陈太丘与友期行-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级上册语文第二单 兀 阅读模块一《陈太丘与友期行》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 陈太丘与友期行 《世说新语》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：”尊君在不？”答曰：”待君久不至，已去。”友人便怒曰：”非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：”君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案《陈太丘与友期行》选自南朝宋刘义庆编撰的《世说新语》：该书是记录汉 末至魏晋名士言行的志人小说集；文章风格简练隽永，善用对话刻画人物性格与品德。 2.创作背景深度解析魏晋时期崇尚清谈与德行，刘义庆借辑录名人轶事反映当时社会对” 信””礼”等儒家道德的重视，通过儿童机智对答突显名士风范。 3.预习重难点预判 ·重点：分析人物对话体现的性格特点（元方的聪慧、友人的无礼与自省） ·重点：掌握”期””舍””引””顾”等文言实词含义 ·难点：理解”信”与”礼”在古代人际交往中的核心价值 4.预习任务清单 1.朗读：朗读课文2遍，用”△”标出文中所有称谓词（如尊君、家君） 2.圈点：用红笔圈出友人态度变化的词语（怒→惭引），蓝笔批注元方反驳的逻辑 层次 3.思考：若删去结尾”元方入门不顾”，文章主旨会有何变化？ 1 三、课文全解·精讲 1.体裁说明本文为文言笔记小说（出自《世说新语·方正》），属叙事性文言文。以下按” 文言基础一诗句解析一主旨归纳”结构分析。 2.文言基础 1.实词1.期（约定）-例句：陈太丘与友期行，期日中。2.舍（舍弃，离开）-例句： 太丘舍去。3.委（舍弃，丢下）-例句：相委而去。4.引（拉，牵拉）-例句：下车 引之。5.顾（回头看）-例句：元方入门不顾。 2.虚词1.乃（副词，才)-例句：去后乃至。2.之（代词，代指元方)-例句：下车 引之。 3.特殊句式-省略句：”待君久不至”（省略主语”家君”）译文：（我父亲）等您很 久您没到。 3.诗句解析（逐句翻译+句段赏析)(1)原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太 丘舍去，去后乃至。-直译：陈太丘和朋友约定同行，约定在正午。正午过后（朋友）没到， 太丘丢下他离开了，（太丘）离开后（朋友）才到。-赏析：开篇简洁交代事件起因，”期 日中”点明约定时间，”过中不至”写出友人失信，”舍去”体现陈太丘坚守原则，为 后文冲突埋下伏笔。 (2)原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：”尊君在不？”答曰：”待君久不至，己 去。”-直译：元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：”你父亲在吗？”（元方)回答： ”等您很久您没到，已经离开了。”-赏析：通过元方从容应答，初步展现其聪慧知礼。” 门外戏”的孩童形象与后文严正反驳形成对比，突出人物早慧特质。 (3)原文：友人便怒日：”非人哉！与人期行，相委而去。”-直译：友人生气地说：” 真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己离开。”-赏析：友人”怒”而斥责，语 言粗鲁(”非人哉”)，既暴露其自身无礼，又激化矛盾，推动情节发展。 ④原文：元方曰：”君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 直译：元方说：”您和我父亲约定在正午。正午不到，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就 是没有礼节。”-赏析：核心句段。元方以”信””礼”为据，层层反驳。句式工整(” 无信””无礼”)，逻辑严密，展现其不卑不亢、思辨清晰的性格，凸显古代士族对道德准 则的重视。 ⑤原文：友人惭，下车引之。元方入门不顾。-直译：友人感到惭愧，下车拉元方（表示歉 意)。元方头也不回地走进家门。-赏析：结局富有戏剧性。”惭””引”写友人知错欲 2 改，”入门不顾”则刻画出元方坚守原则、不盲目妥协的方正态度，余味悠长。 4.主旨归纳-表层含义：通过陈太丘友人失信失礼、七岁元方据理反驳的故事，展现古代 儿童聪慧明理的形象。-深层含义：1.道德教化：借元方之口强调”信””礼”为立身 之本，倡导守约重礼的传统美德。2.文化反思：通过友人”惭”而改过的细节，暗示知错 能改的可贵；而元方”不顾”的姿态，则隐含对原则性问题的严肃态度，引发对道德界限 的思考。3.时代镜像：反映了魏晋时期士族阶层对个人德行与家族名誉的重视，以及《世说 新语》”以小儿观大节”的叙事智慧。 5.教学提示 ·可引导学生对比”友人”与”元方”的言行，理解”信””礼”在现实交往中 的意义。 ·结合”入门不顾”的争议性，探讨传统文化中”方正”与”宽容”的平衡，培养 思辨能力。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言实词与句子翻译】考情分析：近5年考查12次，题型以选择题（词义辨 析)和翻译题(2-3分)为主，聚焦关键词如”期””舍””引”及特殊句式（省略句）。 答题模板： (1)实词解释：结合语境释义（如”期”=约定，”引”=拉）： (2)翻译要点：补全省略成分（如”去后乃至”补”友人”），直译为主，意译为辅。 真题示例(2023·河南)： 题目：翻译”日中不至，则是无信”。 答案： 中午（您）没有到，就是不讲信用（关键词”日中””信”需准确译出）。 变式训练： 题目：解释”友人惭，下车引之”中”惭””引”的含义。 关键点： -”惭”：惭愧：”引”：拉，牵（注意古今异义）。 【考点2：人物形象分析】考情分析：近5年考查9次，3分简答题为主，要求从语言、 动作分析元方和友人的性格特点。 答题模板： 3 (1)定位描写：引用人物言行（如元方”对子骂父，则是无礼”）： (2)性格概括：分点归纳（正直/聪慧/守信等）+结合原文分析。 真题示例(2022·四川成都)： 题目：元方为何”入门不顾”？表现他怎样的性格？ 答案： -原因：友人失信无礼且态度傲慢： 性格：坚持原则（重信守礼）、爱憎分明（不因对方道歉妥协）。 变式训练： 题目：分析友人从”怒”到”惭”的转变体现了什么。 关键点： -知错能改，但侧面反映其前期缺乏自省（需辩证评价）。 【考点3：文言文主旨与启示】考情分析：近5年考查7次，2-4分主观题为主，要求从 故事中提炼”诚信””礼节”等传统美德。 答题模板： (1)事件概括：陈太丘守时离开，元方驳斥友人： (2)主旨提炼：做人要守信知礼+家庭教育的重要性： (3)现实启示：联系生活谈诚信/言传身教（如”家长应以身作则”)。 真题示例(2021·广东广州)： 题目：这则故事对当代人际交往有何启示？ 答案： -诚信是立身之本（友人失约）： -尊重他人是基本修养（避免”对子骂父”）。 变式训练： 题目：结合元方的表现，谈谈古代”家风”教育的意义。 关键点： -元方的辩驳反映家风严谨； -说明家庭教育对子女品行塑造的关键作用。 补充说明 ·备考建议：1.实词积累需关注古今异义（如”去”古义为”离开”）；2.人物形 象题需”言行+品质”双结合；3.主旨题需从”个人修养”和”社会道德”双 维度作答。 ·易错警示：勿将”元方入门不顾”简单理解为”不懂礼貌”，需结合上下文分析其 维护尊严的合理性。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是（) A.尊君在不(bù) B.友人惭(cn) C.下车引之(ying) D.入门不顾(gǔ) 2.词义理解对”期日中”的”期”解释正确的一项是() A.日期 B.约定 C.期望 D.周期 3.词义理解”太丘舍去”的”舍”字正确释义是() A.房屋 B.舍弃 C.离开 D.施舍 4.通假字下列句子不含通假字的一项是() A.尊君在不 B.待君久不至 C.吾十有五而志于学 D.学而时习之，不亦说乎 5.句子翻译”元方入门不顾”的翻译正确的一项是() A.元方进门不照顾 B.元方回头看不见 5 C.元方进门不回头 D.元方回头看门内 6.行为分析友人”下车引之”的目的是() A.表示愤怒 B.表示歉意 C. 表示告别 D.表示威胁 7.主旨理解元方反驳友人的核心观点是() A.尊老爱幼 B.诚实守信 C.勤奋好学 D.勤俭节约 8.细节理解这个故事发生的具体时间是() A.早晨 B.中午 C.傍晚 D.深夜 9.名句填空补全对话：友人便怒曰：”一！与人期行，相委而去。” 答题区： 10.细节填空元方年龄是一岁，正在门外一。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语言赏析赏析”君与家君期日中。日中不至，则是无信”的语言特点 答题区： 12.人物分析分析友人从”怒”到”惭”的转变说明了什么？ 答题区： 6 13.词语运用写出现代汉语中”引”字的两个不同含义，并用其造句 答题区： 14.表达效果如果将”对子骂父”改为”当面批评”，表达效果有何不同？ 答题区： 15.表格设计设计表格对比陈太丘与友人的行为态度 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.句式仿写仿照元方的反驳句式，针对”上课睡觉”设计对话 答题区： 17.行为评价简析”元方入门不顾”是否失礼 答题区： 18.主旨探究结合《论语》”人而无信，不知其可”，谈本文的现实意义 答题区： 19.拓展应用设计两则适合中学生的”诚信”宣传标语 答题区： 20.情节续写如果要续写故事，友人第二天会怎么做？说明理由 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 7 1.答案：B 解析：A项”不”通”否”，读fu;C项”引”读yin;D项”顾”读gi。 2.答案：B 解析：文言中”期”多作动词，意为”约定”。 3.答案：C 解析：此处”舍”为动词”舍弃离开”之意。 4.答案：B 解析：A项”不”通”否”；C项”有”通”又”；D项”说”通”悦”。 5.答案：C 解析：”顾”意为”回头看”，此处表现元方态度坚决。 6.答案：B 解析：”引”指拉手致歉，体现友人知错。 7.答案：B 解析：针对”无信””无礼”两点驳斥。 8.答案：B 解析：原文明确”期日中”。 9.答案：非人哉 解析：考查重要语句识记。 10.答案：七；戏 解析：考查文本细节提取。 【能力提升】 11.答案：(1)句式整齐，用”君”与”家君”对比：(2)逻辑严密，”期日中..不 至..无信”形成因果链；(3)”则”字加强判断语气，体现元方思维敏捷。 解析：从句式、逻辑、语气三方面分析。 12.答案：(1)前期怒显其暴躁、推卸责任；(2)后期惭示其知错能改；(3)侧面反映元方 辩驳有力，揭示”信””礼”的重要性。 解析：需分析转变过程及深层含义。 13.示例答案：(1)牵引：老师引导学生思考；(2)引用：论文需要注明引文出处。 解析：需区分古今词义差异。 6 14.答案：(1)原句强调辈分差异，突出”无礼”：(2)改后弱化伦理冲突；(3)原句更符 合文言简洁犀利的风格。 解析：从伦理冲突和语言风格角度分析 15.示例答案：人物行为体现品质一- 陈太丘 期至即去严守约定友人迟到+骂人失信+冲动 解析：需抓住核心行为与品质的对应关系。 【中考冲刺】 16.示例答案：师：”为何睡觉？” 生：”君与吾约专心听讲。讲而睡，则是无心；当众责生，则是失度。” 解析：需模仿原文的因果逻辑和句式结构。 17.答案：(1)不失礼：友人先失信无礼，元方维护尊严；(2)失礼：可更宽容对待道歉： (3)辩证看：儿童率真值得肯定，但完全不理略显极端。 解析：需从不同角度辩证分析。 18.答案：(1)个人层面：诚信是立身之本；(2)社会层面：守约重礼促进和谐：(3)教育 层面：家长应以身作则。 解析：需结合经典语句展开现实意义。 19.示例答案：(1)”守约如陈太丘，辩礼似小元方”；(2)”迟到一秒，信用减分”。 解析：标语需简洁有力，体现诚信主题。 20.示例答案：(1)提前到达道歉，体现真诚悔改；(2)赠送竹简致歉，表现古人礼仪；(3) 教导子女守时，突出正面影响。 解析：需符合人物性格和时代背景。 七、备考锦囊 ·实词积累建议：建立”期（约定）一舍（离开）一顾（回头看）”的古今义对比表 ·人物分析技巧：用”语言标签法”标注元方（聪慧正直）、友人（知错能改） ·主旨理解误区：避免将”元方入门不顾”简单等同于”没礼貌”，要结合上下文分 析 ·中考提分策略：翻译题务必落实关键词（如”引””顾”），人物题采用”特点+依 据”双扣分法 9