16 有为有不为-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级下册语文第四单 兀 阅读模块一《有为有不为》（季羡林)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 有为有不为 季羡林 “为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就 是“有不为”。 在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义” 字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”，而“宜”就是“合适”，也就是“应该”， 但问题仍然没有解决。要想从哲学上，从伦理学上，说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇 论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能 够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。 中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该 也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的 论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。 小恶、小善，在日常生活中随时可见，比如，在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小 善：不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立 即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？ 至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥。他 为元军所虏，如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身 后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高唱《正气歌》，从容 就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。 通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个 笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展前途有利的事情就是大善，反之 就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反 之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。 大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：“千里之提，溃于蚁穴。”拿眼前常常提到的贪 污行为而论，往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没 被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终于发展到一发而不可收拾，最后受 1 到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣 哉！ 我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案季羡林(1911-2009)，著名语言学家、文学家、国学家，精通梵文、巴利 文等古语：代表作《留德十年》《牛棚杂忆》：散文风格“质朴深刻、理性与温情并存”，善从 生活小事阐发哲理。 2.创作背景深度解析本文写于改革开放后社会转型期，针对当时道德观念淡化的现象，季 羡林以学者视角呼吁坚守“有为有不为”的处世原则，强调个人行为对社会风气的深远影响。 3.预习重难点预判 ·重点：理解“有为”与“有不为”的具体内涵（结合文中大小善、恶的例子）： ·重点：分析文中引用文天祥事例的作用： ·难点：辩证思考“大小善恶”的区分标准（如“小恶”如何可能发展为“大恶”）。 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2遍，用“/”划分第4段（小恶例子)的论述层次： 2.圈点文中所有引用（古语、俗语、历史人物），旁批其作用： 3.思考：结合生活实际，列举一个“小善”或“小恶”的例子，并说明其可能的影响。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段)：提出观点，解释核心概念。开篇明义，解释“有为”与“有不为” 的含义。指出“应该”是判断的关键，并引用韩愈对“义”的定义来类比，最终提出依 靠“良知良能”即可分辨是非善恶的简易判断标准。 (1)第3-7段（分述段)：分层论述，辨析善恶大小。 ·第3段：引用古语，提出善恶有大小之别。 2 ·第4段：举例说明“小善”（让座）与“小恶”（不让座），并指出可“由小见大” 观察社会道德。 ·第5段：举例说明“大善”（文天祥为国捐躯)，与“小恶”形成对比。 ·第6段：对大小善恶进行定义与概括，明确其判断标准（对国家、人民、人类前 途的影响为大；对人际关系、社会安定的影响为小)。 ·第7段：论述大小善恶之间的联系，以贪污为例说明“小恶”可能累积发展成“大 恶”，强调防微杜渐与迷途知返之难。 (1)第8段（总结段)：总结全文，提出希望。重申“有为有不为”的普遍期望，并补充了 “知错能改”的积极态度，使论述更完整、更具实践指导意义。 2.字词精讲 1.易读错字：为(wei,此处不读wèi) 拼音/词义：wei,动词，做。 例句：“应该做的事，必须去做，这就是‘有为’。” 2.易读错字：溃(kui,不读gu1) 拼音/词义：kui,决口，垮塌。 例句：“俗话说：‘千里之堤，溃于蚁穴。’” 3.易写错字：“座”（与“坐”区分） 字形词义：“座”是名词，指座位。“坐”是动词。 例句：“在公共汽车上给老人和病人让座。” 4.易写错字：“贰臣”（“贰”不要多写一横) 字形/词义：“贰”指变节、背叛。贰臣，指在前一朝代做了官，投降后一朝代又做官的 人。 例句：“最多是在身后被列入‘贰臣传’。” 5.多音字：行(xing/hang) 拼音/词义/例句： ·x1ng:做，实行。例句：“韩愈给‘义’字下的定义是‘行而宜之之谓义’。” ·hang:行列，行业。例句：“他从事金融行业(hng)多年。” 3.句段赏析(1)关键句（相当于“写景/叙事句”的分析）：“从那些一看到有老人或病人 上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？” -手法：细节描写与反问。 3 -解析：作者敏锐地捕捉到生活中“装出闭目养神”这一典型细节，生动刻画了部分人逃避 让座义务的微妙心理。随后用反问句式加强语气。 -作用：使“小恶”的例子极具画面感和普遍性，让读者感同身受。通过这个细微的举动，引 发读者对个人行为与社会整体道德风貌之间关系的深刻思考，有力地论证了“由小见大”的 观点。 (2)关键句（抒情/议论句）：“然而他却高唱《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今 还在激励着我们全国人民的爱国热情。” -手法：对比与直接抒情。 解析：将文天祥“屈膝投敌”可得苟活与高官的可能性，与“高唱《正气歌》，从容就义” 的选择进行强烈对比。“万古传”“激励着”等词语感情色彩鲜明。 -作用：通过对比，凸显了文天祥“大善”选择的崇高与艰难，以及其价值的永恒。直接抒发 了对民族英雄的崇敬之情，并点明这种“大善”对后世持续的精神激励作用，使“有为”的榜 样力量具体而感人。 4.主旨归纳-表层含义：文章阐述了“有为”（做应该做的事）与“有不为”（不做不应该做 的事)的行为准则，区分了善恶的大小，并告诫人们要警惕小恶累积成大恶，提倡知错能改。 -深层含义：本文超越了简单的说教，旨在引导读者建立内化于心的道德判断力（良知良能）。 它强调个人微小的行为选择（小善小恶）不仅关乎自身品行，也影响着社会道德风气（由小 见大)，更将“有为”的最高标准与国家、人民和人类的前途命运相连，倡导一种将个人修养 与社会责任、民族大义相结合的高尚人生观。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：议论文论点提取与论证分析】考情分析：近5年考查12次，题型包括论点概 括(2分)、论证方法判断(3分)，侧重对作者核心观点的把握。 答题模板： (1)论点提取：抓标题、首尾段及反复出现的关键句（如”应该做的事必须去做”）： (2)论证分析：举例论证（文天祥）+对比论证（小恶与大善）+引用论证（韩愈/古语）。 真题示例(2023·北京海淀)： 题目：概括本文的中心论点，并分析文中如何论证”小恶不可为”。 答案： -论点：人应明辨善恶，做到”有为有不为”； -论证：通过”公交让座”的生活实例，对比”闭目养神”的行为，揭示小恶反映道德 水平。 变式训练： 题目：分析文中引用”千里之堤，溃于蚁穴”的作用。 关键点： 引用俗语强调防微杜渐； -为后文贪污案例作理论铺垫。 【考点2：关键词句的含义与作用】考情分析：近5年考查9次，多为3分理解题，聚焦 哲理性语句（如”应该””良知良能”）的深层解读。 答题模板： (1)表层义：解释字面意思（如”宜=合适”)； (2)深层义：联系道德准则（如”善小而为”）、社会价值（如”爱国”）： (3)结构作用：承上启下/总结观点。 真题示例(2022·上海黄浦)： 题目：如何理解”一旦’为’错了，就毅然回头”的含义？ 答案： - 表层：做错事要及时改正： -深层：强调自省与纠错对道德完善的重要性，呼应”有不为”的原则。 变式训练： 题目：分析” 身后是非谁管得”在文中的作用。 关键点： -反衬文天祥坚守气节的可贵： 突出”大善”需超越功利考量。 【考点3：事例论证的典型性分析】考情分析：近5年考查7次，4分作用题为主，要求 辨析事例与论点的逻辑关联（如文天祥案例与爱国)。 答题模板： (1)事例概括：简洁复述案例（如”贪污由小到大”）： (2)论证角度：正面示范（大善）/反面警示（小恶发展）： (3)读者效果：增强说服力/引发共鸣。 真题示例(2021·广东广州)： 题目：作者为什么选择文天祥和历史贪污案例进行论证？ 答案： -文天祥：体现”大善”的崇高性，树立精神标杆； 贪污案例：揭示”小恶”的危害性，警示防微杜渐。 变式训练： 题目：比较”公交让座”与”贪污”两个事例的论证差异。 5 关键点： -”让座”：日常生活道德： -”贪污”：重大社会问题，体现论证的层次性。 备考建议： 1.论点识别：关注反复出现的判断句式（如”这就是..”）： 2.事例分析：区分”事实论据”与”道理论据”； 3.易错警示：避免混淆”论证方法”（如对比≠比喻论证）。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.良知良能(1ing)溃于蚁穴(gui) B.贰臣传（èr)烦琐(suǒ） C.屈膝(qi)制裁(cái) D.诉诸（zhū)大逆不道(ni) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.烦琐闭目养神笼统迷途知返 B.溃于蚁穴浪子回头辩别打鼓 C.制裁英名万古传贪梵甜头 D.良知良能大逆不道屈滕识时务 3.词义理解文中”行而宜之之谓义”的”宜”意思是() A.便宜 B.合适 C.应该 D.便利 4.论点提取本文的核心论点是() A.善恶不分大小都要杜绝 B.人应明辨是非，做到”有为有不为” 6 C.道德标准需要哲学论证 D.小恶发展必然成为大恶 5.论据匹配下列哪项不是文中论证”小恶”的事例？() A.公交车上不让座 B.贪污财物 C.闭日养神避让座 D.文天祥就义 6.名句填空文中引用古语”一， ”说明善恶不论大小都应重视。 答题区： 7.论证方法作者用”千里之堤，溃于蚁穴”论证时采用的方法是() A.举例论证 B.道理论证 C.对比论证 D.比喻论证 8.人物形象文中文天祥的事例体现了他的() A.军事才能 B.爱国气节 C.文学造诣 D.政治智慧 9.结构分析文章第4段在文中的作用是() A.引出中心论点 B.论证小恶的危害 C.过渡到大善论述 D.总结全文 10.概念辨析文中”大善”的标准是() A.保持社会安定 B.处理人际关系 C.对国家人民有利 D.日常生活便利 7 【能力提升】(5题) 11.语句赏析分析”一旦’为’错了，就毅然回头”的表达效果。 答题区： 12.事例作用比较”公交让座”与”贪污”两事例的论证差异。 答题区： 13.关键词理解如何理解”良知良能”在文中的含义？ 答题区： 14.论证逻辑分析作者如何论证”小恶不可为”。 答题区： 15.主旨探究文中”有为”与”有不为”的辩证关系是什么？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写训练仿照”勿以善小而不为”句式，写一句关于诚信的警句。 答题区： 17.真题改编(2023·河南)分析文中引用韩愈语录的作用。 答题区 18.综合探究结合全文，谈谈”有为有不为”对青少年的启示。 答题区： 19.拓展对比比较本文与《论语》”见贤思齐”观点的异同。 答题区： P 20.论证设计为”网络时代更需’有为有不为’”补充一个事实论据。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”溃”读kui;C项”膝”读xi;D项”诸”读zhi。 2.答案：A 解析：B项”辩别”应为”辨别”；C项”贪梵”应为”贪污”；D项”屈滕” 应为”屈膝”。 3.答案：B 解析：根据上下文，”宜”与”合适”同义，韩愈解释”义”即行为恰当。 4.答案：B 解析：开篇定义”有为””有不为”，后文围绕如何分辨”应该”展开。 5.答案：D 解析：D项是”大善”的正面事例。 6.答案：勿以善小而不为，勿以恶小而为之 解析：原文引用古语说明善恶大小都应重视。 7.答案：B 解析：引用俗语属于道理论证。 8.答案：B 解析：文天祥事例体现爱国气节。 9.答案：B 解析：第4段通过让座事例论证小恶的危害。 10.答案：C 解析：原文明确”对国家有利，对人民有利”是大善标准。 【能力提升】 9 11.答案：(1)短句有力，强调及时纠错的态度：(2)”毅然”体现决心，呼应”有不为” 原则：(3)语言简洁，发人深省。 解析：从句式特点、关键词作用和表达效果三方面分析。 12.答案：(1)”让座”侧重日常生活道德；(2)”贪污”揭示严重后果；(3)形成由小 到大的论证层次。 解析：比较两事例的论证角度和论证深度差异。 13.答案：(1)指人天生的道德判断力；(2)强调不需复杂理论即可辨善恶；(3)体现作者 对朴素道德的推崇。 解析：结合文本解释概念内涵及其在文中的作用。 14.答案：(1)先定义小恶（不让座）；(2)指出其反映道德水平；(3)用俗语说明发展危 害；④举贪污案例强化观点。 解析：梳理论证逻辑链条，展示论证层次。 15.答案：(1)二者统一于”应该”标准；(2)”不为”是”为”的前提；(3)共同 构成完整道德观。 解析：分析两者相互依存、互为补充的关系。 【中考冲刺】 16.示例答案：勿以谎小而为之，勿以信微而不守。 解析：保持原句式结构，替换主题关键词。 17.答案：(1)解释”义”的含义，为”应该”提供理论依据；(2)增强权威性；(3) 引出下文对道德判断的讨论。 解析：从释义功能、论证作用和结构功能三方面作答。 18.答案要点：(1)树立正确是非观：(2)从小事践行美德：(3)警惕不良习惯：④学习文 天祥坚守原则。 解析：结合文本核心观点提出具体行为指导。 19.答案：同：都强调向善；异：本文侧重行为选择，《论语》侧重主动学习。 解析：抓住核心相似点与主要差异点。 20.示例答案：疫情期间散布谣言者被法律制裁，体现”有不为”的重要性。 解析：选取网络时代典型事例，紧扣主题。 七、备考锦囊 10