关尹子教射-2025-2026学年六年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级下册语文第三单 兀 阅读模块一一《关尹子教射》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 关尹子教射 《列子》 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子 曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知 之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。” 注释〔关尹子〕人名，也叫关喜，关令尹。据说是列子的老师。〔中〕射中箭靶。〔守而勿失〕 牢牢记住不要忘掉。守，掌握，遵守。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案《列子》相传为战国时期列御寇所著，道家代表人物之一；核心思想主张 “虚静无为”，寓言故事富含哲理；文章风格“简练生动，善用对话揭示深刻道理”，与《庄子》 并称道家双璧。 2.创作背景深度解析战国时期社会动荡，诸子百家争鸣。列子通过关尹子教射的对话，折 射道家“知其所以然”的修行观，强调认知本质比结果更重要，暗含对当时急功近利风气的 批判。 3.预习重难点预判 ·重点：理解关尹子两次提问的用意（从“弗知”到“知之”的转变）； ·重点：分析“为国与身亦皆如之”的类比手法： ·难点：结合道家思想，领悟“守而勿失”的深层含义（如：遵循规律、内化能力)。 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用“/”划分人物对话层次，体会语气变化： 2.圈点文中所有“知”字，批注其在不同语境中的具体含义： 3.思考：若将“射箭”替换为“学习”，关尹子的教诲对你有何启发？（写50字心得） 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2句（总起段）：列子初学射箭，射中目标后向关尹子请教，关尹子追问其射中的 原因，强调“知其所以然”的重要性。 (1)第3-4句（分述段）：列子经过三年反复练习，再次请教关尹子，终于明白射中的原理， 关尹子肯定其进步。 (1)第5句（总结段)：关尹子总结道理一不仅要掌握技能，还需牢记原理，并将此道理 推广到治国与修身中。 2.字词精讲 1.易读错：弗(fú，不读fó)，例句：对曰：“弗知也。”（释义：不，表示否定） 2.易读错：矣（yi,不读ā1)，例句：“可矣，守而勿失也。”（释义：文言助词，相当于 “了”) 3.易写错：射（左边为“身”，右边为“寸”，易误写为“谢”），词义：射箭，指用弓发箭。 4.易写错：守（上部为“宀”，下部为“寸”，易误写为“字”），词义：掌握、遵守。 5.多音字：中(zhòng:射中目标；zhong:中间)，例句：“列子学射，中矣。”（此处读 zhong） 3.句段赏析（1)叙事关键句：“退而习之。三年，又以报关尹子。” -手法：白描叙事，时间跳跃。 -解析：用简练语言叙述列子刻苦练习三年的过程，“退而习之”体现其反思与实践，“三年” 突出长期坚持。 -作用：凸显持之以恒的重要性，为后文悟出原理作铺垫，增强说理的感染力。 (2)抒情句：“非独射也，为国与身亦皆如之。” -手法：类比说理，由事及理。 -解析：将射箭之道类比到治国与修身，由具体技能上升至普遍哲理。 -作用：点明文章主旨，强调掌握规律、知行合一在更广领域的意义，深化文章思想深度。 4.主旨归纳-表层含义：通过列子学射的故事，说明学习技能不仅要知其然，更要知其所 2 以然，并通过反复实践巩固认知。 -深层含义：借射箭之理阐明治学、治国、修身的共通之道—唯有深入探究事物本质、遵循 规律并持之以恒，才能实现真正的掌握与成功，体现了中国古代哲学中“知行合一”的智慧。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：寓言故事的哲理提炼】考情分析：近5年考查5次，题型以主旨概括(2-3分) 和启示类简答(4分)为主，高频考查“学习态度”“实践与思考关系”等主题。关联教材：《卖 油翁》《庖丁解牛》等文言寓言。 答题模板： (1)情节概括：简述故事核心事件（如列子三问关尹子）： (2)哲理揭示：点明寓言核心道理（如“知其所以然”的重要性）； (3)现实意义：联系学习/生活谈应用（如学习需反思本质）。 真题示例(2022·河南)： 题目：《关尹子教射》告诉我们什么道理？请结合生活实际分析。 答案： -哲理：做事不仅要知其然，更要知其所以然： -现实：如数学解题需理解公式推导，而非死记硬背。 【考点2：文言虚词“之”的用法辨析】考情分析：近5年考查7次，2分选择题或用法 辨析题为主，高频句“子知子之所以中者乎”为典型例句。 答题模板： (1)定位句子：找出“之”所在句： (2)语法功能：判断作代词/助词/取消句子独立性： (3)具体指代：若为代词，需明确指代内容（如“射中原因”)。 【考点3：文言句式判断（反问句/省略句）】考情分析：近5年考查4次，3分翻译或句 式判断题，重点为反问句(“子知…乎”)和省略句(“退而习之”)。 答题模板： (1)句式标志：反问句(“乎”“哉”)、省略句（补全成分）： (2)翻译要点：反问句转为陈述语气，省略句补全主语/宾语。 五、分层训练·提升 3 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.关尹子(yin)弗知(f6)退而习之(tui) B.列子(1iè)守而勿失(shǒu)为国与身(wei) C.中矣(zhong)报关(bao)三年(san) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.射箭未可退而习之 B.报歉守勿失三年 C.知也非独亦皆如之 3.字义理解对“子知子之所以中者乎”中“所以”解释正确的一项是() A.因此 B.用来…的方法 C.…的原因 4.文本理解列子第一次射中箭靶后，关尹子的态度是() A.直接表扬 B.要求他继续练习 C.询问原因 5.虚词辨析下列句子中“之”用法与其他不同的一项是() A.子知子之所以中者乎 B.退而习之 C.为国与身亦皆如之 6.句式判断“子知子之所以中者乎”是() A.反问句 B.疑问句 C.感叹句 7.哲理提取列子最终通过关尹子考核的关键是() A.射中靶心次数多 B.明白射中原因 C.练习时间长 8.情节概括关尹子两次提问的区别在于列子是否() A.坚持练习 B.理解本质 C.遵守规则 9.句子翻译“守而勿失也”的正确翻译是() A.防守不要失误 B.牢记不要忘记 C.遵守不要失去 10.主旨理解寓言最后一句“非独射也”意在说明() A.射箭需要天赋 B.道理可推广到其他事 C.治国比射箭更难 【能力提升】(5题) 11.手法分析关尹子通过提问教导列子，体现了怎样的教育方法？ 答题区： 12.哲理对比比较《关尹子教射》与《卖油翁》的练习观异同。 答题区： 13.词语赏析分析“退而习之”中“退”字的表达效果。 答题区： 14.现实意义结合学习生活，谈“知其所以然”的重要性。 答题区： 15.主旨升华为何说“为国与身亦皆如之”？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写仿照“非独射也，为国与身亦皆如之”，以“学习”为话题写句。 答题区： 17.真题改编关尹子的教育方式对当今师生关系有何启示？(4分) 答题区： 18.综合探究从“知行合一”角度分析列子的成长过程。 答题区： 19.拓展应用列举两个符合“守而勿失”精神的名言。 答题区： 20.文言翻译翻译“又以报关尹子”并补全省略成分。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“弗”读fú；C项“中”在文中表射中，读zhòg。 2.答案：A 解析：B项“报”应为“报关”，“勿”后缺“而”；C项“知也”应为“弗知也”。 3.答案：C 解析：“所以”在文言文中表原因，意为“为什么能射中”。 4.答案：C 解析：原文“子知子之所以中者乎”体现关尹子注重探究本质。 5.答案：B 解析：B项“之”为代词，指射箭：A、C项“之”为助词，取消句子独立性。 6 6.答案：A 解析：句末“乎”表反问语气，意为“你应该知道射中的原因”。 7.答案：B 解析：原文“知之矣”说明列子懂得了射箭的原理。 8.答案：B 解析：第一次“弗知”，第二次“知之”，核心在“知其所以然”。 9.答案：B 解析：“守”指牢记道理，“勿失”指不遗忘。 10.答案：B 解析：由射箭引申到“为国与身”，强调普遍性。 【能力提升】 11.答案：启发式教育（或“不直接给答案，引导学生思考”)。 解析：通过连续提问让列子自主探究射箭本质。 12.答案： -同：均强调反复练习： -异：前者重“明理”，后者重“熟能生巧”。 解析：对比两篇寓言的核心理念差异。 13.答案：“退”字简洁写出列子虚心接受教导、立即行动的态度，体现其好学精神。 解析：从动作细节分析人物品质。 14.答案示例：数学解题需理解公式推导，而非死记硬背；写作需掌握技巧，而非单纯模仿。 解析：结合学科学习实例说明。 15.答案：治国与修身也需探究本质规律（如治国需懂民情，修身需明己过）。 解析：点明类比推理的深层含义。 【中考冲刺】 16.答案示例：非独学也，为事与人亦皆如之。 解析：保持原句结构，替换核心主题词。 17.答案：教师应引导学生主动思考(2分)，学生需养成反思习惯(2分)。 解析：从教与学双向角度作答。 18.答案：“知”指明白射中原因，“行”指三年练习，二者结合方能成功。 解析：紧扣“知行合一”哲学概念分析。 19.答案示例：(1)学而不思则罔；(2)温故而知新。 解析：选择强调思考与实践的名句。 20.答案：（列子）又（将练习成果）向关尹子报告。 解析：补全主语和宾语，准确翻译文言句式。 七、备考锦囊 ·易错警示：反问句易误译为一般疑问句：虚词“之”的用法辨析需结合上下文 ·高频考点：寓言哲理提炼、文言虚词辨析、省略句补全 ·备考建议：结合《卖油翁》《庖丁解牛》对比训练，强化“探究本质”类主题