10 阿长与《山海经》-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版七年级下册语文第三单元 阅读模块一一《阿长与〈山海经》（鲁迅）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 阿长与《山海经》 鲁迅 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和 许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”， 连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫 她阿长。 我们那里没有姓长的：她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自已 说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于 不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身 材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那个什么姑娘才来补她的缺，然而大家因 为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇 动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察 察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久 睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？…” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她 不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在 我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除 夕了。锌岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。 睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨…。然而她进来，又将一 个福橘放在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得 对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说 1 过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺 顺流流…。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按 住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了— “阿妈，恭喜…。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点 冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的 磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子 的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底 下，是万不可钻过去的…。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总 之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但 洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛 非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一 个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”， 据说对长毛就应该这样叫，一诉说自已的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！” 将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破 了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了…。” 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即 觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” “那么，你是不是要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不 好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。 “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长 毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不 料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开 手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时 就被严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕 炮炸，我惧惮她什么呢！ 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远 房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有 极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服 的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为 无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只 有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的：但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的 《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多 图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生 着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯 真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一 年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说 过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回 来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略 一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。 纸张很黄：图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是 我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇：一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而 “以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点 石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是 红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记 不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她 的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 3 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案鲁迅(1881-1936)，原名周树人，中国现代文学奠基人；代表作《呐喊》《彷 徨》《朝花夕拾》：文章风格“冷峻犀利、深沉幽默”，善用白描与反讽，兼具批判性与人文关 怀。 2.创作背景深度解析本文选自《朝花夕拾》(1926年)，鲁迅在流离中回忆童年，借阿长形 象既反思封建陋习，又寄托对底层劳动者的复杂情感，暗含时代变革下的文化批判。 3.预习重难点预判 ·重点：分析阿长的多重性格特征（如迷信粗俗vs朴实善良） ·重点：理解“《山海经》事件”对“我”的情感转折意义 ·难点：把握鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的写作意图在阿长身上的体现 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2遍，用“△”标出描写阿长动作/语言的句子（如“切切察察”“摆大字”） 2.圈点文中三次“敬意”变化的语句，批注“我”的情感变化原因 3.思考：阿长为何将《山海经》误称“三哼经”？这一细节对塑造人物有何作用？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段)：简介阿长。交代“阿长”身份的由来，说明称呼的变化，为全文 奠定回忆性叙事基调。 (1)第3-18段（分述段)：多角度刻画阿长，展现“我”情感态度的转变。 ·第3-5段：写阿长“切切察察”、睡觉摆“大”字等习惯，表达“我”的“不大佩 服”与“讨厌” ·第6-12段：写阿长懂得许多“烦琐之至”的规矩（如元旦仪式、各种忌讳），表 现“我”的“不耐烦” 4 ·第13-18段：写阿长讲“长毛”故事，使“我”对她产生“空前的敬意”（后又因 隐鼠事件消失) (1)第19-29段（分述段)：重点叙述阿长为“我”买《山海经》的经过与影响。 ·第19-23段：详细描写“我”对绘图书《山海经》的渴慕与求而不得 ·第24-27段：阿长主动询问并成功买来《山海经》，给“我”带来巨大震撼，使 “我”产生“新的敬意” ·第28-29段：补叙此书虽粗拙却是“最为心爱的宝书”，并引发“我”对绘图书的 持续收集 (1)第30-31段（总结段)：深切怀念与祝福。交代阿长悲苦身世，以深情的祈愿句收束全 文，表达永恒的怀念与感激。 2.字词精讲 1.易读错：憎恶(zeng w心，不读zènge) 例句：但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 2.易读错：骇(hài,不读hé或gai) 词义：惊吓，震惊。 例句：煮饭老妈子从此就骇破了胆。 3.易写错：“烦琐”（非“繁琐”，虽为异形词，但课文中用“烦琐”） 词义：繁杂琐碎。 文中例句：总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 4.易写错：“顺顺流流”（同“顺顺溜溜”） 词义：顺利吉利。 文中例句：“那么，一年到头，顺顺流流…。” 5.多音字：薄(b6:淡薄、薄弱；báo:薄饼、薄片；bò：薄荷) 例句：这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠 之后。 3.句段赏析（1)写人句（关键细节描写）：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床 中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身…” -手法：动作描写、比喻(“大”字)、细节描写。 -解析：通过“伸开”“摆成”“挤得”等一系列动词和“大”字的生动比喻，具体形象地刻 画出阿长睡相的粗俗、霸道，以及给“我”带来的困扰。 5 -作用：使人物形象活灵活现，富有生活气息，真切地表现了“我”当时对阿长“实在不大佩 服”的原因，也为后文情感的转折埋下伏笔。 (2)抒情句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” -手法：直接抒情（呼告）、象征。 -解析：作者深情呼唤“地母”（大地母亲），将阿长的灵魂托付给这“仁厚黑暗”的怀抱。“仁 厚”是对地母和阿长品格的赞颂，“黑暗”则暗示阿长卑微、无名、苦难的一生终得安息。 -作用：这是全文情感的升华与凝聚。它超越了之前所有具体事件带来的好恶，表达了“我” 对这位平凡、卑微却善良、真诚的保姆最深切的感激、同情与永恒的怀念，使文章主题得到 深化，极具感染力。 4.主旨归纳-表层含义：文章通过回忆童年时期与保姆阿长相处的一系列生活片段，如她 的睡相、规矩、故事，特别是她为“我”买来《山海经》的事，刻画了一个粗俗、迷信、但善 良、朴实、热心，对“我”充满关爱的旧社会劳动妇女形象。 一深层含义：通过欲扬先抑的手法，在看似琐碎、平淡的叙述中，深切表达了对这位身份卑 微却保有真挚、善良人性的普通劳动者的深切怀念、同情与敬意。文章也揭示了孩童纯真心 灵对爱与真诚的本能渴求与珍视（一本《山海经》即可消除所有“怨恨”），并隐含着对造成 阿长们悲苦命运的旧时代的深沉慨叹。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：人物形象分析（阿长）】考情分析：-近5年考查7次，题型包括简答题(4-6 分)和填空题，要求学生从细节描写、对比手法中概括人物性格特点。 答题模板： (1)性格特征：概括人物核心品质（如善良、迷信、朴实)： (2)依据分析：结合文中具体事件（如买《山海经》、睡相霸道）： (3)作者态度：从称呼变化(”阿妈”到”阿长”再回归敬意)体现情感转变。 真题示例(2022·北京)： 题目：分析阿长的人物形象及其对”我”的影响。答案：-形象：(1)迷信规矩（元旦吃 福橘、繁琐礼仪)；(2)淳朴善良（买《山海经》的用心）；(3)愚味又真诚(”长毛”故 事)；-影响：用行动满足”我”的精神需求，让”我”感受到底层劳动者的可贵。 变式训练：>从”谋死隐鼠”和”买《山海经》”两件事，分析”我”对阿长态度的 变化。关键点：-前期：因隐鼠事件憎恶（称呼”阿长”）；-后期：因买书产生敬意（” 伟大的神力”)。 【考点2：细节描写的作用】考情分析：-近5年考查5次，3分作用题为主，聚焦动作 6 (如”摆‘大’字”)、语言(”恭喜恭喜”)等细节。 答题模板： (1)细节内容：摘录关键描写（如”塞福橘到嘴里”）： (2)刻画人物：表现阿长的迷信/关爱： (3)推动情感：为后文敬意埋下伏笔。 真题示例(2023·河南)：>题日：分析”伸开手脚摆‘大’字”的描写效果。答案：-内 容：用夸张动作写阿长睡相霸道；-作用：(1)表现劳动妇女的粗朴；(2)与后文买书形成反 差，突出其善良本质。 变式训练：〉赏析”将一包书递给我”中”递”字的表达效果。关键点：-动作描写体 现阿长的郑重；-暗示她对”我”情感需求的重视。 【考点3：标题与关键物象(《山海经》)】考情分析：-近5年考查4次，多为主旨探究题 (5分)，需分析物象的象征意义及线索作用。 答题模板： (1)表层义：阿长为”我”买书的事件： (2)深层义：(1)代表童年精神启蒙；(2)象征底层劳动者的温暖： (3)结构作用：作为情感转折的纽带（怨恨→敬意）。 真题示例(2021·浙江温州)：>题目：结合全文分析标题为何用”阿长与《山海经》”。答 案：-事件核心：买书是”我”与阿长关系的转折点：-情感凝聚：体现”我”对劳动 人民的怀念与愧疚；-主题升华：小人物也能给予他人精神力量。 变式训练：>对比木刻版与石印版《山海经》的描写，分析”我”的情感。关键点：-木 刻本粗糙但珍贵（承载阿长的爱）：-石印本精美却不及前者（侧面突出阿长无可替代）。 备考补充： ·高频错误：混淆”情感变化线索”（注意”憎恶-敬意-怀念”的三阶段） ·关联考点：结合《朝花夕拾》整本书阅读，理解鲁迅对底层人物的复杂情感 ·热点预测：阿长与”长妈妈”称呼差异体现的旧社会女性生存状态(2024年社会关 怀题材趋势) 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.憎恶(zèng)骇破(hài)掳去(1ǔ) B.孤孀(shuang)灸疮（jiǔ)疏懒(shn) C.震悚(sǒng)惧惮(dàn)粗拙(zhuó) D.福橘(jú)胸脯(pǔ)斋书(zhai) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.切切察察烦琐之至顺顺流流 B.面如土色情有可原各得其所 C.隐鼠怨狠渴慕已久聚族而居 D.霹雳震惊莫明其妙陆玑毛诗 3.词语解释对”我惧惮她什么呢”中”惧惮”理解正确的一项是（) A.敬畏崇拜 B.害怕忌惮 C.讨厌反感 D.信任依赖 4.内容匹配下列事件与阿长形象不符的一项是() A.元旦逼”我”说吉祥话 B.讲述长毛城墙挡炮故事 C.细心教导”我”读《山海经》 D.睡觉摆”大”字挤占床铺 5.情感线索填空”我”对阿长的情感变化是：()→因隐鼠事件憎恶→（一) →买书后产生敬意→文末深切怀念 答题区： 6.细节提取阿长教”我”的规矩中，元旦必须做的两件事是：(1)一(2)一 答题区： 7.文学常识《山海经》中”以乳为目，以脐为口”的人物是： A.帝江 B.刑天 P C.九头蛇 D.三脚鸟 8.修辞判断”仁厚黑暗的地母呵”运用的修辞手法是： A.比喻 B.拟人 C.呼告 D.夸张 9.人物关系文中真正读过《山海经》并引发”我”兴趣的是： A.远房叔祖 B.祖母 C.母亲 D.煮饭老妈子 10.主旨理解作者写阿长买《山海经》主要表现： A.封建迷信的危害 B.儿童教育的缺失 C.底层劳动者的真诚 D.书籍的珍贵价值 【能力提升】(5题) 11.细节赏析分析”将一包书递给我”中”递”字的表达效果。 答题区： 12.形象对比结合”摆’大’字睡觉”和”买《山海经》”分析阿长性格的矛盾性。 答题区： 13.物象作用分析《山海经》在文中的三重作用。 答题区： 14.语言特色举一例分析鲁迅”白描”手法的运用。 答题区： 15.情感探究为什么作者说阿长有”伟大的神力”？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子(2024预测)仿照”仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，为 保姆阿长写一句悼念语。 答题区： 17.真题改编(2023·江苏)分析文中两处”敬意”的不同内涵。 答题区： 18.综合探究结合《朝花夕拾》，分析鲁迅笔下底层人物的共同特点。 答题区： 19.拓展启示阿长与《山海经》的故事对当代教育有何启示？ 答题区： 20.跨文本对比比较阿长与《背影》中父亲形象的异同。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”憎”读zeng:C项”拙”读zhuo;D项”脯”读pǘ。 2.答案：B 解析：A项应为”顺顺溜溜”；C项应为”怨恨”；D项应为”莫名其妙”。 3.答案：B 10