3.2.2 第2课时 光合作用的实质与应用-【考出好成绩】2025-2026学年七年级下册生物课时分层提优课件PPT（人教版·新教材）

这是一份初中生物学七年级下册的期中复习课件，共20页，聚焦“光合作用的实质与应用”课时。通过课时精要导练梳理普利斯特利实验、光合作用产生氧气等核心知识，结合课时分层提优设计基础选择、实验探究等题型，构建从知识讲解到能力测评的学习支架。 资料以生命观念中的物质与能量观为核心，通过二氧化碳对照实验等培养科学思维，结合合理密植等农业应用案例渗透态度责任。创新采用概念图分析、图像曲线解读等形式，帮助学生理解光合作用实质，为教师提供分层教学资源，提升课堂效率与学生探究实践能力。七年级学生需适应初中生物学习，此资料注重基础夯实与探究能力培养，助力知识掌握与学科素养提升。

1 2 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第二节 光合作用 第2课时 光合作用的实质与应用 3 课时精要导练 课时分层提优 4 建议用时：25分钟 一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.普里斯特利实验 （1）结论：植物能______因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。 （2）证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗______、产生__________，而植物的光 合作用能够消耗__________、释放______。 2.光合作用产生氧气（如图1） （1）现象：快要熄灭的卫生香立刻______起来。 （2）结论：金鱼藻只有在____下才能产生______。 更新 氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气 燃烧 光 氧气 返回目录 5 3.二氧化碳是光合作用必需的原料 探究实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？（如图2） 返回目录 6 点拨：放置的氢氧化钠溶液吸收了装置内的二氧化碳，植物不能进行光合作用制造 淀粉；放置的清水不能吸收二氧化碳，植物能进行光合作用制造淀粉。实验的变量 是二氧化碳。 4.水是光合作用的原料：根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，____在柳树生长 过程中参与制造了有机物。 水 返回目录 7 二、光合作用的实质 1.实质 （1）物质转变:即__________和____等无机物合成淀粉等________，并释放______。 （2）能量转化:即____能转化为储存在有机物中的______能。 2.反应式：______________ ______ 二氧化碳 水 有机物 氧气 光 化学 二氧化碳 水 氧气 返回目录 8 三、光合作用原理在农业生产上的应用 1.合理______。 2.白天增加__________的浓度。 3.延长______时间、提高______强度。 密植 二氧化碳 光照 光照 返回目录 9 知识点一 关于光合作用的探究实验 1.（2024盐城中考）对下图所示的实验现象最合理的解释是( ) B A.老鼠能吃植物 B.老鼠为植物生长提供了某种物质 C.老鼠为植物提供热量 D.钟罩内没有植物，老鼠也能生存 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 2.如图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。下列叙述不正确的是( ) D A.实验前应将两株长势相同的枝条进行暗处理 B.甲、乙两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量 C.本实验的变量是二氧化碳的有无 D.滴加碘液后，甲装置内的叶片不变蓝 3.金鱼藻是一种多年生沉水草本植物，全身暗绿色。如图所示 为金鱼藻在光下的生理作用。根据实验现象判断金鱼藻产生的 气体是( ) A A.氧气 B.空气 C.水蒸气 D.二氧化碳 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 4.花叶薄荷的叶片上有白绿相间的花纹（如图）。用花叶薄荷作为实验材料进行光 合作用的实验时，以下相关叙述正确的是( ) A A.①②部位实验结果不同说明叶绿体是光合作用的场所 B.为了便于染色，应提前将植物放在黑暗处一昼夜 C.为使叶片脱色，可将其剪下浸于沸水中加热 D.使用碘液染色后，图中②处所示部位不变蓝 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 知识点二 光合作用的实质 5.概念图分析 如图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。图中空格①②应依 次填写( ) D A.淀粉、叶绿素 B.叶绿素、淀粉 C.叶绿体、有机物（主要是淀粉） D.有机物（主要是淀粉）、叶绿体 6.下列各项描述中属于光合作用实质的是( ) B A.制造氧气供生物利用 B.合成有机物,储存能量 C.为人和动物提供食物 D.为生命活动提供能量 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 知识点三 光合作用在农业生产中的应用 7.为巩固脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，某县不断探索大棚生产新模式，让蔬 菜大棚成为农民增收的“金法子”。下列措施都可以提高温室大棚蔬菜产量，其中利 用了光合作用原理的是( ) C A.及时除草、除虫 B.采用蜜蜂传粉、人工授粉 C.增加大棚内二氧化碳的浓度 D.夜间适当降低大棚内温度 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 8.图像分析 （2024 青岛中考）夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气 释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是( ) C A. 点大豆不进行光合作用 B. 段光合作用逐渐增强 C.阴雨天时， 点会因光照不足而上移 D. 段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 9.如图为叶片光合作用的过程示意图，下列说法错误的是( ) C A.图中A表示二氧化碳 B.图中B表示水，由导管运输到叶片 C.图中C表示氧气，人们称它为“气肥” D.图中D表示有机物，由植物光合作用产生 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 10.做好温度、湿度、光照、二氧化碳的调控，是提高大棚作物产量的关键。除此 之外，由于大棚是一个密闭空间，很容易积累有毒气体，控制好棚内空气流动和交 换也至关重要。白天适当通风是大棚管理的重要措施。以下关于通风的作用，叙述 不正确的是( ) C A.能够降低棚内湿度，促进水的吸收 B.通风改变了温度，从而影响作物生长 C.提高棚内氧气浓度，促进光合作用 D.排出棚内有毒气体，减少对作物的伤害 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 17 11.实验探究 某兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图所示的三个 装置，植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。据此请回答相关问题。 （1）甲、乙两组形成对照实验，变量是 __________。为了验证光合作用的产物， 实验前应该对植物进行____处理。 二氧化碳 暗 （2）把装置放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙的叶片取下，放在盛有酒 精的小烧杯中进行__________（填“水浴加热”或“直接加热”），使叶片脱色。 （3）甲、乙的叶片脱色后滴入碘液，变蓝的叶片是____，说明此叶片进行了 ___________产生了淀粉；不变蓝的叶片是____，是因为装置中缺乏__________。 水浴加热 甲 光合作用 乙 二氧化碳 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 18 （4）根据甲、乙两组实验得出结论，并应用于温室里的植物栽培。为了促进植物 的生长，应该适当增加温室里的______________；除此之外，还有哪些增产措施？ ____________________________________（请列举1项）。 二氧化碳浓度 适当增加光照强度（或延长光照时间） （5）把上面的装置放在阳光下一段时间后，发现甲、乙、丙中培养液的水分分别 减少了、、 。通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析， 说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的__________。 光合作用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 19 20 $