10 那个星期天-2025-2026学年六年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版六年级下册语文第三单元 阅读模块一 《那个星期天》（史铁生）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 10那个星期天 史铁生 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地 方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次 盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底 是让我盼来了。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出 去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单 的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？ 您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲 回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子 里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画 报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的 家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的 荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正 忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整 个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧…我就这样念念叨叨 地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的 腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们 中间把它们碰倒。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己， 我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。 还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原凉。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知 道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我 1 看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光 线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白 了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔 嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现 男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的 水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：”噢，对不 起，噢，对不起…”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清请了。男孩儿蹲在那个又大 又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒 凉。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案史铁生(1951-2010)，中国当代著名作家；代表作《我与地坛》《务虚笔 记》：创作风格”沉郁深邃、充满哲思”，善用儿童视角展现生命体验。 2.创作背景深度解析本文创作于1980年代，作者双腿残疾后常回忆童年。通过”星期 天盼望”的寻常小事，折射特殊年代物质匮乏下母子间的复杂情感，隐含对时间与承诺的哲 思。 3.预习重难点预判 ·重点：分析”光线变化”的细节描写作用： ·难点：理解”不出声地流泪”背后的情感张力 ·重点：梳理”我”等待过程中行为情绪的变化。 4.预习任务清单 1.朗读全文，用”△”标出描写光线变化的词语（至少3处）： 2.用波浪线画出表现”我”等待时动作/心理的句子（如跳房子、看云彩等）： 3.思考：母亲反复推迟外出的原因可能是什么？尝试从文中找出线索。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 2 (1)第1段（总起段)：总写”第一次盼望”，点明时间跨度（从早到晚），奠定全文情感 基调。 (1)第2-6段（分述段)：具体叙述”盼望”落空的全过程，以时间为序，细腻刻画” 我”的心理变化。 ·第2段：写早晨的承诺与最初的兴奋。 ·第3段：写第一次等待（等母亲买菜）。通过动作、心理描写表现等待的焦急。 ·第4段：写母亲买菜未归时，”我”独自打发时间的百无聊赖与孤独。 ·第5段：写母亲归来后忙于家务，从”念念叨叨”的催促到内心的委屈与不解。 ·第6段：写午后至黄昏，希望彻底破灭的过程。通过”光线”的变化，外化” 我”从期盼到绝望的心理。 (1)第7段（总结段)：写结局与感受。母亲发现”我”的悲伤并道歉，但”盼望”已 无可挽回地消逝，留下深刻的情感记忆。 2.字词精讲 1.易读错： 挨（ái,不读āi):【词义】困难地度过（时光）。【例句】这段时光不好挨。 惶(huang,不读huang):【词义】恐惧，惊慌。【例句】我感到母亲惊惶地甩了甩手上 的水。 2.易写错： 明媚(”媚”字右半部分是”眉”，不要写成”目”)：【词义】（景物）鲜明可 爱。【例句】那是个春天的早晨，阳光明媚。 空空落落(”落”是上下结构”艹+洛”，注意不要写成三点水旁的”洛”)：【词 义】空旷而冷冷清清。【例句】院子很大，空空落落。 3.多音字： 挨：(1)āi,【释义】靠近，紧接着。【例句】同学们一个挨一个地走进教室。(2)i,【释 义】遭受，困难地度过。【例句】这段时光不好挨（本文例句）。他小时候挨过饿。 3.句段赏析(1)写景句（融情于景）：”我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到 周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有 点儿明白了。” -手法：融情于景（或：景物描写烘托心理）。 -解析：句子不直接写心情，而是通过描写”光线”的变化一”暗下去””凉下去”” 沉郁下去””越来越缥缈”，将”我”内心希望逐渐黯淡、最终破灭的过程具象化、可感 3 化。 -作用：生动形象地展现了”我”从执着等待到希望渺茫，最终陷入失望乃至绝望的心理 变化过程，使抽象的情感变得具体可感，极具感染力。 (2)抒情句（内心独白）：”真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母 亲不是答应过了吗？” -手法：心理描写（内心独白/反问）。 -解析：这是”我”在希望一次次被延迟后内心的困惑与委屈的直接流露。用两个反问句， 强调了在”我”的认知里，自己”有理”和母亲”有诺”的事实，突出了孩子世界单 纯的逻辑与成人世界无奈的现实之间的冲突。 -作用：真切地刻画了一个孩童在愿望落空时那种有理无处说、有委屈无法言的复杂心理，增 强了文章的代入感，也引发了读者对母子双方处境的理解与同情。 4.主旨归纳-表层含义：文章记叙了”我”童年时期在一个星期天里，从早晨到黄昏焦 急、兴奋地盼望母亲带”我”外出，最终希望落空的故事。 -深层含义：通过细致刻画一次”盼望”的落空，展现了孩童敏感而丰富的内心世界，表 达了童年时期对理解、陪伴和信守承诺的渴望。同时，也折射出成人世界的忙碌与无奈，以 及母亲在生活重压下无法兑现承诺的歉疚与辛酸，体现了深沉而复杂的母爱。文章不仅是对 一次童年遗憾的追忆，更是对时光流逝、成长体验的深刻感悟。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：心理描写的层次与作用】考情分析：-近5年考查7次，以4分分析题为主， 重点考查通过动作、环境烘托心理变化的写法。 答题模板： (1)阶段划分：摘录体现心理变化的标志性语句： (2)手法分析：动作细节（如”跳房子”）、环境烘托（如”光线暗下去”)： (3)情感递进：从期待→焦急→绝望的完整链条。 真题示例(2022·北京海淀区)： 题目：分析”我看着盆里的衣服…越来越缥缈”如何表现心理变化。 答案： -环境象征：用光线”暗下去””凉下去”暗示希望逐渐破灭： -动作细节：”蹲””一声不吭”体现沉默的绝望： -情感升华：从具象等待到对时间流逝的哲学体悟。 变式训练： 题目：对比”阳光明媚”与”光线无可挽回地消逝”的环境描写作用。 关键点： -开头明媚阳光烘托兴奋期待； 结尾昏暗光线强化失落感，形成情感反差。 【考点2：儿童视角的叙事效果】考情分析：-近5年考查5次，3分作用题为主，突出 童真语言与成人世界的反差。 答题模板： (1)语言特征：短句、重复句式（如”走吧”）、稚嫩逻辑（”该是我有理”)： (2)表达优势：增强真实性+突出成长主题； (3)情感冲击：孩童的单纯期待与现实的残酷对比。 真题示例(2023·天津)： 题目：分析”我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”的叙述视角特点。 答案： -身体视角：”腿底下”体现孩童仰视的物理空间： 心理视角：重复催促反映不懂成人世界的忙碌： 主题作用：强化记忆中的童年创伤体验。 变式训练： 题目：赏析” 母亲惊惶地甩了甩手上的水”中”惊惶”一词的深意。 关键点： -成人视角的愧疚补叙： 双重视角碰撞揭示亲子沟通困境。 【考点3：时间意象的象征意义】考情分析：-近5年考查6次，多出现在哲理性散文中， 分值4-5分。 答题模板： (1)意象提取：星期天、光线、黄昏等： (2)表层含义：具体的时间流逝过程； (3)深层象征：(1)希望与失望的生命体验(2)永恒的等待主题。 真题示例(2021·江苏南京)： 题目：分析文章反复强调”那个星期天”的作用。 答案： -结构功能：作为叙事线索贯穿全文； -情感标记：将个人记忆升华为集体成长经验： 哲学意味：”星期天”的循环性暗示人生期待的永恒重复。 变式训练： 5 题目：解读”时光的脚步”与”洗衣声”关联的深意。 关键点： -将抽象时间具象化为声音： 一家务劳动象征生命不可抗的消耗。 备考策略： 1.心理描写题：需绘制”情感变化曲线图”，标注文中关键动词与环境词。 2.儿童视角题：关注”身体尺度”描写（如”没她腿高”）与认知局限表达。 3.时间意象题：联系史铁生其他作品（如《我与地坛》）中的”残疾与时间”母题。 典型错误：将”光线变化”简单理解为一天的时间推移，忽视其心理投射作用。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.挨时光（āi)郁闷(yù）绞住(jiǎo) B.揉动(rou)缥缈(piao)惊惶(huang) C.绽开(ding)急遽(jù)惆怅(chang) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.消逝空空落落翻箱倒柜 B.急遽无可挽回永无休止 C.耽搁一声不吭咔嚓咔嚓 3.词语理解”时光不好挨”中”挨”的意思是() A.忍受 B.拖延 C.靠近 4.文本细节母亲最终没能带”我”出门的原因是() A.买菜太晚 B.洗衣服耽误 C.午睡过头 6 5.情感线索文中”我”的心理变化顺序是() A.期待→焦急→绝望 B.兴奋→愤怒→平静 C.好奇→失望→谅解 6.环境描写”光线正无可挽回地消逝”烘托的情感是() A.对新一天的盼望 B.希望彻底破灭 C.对母亲的谅解 7.人物描写”两条不停顿的腿”运用了() A.比喻 B.借代 C.夸张 8.标点作用”噢，对不起，噢，对不起…”中省略号表示() A.话语断续 B.内容省略 C.情感延续 9.儿童视角”该是我有理的事啊”反映儿童认知特点是() A.自我中心 B.富有逻辑 C.善于谅解 10.主旨把握文章主要通过()表达主题 A.景物描写 B.事件叙述 C.心理刻画 【能力提升】(5题) 11.语句赏析分析”我感觉到周围的光线渐渐暗下去.·越来越缥缈”的表达效果。 答题区： 12.手法探究文中多次出现”走吧”，分析其作用。 7 答题区： 13.细节描写”蹲在她身边，看着她洗”中”蹲”字的妙处。 答题区： 14.情感对比比较”阳光明媚”与”一派荒凉”的环境描写作用。 答题区： 15.主题理解如何理解”一个人平生第一次盼一个日子，都不会错”？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写训练仿照”起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨”的句式，写期待场景。 答题区： 17.真题改编比较本文与《背影》中”父/母爱”表达的异同。 答题区： 18.综合探究分析”洗衣声”与”时光的脚步”的关联。 答题区： 19.拓展思考文中”盼望”的体验对成长的意义。 答题区： 20.创意写作以母亲视角重写”买菜回来”的场景(100字)。 答题区： 六、答案解析 8 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”惶”读hung;C项”绽”读zhàn。 2.答案：B 解析：A项”消逝”应为”消逝”；C项”咔嚓”为拟声词无错。 3.答案：A 解析：结合语境体现等待的煎熬感。 4.答案：B 解析：原文明确”母亲在洗衣服””盆里的衣服”。 5.答案：A 解析：对应从早晨到黄昏的情感曲线。 6.答案：B 解析：”无可挽回”是关键提示词。 7.答案：B 解析：以身体局部代指忙碌的母亲。 8.答案：C 解析：体现母亲反复道歉的愧疚感。 9.答案：A 解析：孩童对成人世界的单纯理解。 10.答案：C 解析：全文以儿童心理活动为主线。 【能力提升】 11.答案：(1)光线变化象征希望消逝；(2)”暗””凉””缥缈”层层递进；(3)无 声的绝望比哭闹更震撼；④体现史铁生散文”以景写情”的特点。 12.答案：(1)构成反复修辞，强化期待感；(2)儿童语言特点的真实再现；(3)与母亲” 等一会儿”形成对话张力；④推动情感向高潮发展。 13.答案：(1)静态动作凸显固执的等待；(2)与后文”依偎”形成姿态对比；(3)儿童 身体语言的精准捕捉。 9 14.答案：(1)前者烘托初始的兴奋，后者渲染终极的失落；(2)形成首尾呼应的情感反差： (3)暗示时间推移与心理变化的关系。 15.答案：(1)强调童年体验的纯粹性：(2)为后文情感落差埋下伏笔：(3)隐含成人世界 对童真的亏欠感。 【中考冲刺】 16.示例答案：整理书包，系好鞋带，站在校门口，那是个雨后的清晨。 17.答案：同：(1)都通过细节描写体现亲情；(2)都有”愧疚一谅解”的情感模式。异： (1)本文是儿童视角的直接感受，《背影》是成人视角的回忆；(2)本文爱体现在”失 信”，后者体现在”送行”。 18.答案：(1)将抽象时间具象化；(2)家务劳动象征生活的消耗：(3)声音描写增强画面 真实感；④体现史铁生对”时间与生命”的哲学思考。 19.答案：(1)教会我们等待与忍耐：(2)理解成人的身不由己；(3)认识理想与现实的差 距：④培养对时间的敏感度。 20.示例答案：提着沉甸甸的菜篮，我看见孩子从门后跳出来，小脸上写满期待。我的心揪 了一下..”等洗完衣服..”话未说完，他眼里的光就暗了下去。水盆里的泡沫不断 破裂，就像我无法兑现的承诺。 七、备考锦囊 ·心理描写题：注意抓”变化过程”而非单一状态 ·儿童视角题：关注”身体尺度”（如”没她腿高”）的描写 ·时间意象题：需联系史铁生残疾经历理解其时间观 ·典型错误警示：避免将”光线变化”简单理解为写实 10