设计“原理与设计-组装与调试-演示观察-评价交流”完整探究链，如通过注水改变水透镜曲度模拟晶状体调节，结合分层练习（课时提分、单元分层练）满足个性化需求，培养学生建模能力与健康意识，助力教师精准复习，提升学生知识应用与实践能力。

1 2 第三单元 人体的结构与功能 第五章 人体生命活动的调节 跨学科实践活动：制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法 3 建议用时：10分钟 1.如图所示是某生物兴趣小组制作的模拟眼球 成像的可调节模型，图中的注水塑料球和光 屏分别模拟的是( ) D A.玻璃体、脉络膜 B.玻璃体、巩膜 C.晶状体、角膜 D.晶状体、视网膜 1 2 3 4 2.某校学生在实践课上利用物理仪器制作了如图装置（内推注射器可使水透镜曲度 变大，反之则变小）进行探究活动，下列说法错误的是( ) D A.光屏模拟形成物像的视网膜 B.水透镜模拟晶状体，注射器模拟睫状体 C. 光源左移时，为在光屏上形成清晰物像， 应向外拉注射器 D.模拟近视的矫正时，在 光源和水透镜之间 竖一块放大镜 1 2 3 5 3.七（1）班的同学们利用水透镜和其他 材料，制作了人体眼球成像模型 （如图2）。请你观察模型，并结合眼球 结构示意图，回答下列问题： （“［ ］”中填图中序号） 【原理与设计】 利用注射器向囊状的水透镜注水或从中抽水，可改变其曲度，从 而改变焦距。水透镜模拟的是图1所示的［____］________；纸盒内的屏幕模拟的 是［____］________，后者的功能是____________________________。 ⑤ 晶状体 ⑨ 视网膜 感受光的刺激，形成物体的像 【组装与调试】 在安装组合模型的各部件时，需注意将 灯的中心和水透镜中 心、屏幕中心位置处于______（填“同一”或“不同”）水平线上。 同一 1 2 3 6 【演示与观察】 用注射器缓慢向水透镜内注水，水透镜曲度逐渐变大，这可模拟 人在__________（填“由近到远”或“由远到近”）看物体时眼球相应结构的状态；当 物像清晰时，停止向水透镜注水；把 灯拉远，物像变得模糊，此时模拟的是 ________（填“近视眼”或“远视眼”）成像的状态；要想使物像重新变清晰，方法有 ____________________________________________（答一种即可）等。 由远到近 近视眼 在水透镜前加凹透镜加以矫正，使物像变得清晰 1 2 3 7 【评价与交流】 通过讨论，老师和同学们肯定了这一模型设计与组装的优点，同 时也提出了进一步完善的建议，例如 _______________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 。 在水透镜前方加一层无色透明的塑料膜， 模拟角膜（或在水透镜前方加一个有大小可调节圆孔的纸板，模拟虹膜和瞳孔；把 方形纸盒换成球形盒子，使其形状更接近眼球；可在纸盒中放一个装满透明胶状物 质的透明塑料袋，模拟玻璃体；在纸盒外面包一层深棕色、一层白色厚纸，分别模 拟脉络膜和巩膜；在屏幕上安装光敏元件，使物像显示在电脑屏幕上） 1 2 3 8 9 $