记承天寺夜游-2025-2026学年八年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）八年级上册语文第三单 元 阅读模块一《记承天寺夜游》（苏轼)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案苏轼（1037-1101)，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一；诗、词、 散文成就卓著，开创豪放词派：散文风格“自然洒脱、情理交融”，善用意象营造意境。 2.创作背景深度解析元丰六年苏轼贬谪黄州，政治失意却豁达自适。文中“闲人”二字暗 含自嘲，月下夜游的闲适背后，是对人生境遇的超然观照。 3.预习重难点预判 ·重点：分析“庭院月色”的比喻手法及空明意境 ·重点：理解“闲人”的复杂情感内涵 ·难点：把握苏轼“旷达”与“落寞”交织的心境 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用“/”划分节奏（如“庭下/如积水空明”） 2.圈点文中所有月夜景物的描写，批注比喻的妙处 3.思考：结合末句“但少闲人如吾两人者耳”，谈谈你对苏轼“闲适”与“失意”矛盾的理 解 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2句（叙事段/总起）：交代夜游的时间、起因和同游者，展现作者月夜难眠、寻友 同乐的情致 (1)第3句（写景段/分述)：描绘庭中月下澄澈空明的美景，是全篇的景物核心 (1)第4句（议论抒情段/总结)：以两个反问引发感慨，点明“闲人”心境，升华全文主旨 2.字词精讲 1.易读错：遂（sui,不读su1) 例句：遂至承天寺寻张怀民 2.易读错：寝(qin,不读qing) 例句：怀民亦未寝 3.易写错：荇（注意为“草字头”，下部为“行”，易误写为“杏”） 词义：荇菜，一种水生植物 4.易写错：庭（广字头下为“廷”，易与“廷”混淆) 词义：庭院 5.多音字：少(shǎo:缺少；shào:年少) 例句：但少闲人如吾两人者耳 3.句段赏析（1)写景句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” -手法：比喻、正面描写与侧面烘托相结合 -解析：将澄澈的月光比作“积水”，将竹柏的影子比作水中的“藻、荇”，以虚写实，化静 为动 -作用：生动形象地描绘出月光的皎洁、空灵与庭院的清幽宁静，营造出一个冰清玉洁、疏 影摇曳的诗意境界，侧面烘托出作者澄明、愉悦的心境 (2)抒情句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” -手法：反问、议论抒情 -解析：前两句以反问说明月色、竹柏乃寻常之景：后一句笔锋一转，指出缺少的是能欣赏 此景的“闲人” -作用：在自嘲、自慰中，深刻揭示了主旨。“闲人”二字，既指被贬谪有闲职的身份，更指 拥有闲适心境、能超脱世俗、发现自然之美与生活之趣的达观者。情感复杂，既有淡淡的惆 2 怅，更有超然的旷达 4.主旨归纳-表层含义：记叙了苏轼在贬谪黄州期间，一个秋夜与友人张怀民在承天寺庭 院中漫步赏月的情景 -深层含义：通过对空明月色和清幽夜景的诗意描绘，表达了作者在政治失意、身处逆境中， 依然保有豁达乐观的人生态度。他善于从寻常景象中发现美，以“闲人”自居，体现了其自我 排遣的智慧、随缘自适的洒脱，以及对高雅精神生活与纯净心灵境界的追求 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：虚实结合的景物描写】考情分析：近5年考查7次，题型以赏析题为主(3-4 分)，重点考查虚实相生手法（如比喻化虚为实)及其意境营造 答题模板： (1)指出手法：明确虚实结合（如将月光比作水) (2)分析效果：虚实对比+突出景物特点+情感寄托 (3)关键词句：必须引用原文支撑 真题示例(2022·湖南长沙)： 题目：赏析”庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的描写妙处 答案： -(1)手法：比喻（月光为水，竹柏影为藻荇），虚实相生 -(2)效果：以水之澄澈写月光的空明，以藻荇的动态感突出竹柏摇曳之姿，营造出清幽宁 静的意境 -(3)情感：体现作者与友人夜游的闲适心境 变式训练： 题目：分析”何夜无月？何处无竹柏？”中的虚实关系 关键点： -实写眼前月与竹柏，虚写普遍存在的自然美景 -突出”闲人”心境的独特性 【考点2：”闲人”的深层含义】考情分析：近5年考查9次，多为2-3分情感主旨 题，需结合苏轼被贬背景理解”闲人”的双重含义 答题模板： (1)表层义：清闲无职之人（结合背景） (2)深层义：旷达超脱的心境/对自然美的发现能力 (3)情感表达：自嘲中蕴含豁达 3 真题示例(2023·广东广州)： 题目：如何理解”但少闲人如吾两人者耳”中的”闲人”？ 答案： -(1)表层：指被贬黄州、无事可做的身份 -(2)深层：体现超然物外、善于在平凡中发现美的生活态度 -(3)情感：既有政治失意的无奈，更有自我排遣的洒脱 变式训练： 题目：结合”欣然起行”，分析”闲人”是否真的”闲” 关键点： -身份之”闲”与心境之”忙”（赏景之乐）的对比 -反映作者的精神追求 【考点3：反问向的强化作用】考情分析：近5年考查5次，2分作用题为主，聚焦反问 句式对情感递进的推动作用 答题模板： (1)句式识别：明确反问修辞 (2)内容分析：通过否定表达强调(”何夜无月”=夜夜有月) (3)情感升华：突出主旨，增强慨叹语气 真题示例(2021·四川成都)： 题目：”何夜无月？何处无竹柏？”为何用反问句式？ 答案： -(1)句式作用：加强语气，强调月光竹柏的常见性 - (2)主旨关联：反衬”闲人”的稀少，突出知音难觅的感慨 (3)情感效果：使抒情更加含蓄隽永 变式训练： 题目：将反问句改为陈述句”夜夜有月，处处有竹柏”，比较表达效果差异 关键点： -原句：引发读者思考，强化”发现美需要心境”的主旨 一改句：平淡直白，缺乏情感张力 备考补充 ·核心关联：三个考点常综合考查（如通过景物描写分析”闲人”心境） ·背景记忆：元丰六年=苏轼被贬黄州第四年，需储备”豁达””自我调适”等关键 词 ·易错提示：避免将”闲人”简单理解为”悠闲”，需结合双关含义作答 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.解衣(jiě)藻荇(zǎo)寝息(qin) B.遂至(sui)空明(kong)柏树(b6) C.欣然(xin)户枢(hù)耳语（ěr) D.念叨(nidn)交横(heng)步履(bù) 2.词语理解对”月色入户”的”户”解释正确的一项是() A.窗户 B.门户 C.人家 D.户籍 3.句式分析”相与步于中庭”的句式特点是() A.判断句 B.被动句 C.状语后置 D.宾语前置 4.修辞判断下列不是比喻句的一项是() A.庭下如积水空明 B.水中藻荇交横 C.盖竹柏影也 D.但少闲人如吾两人者 5.原文理解苏轼夜游的直接原因是（用原文回答）： 答题区： 6.名句默写文中描写月光的句子是：一， 答题区： 7.文学常识”元丰六年”对应的公元年份是_年（苏轼被贬_时期） 答题区： 8.古今异义下列加点词不属于古今异义的一项是() A.念无与为乐者 B.盖竹柏影也 C.但少闲人 D.步于中庭 9.句式作用”何夜无月？”的句式作用是() A.设问 B.反问 C.疑问 D.感叹 10.情感把握本文的情感基调是（限两字词语） 答题区 【能力提升】(5题) 11.手法赏析赏析”积水空明”的妙处 答题区： 12.炼字分析分析”寻张怀民”中”寻”字的表达效果 答题区： 13.描写改写写一段话，将”竹柏影”的比喻改写为直接描写（不超过50字） 答题区： 14.主旨探究结合背景，谈谈”闲人”中蕴含的苏轼人生态度 答题区： 6 15.表达效果如果将结尾改为”此夜月竹之美，唯吾二人得见”，表达效果有何不同？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.句式仿写仿照”何夜无月？何处无竹柏？”句式，以”读书”为话题写两问 答题区： 17.比较阅读比较本文与《赤壁赋》中苏轼月夜赏景的异同 答题区： 18.观点评析有人认为”闲人”是消极避世，你同意吗？请结合文本和苏轼其他作品（如 《定风波》)分析 答题区： 19.写作技法从”月→水→藻荇→竹柏”的描写链条，分析苏轼的观察技巧 答题区： 20.现实意义结合当下”内卷”现象，谈谈”闲人”心态的现实意义 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”遂”读sui,”柏”读bǎi;C项”户”读hd;D项”横”读 heng 2.答案：A 解析：此处指月光照进窗子(《说文》：”户，护也，半门曰户”) 3.答案：C 解析：”于中庭”作状语后置，正常语序为”相与于中庭步” 7 4.答案：D 解析：D项”如”表举例，非比喻 5.答案：”月色入户，欣然起行” 解析：考查文本信息提取能力 6.答案：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 解析：核心景物描写默写 7.答案：1083；黄州 解析：文学常识记忆，元丰(1078-1085)是宋神宗年号 8.答案：D 解析：”念”古有”考虑”义，”盖”为发语词，”但”表”只是”，唯” 步”古今同义 9.答案：B 解析：反问句表强调，答案已在问句中 10.答案：闲适/旷达 解析：把握”闲人”核心情感 【能力提升】 11.答案：(1)以水喻月，化无形为有形；(2)”空明”双关，既写月光澄澈，又暗含心境 通透；(3)为下文”藻荇”的比喻做铺垫 解析：从修辞、意境、结构三方面分析 12.答案：(1)动作描写，表现主动邀约的兴致；(2)暗示张怀民同为”闲人”；(3)与” 亦未寝”呼应，体现知音默契 解析：紧扣人物关系和情感分析 13.示例答案：皎洁的月光洒落庭院，竹子和柏树的影子斜映在地面，枝叶交错，仿佛水墨 画一般 解析：考查描写转化能力，需保留”交错”的动态感 14.答案：(1)被贬中的自我宽慰；(2)对政治纷争的超脱；(3)发现生活美的智慧 解析：需联系”乌台诗案”后苏轼的处世哲学 15.答案：原句反问更含蓄隽永，引发读者共鸣：改句直白但失去哲理深度 解析：对比反问句与陈述句的表现力差异 【中考冲刺】 16.示例答案：何书无智？何时无新知？但少静心如吾辈者耳 解析：需保持反问句式+对比结构+哲理升华 17.答案：同：均表现旷达心境；异：本文简洁含蓄，《赤壁赋》多哲理议论 解析：考查群文对比能力 18.答案：不同意。”闲人”是积极的心理调适，《定风波》”一蓑烟雨任平生”同样 展现豁达 解析：观点题需文本+拓展结合 19.答案：(1)由整体到局部：(2)虚实转换；(3)调动生活经验（水草形态） 解析：考查写作技法分析 20.示例答案：在快节奏社会中，”闲人”心态启发我们学会暂停，发现生活本真之美 解析：需结合文本哲理做现代阐释 七、备考锦囊 ·易错警示：比喻判断易错点：”如”在文言中可表举例（如”如吾两人者”）；背景 混淆：黄州时期≠晚年海南时期；”闲人”情感勿片面化（需同时答出无奈与旷达） ·考点关联：三个考点常综合考查（如通过景物描写分析”闲人”心境） ·答题规范：赏析题必带”手法+内容+情感”三要素；主旨题需结合背景作答