1 邓稼先-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版七年级下册语文第一单元 阅读模块一一《邓稼先》（杨振宁）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 邓稼先 杨振宁 从”任人宰割”到”站起来了” 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代， 只举1898年为例： 德国强占山东胶州湾，”租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，”租借”25年。法国强占 广东广州湾，”租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者”租借”25年，后 者”租借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。 这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世 纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家一邓稼先。 ”两弹”元勋 邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西 南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国， 1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹 制造的理论。 这以后28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和 技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进 水平。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日 子！ 1 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不解，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于 敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第 三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ”鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为”’两弹’元勋”，他 是当之无愧的。 邓稼先与奥本海默 抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时 期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲 如兄弟。 1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学 家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造 工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是 其中之一，所以我和他很熟识。 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性 格和为人却截然不同一甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。 玻恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(（包括玻恩做学术报 告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：”这可以用底下的办法做得更好…”我认识奥 本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事 仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真 诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢”纯”字所代表的品格。在我所认识的知 识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历 史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 ”文革”初期，他所在的研究院（九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织， 对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 1971年，在他和他的同事们被”四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队 讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 2 邓稼先是中国共产党理想党员。 我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也 不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛若夫斯，可谓真正有知 人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 民族感情？友情？ 1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也 就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导 人。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。（寒春 曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯武器试验室做费米的助手，参加了美国原子弹的制造，那时 她是年轻的研究生。) 1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地，点，他自己只说”在外地工作”。但 我曾问他，寒春是不是像美国谣言所说的那样参加了中国原子弹工作。像他这样一位科学家， 如果参加，工作究竟会在什么范围内。他说他觉得没有，他会再去证实一下，然后告诉我。 1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃 饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早 于1959年底以前曾得到苏联的极少”援助”以外，没有任何外国人参加。 这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追 想为什么会有那样大的感情震荡，为了民族的自豪？为了稼先而感到骄傲？一我始终想不 清楚。 ”我不能走” 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一 起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若 霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：”此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！ 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候不知是什么心情？ ”粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案 时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性 的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题 必层出不穷。稼先虽有”福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器 研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说 了一句话：”我不能走。” 3 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐， 那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然 勒功至今热血犹般红 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 永恒的骄傲 稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话： 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的 永恒的骄傲。 一稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希 望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价 值的。 —邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 一是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品 质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案杨振宁(1922-2023)，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖得主；本文是 其为挚友邓稼先撰写的回忆性散文；文风兼具科学家的理性与人文情怀，语言平实深沉，情 感真挚。 2.创作背景深度解析写于20世纪末，中国已摆脱百年屈辱，邓稼先等科学家为国防事业 隐姓埋名。杨振宁作为海外华人科学家，通过对比中美核武器研制历程，既赞颂邓稼先的奉 献精神，亦抒发民族自豪与个人追思。 3.预习重难点预判 ·重点：分析邓稼先的人物形象（如”忠厚平实””鞠躬尽瘁”）及其象征意义： ·重点：理解文中对比手法（如邓稼先与奥本海默）的作用： ·难点：结合历史背景，感悟”从任人宰割到站起来了”的情感升华。 4.预习任务清单 1.朗读课文第1、6小节，圈出体现民族命运转折的关键词（如”任人宰割””站起来 了”)： 2.用波浪线画出描写邓稼先性格的句子（如”他没有小心眼儿””人们绝对相信他”)， 批注其品格特点： 3.思考：文中引用《吊古战场文》和歌词”中国男儿”有何深意？（可从精神传承、文 化底蕴角度分析) 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-9段（总起段)：从百年国耻引出中华民族”站起来”的伟大转变，点明邓稼先 在这一转变中的巨大贡献，奠定全文爱国奉献的基调。 (1)第10-18段（分述段1)：介绍邓稼先的生平与”两弹”元勋事迹，突出其”鞠躬 尽瘁，死而后已”的奉献精神。 (1)第19-33段（分述段2)：通过对比邓稼先与奥本海默的性格差异，强调邓稼先朴实无 私的品格与中国传统文化底蕴。 (1)第34-40段（分述段3)：以”民族感情与友情”交织的视角，通过”信件事件” 展现邓稼先的严谨与民族自豪感。 (1)第41-51段（分述段4）：用《吊古战场文》和”我不能走”等细节，刻画邓稼先在 极端环境下的坚守与责任感。 (1)第52-55段（总结段)：以悼念书信总结邓稼先”永恒的骄傲”，升华其生命价值与 精神境界。 2.字词精讲 1.易读错：鲜为人知(xian,不读xian) 例句：”有一位长期以来鲜为人知的科学家一邓稼先。” 解析：”鲜”在此处意为”少”，读xin;常见误读为xiān(新鲜)。 2.易读错：锋芒毕露(1ù，不读1òu) 例句：”奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。” 解析：”露”在此处意为”显露”，读1ù；口语中”露脸”读1ò。 3.易写错：可歌可泣（”泣”不为”气”) 5 词义：值得歌颂赞美，令人感动流泪。 辨析：”泣”指流泪，与情感相关：”气”为气体，易混淆。 4.易写错：妇孺皆知(”孺”不为”儒”) 词义：妇女和小孩都知道，形容众所周知。 辨析：”孺”指小孩，”儒”指儒生或儒家，需注意偏旁差异。 5.多音字：说(shuo:说话；shui:游说) 例句：”邓稼先竞有能力说(shui)服两派继续工作。” 解析：”说服”中”说”旧读shui,现统读shuo,但文中侧重”劝服”之意， 需结合语境理解。 3.句段赏析(1)写景句： 原文：”浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断 草枯，凛若霜晨。” -手法：环境描写、引用典故。 -解析：引用《吊古战场文》描绘罗布泊戈壁的荒凉险恶，以古战场的悲壮渲染核试验基地 的艰苦。 -作用：烘托邓稼先工作环境的极端恶劣，反衬其不畏艰险、坚守使命的崇高精神。 (2)抒情句： 原文：”稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是 我的永恒的骄傲。” -手法：直抒胸臆、反复强调： -解析：以”忠诚纯正””无私””永恒的骄傲”等词语直接表达对邓稼先品格与贡献 的敬仰。 一作用：总结邓稼先的精神内核，将个人友情升华为民族骄傲，深化文章情感主旨。 4.主旨归纳-表层含义：通过记述邓稼先研制”两弹”的生平事迹，展现其无私奉献、 忠诚朴实的崇高品格，歌颂他为中华民族国防事业作出的卓越贡献。 -深层含义： 1.民族精神象征：邓稼先代表了中国知识分子在艰难年代将个人命运与国家命运紧密结合 的担当，是传统文化”鞠躬尽瘁”精神的现代诠释。 2.文化自信与选择：通过邓稼先与奥本海默的对比，强调中国传统文化孕育的”朴实无 私”品格更适合中国社会发展的需要，深化对”中国道路”的思考。 3.永恒价值启示：以邓稼先”没有彷徨”的一生，引导读者从历史角度审视个人价值 一只有将生命融入民族复兴的事业，才能成就”永恒的骄傲”。 6 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：人物形象分析】考情分析：-近5年考查6次，题型以简答题为主(4-6分)， 要求结合文本分析人物性格、精神品质及具体表现。 答题模板： (1)定位原文：找出直接描写或侧面衬托人物的语句： (2)概括品质：提炼关键词（如”无私奉献””朴实忠诚”）： (3)结合事例：用具体事件佐证（如领导核试验、说服两派群众）。 真题示例(2022·北京)：题目：结合文本分析邓稼先”最不要引人注目”的性格特点。答 案：-性格：忠厚平实，不骄不躁（引用原文”和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人”）： -事例：说服文革两派继续工作、面对工宣队时以理服人：一对比：与锋芒毕露的奥本海默 形成鲜明反差。 变式训练：题目：分析邓稼先”我不能走”这句话体现的精神品质。关键点：-责任感：坚 守岗位，身先士卒；-奉献精神：不顾个人安危，与团队共度难关。 【考点2：对比手法的作用】考情分析：-近5年考查4次，3-5分作用题，常要求分析 人物对比（如邓稼先vs奥本海默）、时代对比(I旧中国vs新中国)。 答题模板： (1)对比内容：明确对比双方（如性格/成就/时代背景)； (2)突出效果：强调主体人物特点或时代意义； (3)情感倾向：体现作者对邓稼先的赞美。 真题示例(2023·上海)：题目：分析文中将邓稼先与奥本海默对比的作用。答案：-内容： 奥本海默锋芒毕露ⅴs邓稼先朴实无华；-效果：突出邓稼先”中国传统文化孕育的奉献精 神”；-深层：强调不同社会文化对人物性格的塑造。 变式训练：题目：分析从”任人宰割”到”站起来了”的对比作用。关键点：-历史跨 度：凸显邓稼先等科学家的时代贡献；-情感升华：唤起民族自豪感。 【考点3：关键语句的含义与情感】考情分析：-近5年考查7次，多为3分赏析题，聚 焦议论抒情句（如”永恒的骄傲”）、场景描写句（如古罗布泊段落）。 答题模板： (1)表层含义：解释句子的字面意思： (2)深层含义：联系人物精神或时代背景： (3)情感表达：作者或人物的情感态度。 真题示例(2021·广东)：题目：理解”鞠躬尽瘁，死而后已”在文中的含意。答案：-表 层：概括邓稼先生命不息、工作不止的状态；-深层：呼应他28年坚守核研一线、病中仍写 建议书的事迹；-情感：表达作者对挚友的崇高敬意。 变式训练：题目：分析杨振宁”热泪满眶”的情感原因。关键点：-民族自豪：确认中国原 子弹完全自主研制；-个人感动：为挚友的成就而骄傲。 补充说明 ·备考建议：1.人物形象题需储备”奉献””爱国””隐忍”等高频词：2.对比 手法题要区分”横向对比”（人物间）和”纵向对比”（时代间）。 ·易错警示：避免将邓稼先的品质简单归结为”勤奋”，需结合”家国情怀””集体 主义”等文化特质分析。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.宰割（zǎi)元勋(xun)氢弹(qing） B.彷徨(png)挚友（zhi)直肠癌(i) C.罗布泊(b6)颤抖(chan)燕然(yan) D.殷红(yin)开拓(tuo)仰慕(yng)》 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.可歌可泣锋芒必露妇儒皆知 B.鞠躬尽瘁死而后已家喻户晓 C.任人宰割截然不同知人之明 D.热泪满眶层出不穷引人注日 3.词语解释文中”鞠躬尽瘁，死而后已”的意思是() A.形容工作忙碌 B.竭尽心力，到死为止 C.弯腰劳作直到生病 D.形容生活简朴 4.内容匹配邓稼先被称为”’两弹’元勋”是因为他() A.留学美国普渡大学 B.成功设计原子弹和氢弹 C.在西南联大毕业 D.与杨振宁是同学 5.时间排序下列事件按时间先后排列正确的是() (1)中国第一颗氢弹爆炸(2)邓稼先回国(3)中国第一颗原子弹爆炸 A.(2)(3)(1)B.(1)(2)(3)C.(3)(2)(1)D.(2)(1)(3) 6.人物对应文中与邓稼先形成鲜明对比的外国科学家是() A.费米B.玻恩C.奥本海默D.寒春 7.情感分析杨振宁读到邓稼先的信后”热泪满眶”主要是因为() A.遗憾未能参与研究 B.为民族自豪而感动 C.担心朋友身体健康 D.对谣言感到愤怒 8.文本细节邓稼先在病危期间仍坚持完成的工作是() A.指导氢弹试验 B.撰写核武器发展建议书 C.说服工宣队 D.整理西南联大笔记 9.修辞判断”神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场”运用的修辞是() A.比喻B.夸张C.借代D.对比 10.精神概括邓稼先”我不能走”体现的核心品质是() A.严谨治学B.淡泊名利C.责任担当D.勤俭节约 【能力提升】(5题) 11.人物描写赏析分析文中”邓稼先则是一个最不要引人注目的人物.·他是最有中国农 民的朴实气质的人”的描写手法及作用。 答题区： 12.对比分析作者为何说”邓稼先如果是美国人，不可能成功领导美国原子弹工程”？ 答题区： 13.场景描写作用文中插入《吊古战场文》的引用有何深意？ 答题区： 14.标题理解分析小标题”从’任人宰割’到’站起来了’”的双重含义。 答题区： 15.情感脉络梳理杨振宁对邓稼先情感变化的线索。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照”鞠躬尽瘁，死而后已”，用四字短语为袁隆平写一句评价语。 答题区： 17.真题改编结合全文，分析邓稼先”说服两派继续工作”体现的领导智慧。 答题区： 18.综合探究比较《邓稼先》与《说和做一记闻一多先生言行片段》的传记写法异同。 答题区： 19.拓展迁移结合”两弹一星”精神，谈谈邓稼先事迹对当代青年的启示。 答题区： 20.跨学科链接若为邓稼先设计纪念馆，请从文中提取三个展览主题词。 答题区： 六、答案解析 10