14 回忆我的母亲-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级上册语文第四单 兀 阅读模块一《回忆我的母亲》（朱德)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 回忆我的母亲 朱德 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远 回忆的。 我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在”湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代 为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被 迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成 人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭， 轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实， 还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑 能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把 书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟 着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能千，也勉强过得下去。我们用桐子榨 油来，点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地 主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上半年，才能缝上一些 新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它” 家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不 可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由 她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见 祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭 里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样 1 的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人一这是朴素的阶级意识， 虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟， 喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚 仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（一九○○）前后，四川连年 旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去”吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得 破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在 这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙 未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除 夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此 我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲 没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的 诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决 心寻找新的生活。 我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡 间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来” 支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（一九O五）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都 去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅 长时才还清。 光绪三十四年（一九。八）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。 那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们 便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从 家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 从宣统元年（一九O九）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（一九一九)我曾经把 父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回 家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我 便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持 一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解 放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百 元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 去年收到侄儿的来信说：”祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如 前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热 爱生产。去年另一封外甥的家信中说：”外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍 不辍劳作，尤喜纺棉。” 2 我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十 多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体， 一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条 路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡 的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的 历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们 的民族和人民的希望一中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我 能做到的，一定能做到的。 愿母亲在地下安息！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案朱德(1886-1976)，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军主要缔造 者之一；本文是其怀念母亲的抒情散文：语言质朴平实，情感真挚深沉，展现劳动人民的伟大 品格。 2.创作背景深度解析写于1944年母亲逝世后，正值抗日战争艰苦阶段。朱德结合个人成 长与革命经历，通过追忆母亲勤劳坚韧的一生，讴歌劳动人民的崇高品质，表达对民族解放 事业的坚定信念。 3.预习重难点预判 ·重点：分析母亲的形象特点（勤劳俭朴、宽厚仁慈）及其对朱德的影响： ·重点：理解文中细节描写（如”家织布””桐子榨油”）的作用： ·难点：把握作者将个人情感升华为对劳动人民集体赞颂的写作意图。 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2遍，用波浪线画出体现母亲”勤劳”的典型事例（至少3处）： 2.圈点文中表达作者情感的语句（如”哀痛””感谢”），批注其情感内涵： 3.思考：为什么作者说母亲”只是中国千百万劳动人民中的一员”，却”创造了中国的 历史”？写下你的理解(50字左右)。 三、课文全解·精讲 3 1.段落分层 (1)第1自然段（总起段)：开篇点题，交代母亲去世的悲痛心情，并总领全文，点明回忆 的核心是母亲的”勤劳一生”。 (1)第2-13自然段（分述主体段）：按时间顺序，回忆母亲勤劳、俭朴、仁厚的一生及其 对”我”的深远影响。可细分为三层： ·第2-7段：回忆母亲在贫苦家境中的日常劳作与持家智慧，展现其勤劳俭朴、聪 明能干、宽厚仁慈的品质。 ·第8-12段：叙述家庭在灾荒、剥削下的悲惨遭遇，以及母亲在苦难中表现出的坚 韧和对不公的反抗，这启发了”我”的革命思想。同时，写父母支持”我”读 书、离家求学、投身革命的过程，以及母亲对”我”事业的理解与支持。 ·第3段：通过他人来信，侧面补充母亲晚年仍热爱劳动的形象，强化其”一生 不曾脱离劳动”的特点。 (1)第14-17自然段（总结升华段)：抒发对母亲的深切感谢与悼念，并由歌颂母亲升华到 歌颂劳动人民，表达尽忠革命、报答母恩的坚定决心。 2.字词精讲 1.易读错：佃农(diànnóng),不读tian。 词义：旧时租种地主土地的农民。 例句：我家是佃农。 2.易读错：妯娌（zhou1i),不读zhou1i。 词义：哥哥和弟弟的妻子的合称。 例句：长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。 3.易写错：”和蔼”(”蔼”为草字头，下部是”谒”的右半部分，易误写为”霭”)。 词义：态度温和，容易接近。 4.易写错：”慰勉”(”慰”上部是”尉”，易误写为”蔚”)。 词义：安慰鼓励。 5.多音字：没。 读音与词义：méi(没有)：mò（淹没，隐没）。 例句：通年没(mé1)吃过白米。/血溅四五十里，哭声动天，农民队伍被凶杀毒打而没 (mò)入血泊之中。 3.句段赏析(1)写人叙事句（体现勤劳）：”母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就 很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。” -手法：白描、侧面衬托。 -解析：用平实的语言直接叙述母亲的”整日劳碌”。”四五岁””八九岁”等具体年 龄，以及”挑””背””种地”等具体劳动，真实而细致地刻画了母亲劳作的繁重与持 久。”我”从小帮工，侧面衬托出母亲劳动的艰辛和为家庭付出的巨大。 -作用：生动具体地塑造了母亲吃苦耐劳的劳动者形象，为后文”教给我生产的知识”和” 给我一个强健的身体”埋下伏笔，使人物形象真实可感。 (2)抒情议论句（升华主旨）：”母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一 员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。” -手法：由个体到群体的升华、议论抒情。 -解析：这句话先肯定母亲的平凡，紧接着用”但是”转折，将母亲的形象与中国千百万 劳动人民联系起来，揭示出平凡中的伟大本质一历史的创造者。 -作用：这是全文情感的凝练与主旨的升华。它将对母亲个人的感恩与怀念，上升为对全体 劳动人民的深情礼赞，深刻揭示了文章的社会意义，也自然引出作者”尽忠于民族、人民和 党”的誓言，使文章的思想境界达到新的高度。 4.主旨归纳-表层含义：文章通过回忆母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧不屈的一生，表达 了对母亲深切的怀念、感激和未能尽孝的哀痛之情。 -一深层含义：作者将母亲视为中国千百万劳动人民的典型代表，歌颂了他们吃苦耐劳、默默 奉献的伟大品质。文章不仅是对一位母亲的追思，更是对创造历史的劳动人民的礼赞，并由 此表达了作者将个人哀思化为革命动力，为民族解放和人民幸福而奋斗终身的崇高理想信念。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：人物形象分析（母亲）】考情分析：-近5年考查12次，题型涵盖简答题(4-6 分)和填空题，重点分析人物品质（勤劳、坚韧、善良等)及描写方法（动作、语言、侧面描 写)。 答题模板： (1)品质概括：提取关键词（如勤劳、无私）： (2)依据分析：引用原文典型事例（如”母亲把八个孩子一手养大”）： (3)描写手法：指出具体描写方式（如”天不亮就起床”为动作描写）。 真题示例(2022·四川南充)： 题目：结合原文分析母亲的形象特点。 答案： 6 勤劳：整日劳碌，种田纺线(”天不亮就起床””还能挑水挑粪”)： -坚韧：灾年不灰心(”我家最悲惨的一次遭遇…母亲没有灰心”： -善良：周济穷人(”同情贫苦的人…照顾比自己更穷的亲戚”)。 变式训练： 题目：分析”母亲亲手纺出线…有铜钱那样厚”体现的品质。 关键点： - 勤俭持家（自制粗布衣服）： 细节描写突出母亲的手工精巧。 【考点2：细节描写的作用】考情分析：-近5年考查9次，3分作用题为主，常考典型 细节（如”汗流满面地烧饭”）对塑造人物、抒发情感的意义。 答题模板： (1)细节定位：摘录原文具体描写： (2)人物塑造：突出品质或性格： (3)情感表达：体现作者对母亲的怀念/敬佩。 真题示例(2023·重庆)： 题目：赏析”母亲在灶上汗流满面地烧饭”一句的表达效果。 答案： -细节：通过”汗流满面”这一神态描写； -作用：生动表现母亲劳作的艰辛，体现朱德对母亲的心疼与感激。 变式训练： 题目：分析”母亲生前一分钟还在灶上煮饭”的细节作用。 关键点： 强调母亲终身勤劳： 传递作者对母亲劳动精神的崇敬。 【考点3：记叙文中的抒情方式】考情分析：-近5年考查7次，多为4分简答题，聚焦 直接抒情（如结尾段）与间接抒情（通过事例/细节）的区别。 答题模板： (1)抒情类型：直接抒情（议论句）/间接抒情（叙事中隐含情感）： (2)例句分析：结合文本说明： (3)情感概括：明确具体情感（如感激、哀痛）。 真题示例(2021·湖南长沙)： 题目：分析”我应该感谢母亲…才是世界上最可宝贵的财产”的抒情特点。 答案： -方式：直接抒情（议论句）： 6 一情感：对母亲教育之恩的深切感激： -作用：升华主旨，强调母亲影响的深远。 变式训练： 题目：找出文中一处间接抒情并分析其效果。 关键点： -示例：”地主富人家看也不看的饭食…有滋味”： 通过对比，含蓄表达对母亲能干贤惠的赞美。 补充说明： ·备考建议：人物形象题需”品质+事例+手法”三者结合；细节描写题要扣住”以 小见大”的作用。 ·易错警示：区分”抒情方式”与”表达方式”（如”描写”是表达方式，非抒情 方式)。 ·拓展考点：可补充”线索作用”（以”母亲勤劳”为线索贯穿全文）或”对比手 法”（地主与佃户家庭对比）。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.佃农(dian)仪陇(1ǒng)溺死(ni) B.韶关(shao)妯娌(zhou)辍学(chuò) C.和蔼（ǎi)周济(ji)慰勉(wèi) D.横蛮(hèng)支撑(cheng)私塾(shú) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.劳碌任劳任怨节衣缩食为富不仁 B.纺棉成群结对血溅四里支撑门户 C.分派豪绅地主凶杀毒打东挪西借 D.标榜无可奈何痛哭流涕聊叙别后 3.词语解释对”母亲在家庭里极能任劳任怨”中”任劳任怨”理解正确的是() A.既能吃苦又能抱怨 7 B.做事不辞劳苦不怕埋怨 C.随意劳动随意埋怨 D.承担劳动责任和怨言 4.内容理解母亲被迫溺死孩子的原因是() A.重男轻女的思想 B.家境贫穷无法养活 C.地主逼迫 D.孩子先天残疾 5.细节提取下列不属于母亲劳动内容的是() A.纺棉花 B.教私塾 C.挑水挑粪 D.种菜喂猪 6.人物关系文中”妯娌”指的是() A.姐妹 B.姑嫂 C.兄弟的妻子 D.婆媳 7.事件排序将朱德与母亲相关事件按顺序排列： (1)参加新军和同盟会(2)考科举(3)护国军旅长还债④办高等小学 A.(2)④(1)(3) B.(2)(1)④(3) C.④(2)(1)(3) D.(1)(2)④(3) 8.情感把握”这个哀痛是无法补救的”表达的情感是() A.愧疚 B.遗憾 C.愤怒 D.绝望 9.句子作用”母亲这样地整日劳碌着”在文中的作用是() 8 A.总结上文 B.引出下文 C.承上启下 D.设置悬念 10.主题理解朱德报答母亲的方式是() A.赡养母亲安度晚年 B.投身民族解放事业 C.撰写回忆文章 D.惩治地主恶霸 【能力提升】(5题) 11.人物形象分析”母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色”体现的品质。 答题区： 12.描写手法赏析”血溅四五十里，哭声动天”的表达效果。 答题区： 13.段落作用分析文中插入”庚子年旱灾”事件的作用。 答题区： 14.语言特点举例说明本文语言的两大特点。 答题区： 15.情感变化梳理朱德对母亲情感的演变过程。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照”母亲是个好劳动”，用”好”+名词形式写两例描述人物特点的短 语。 答题区： 9 17.真题改编(2023·河南)分析文中”勤劳俭朴的习惯””宽厚仁慈的态度”这两组 短语的表达效果。 答题区： 18.综合探究比较朱德母亲与《台阶》中父亲形象的异同。 答题区： 19.拓展迁移结合”只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”，谈谈对” 财富”的理解。 答题区： 20.创意写作以”母亲的纺车”为对象，写一段100字的抒情文字。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”陇”读1ǒng错误，应为1ong;C项”济”读jⅱ错误，应为ji;D 项”横”读heng错误，此处读héng。 2.答案：A 解析：B项”成群结对”应为”成群结队”；C项”血溅四里”应为”血溅四五 十里”；D项”标榜”在文中无对应内容。 3.答案：B 解析：成语题需结合语境，文中指母亲勤劳且不计较他人态度。 4.答案：B 解析：原文明确提到”因为家境贫穷，无法全部养活”。 5.答案：B 解析：教私塾是朱德接受的教育，非母亲劳动。 10