16 盼-2025-2026学年六年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级上册语文第五单 元 阅读模块一《盼》（铁凝)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 盼 铁凝 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新 雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干 什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得寒寒窣窣响。直到妈妈 一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已 经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的 雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都 这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴” 呢？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起 了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上 行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事 呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落 上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是…还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 1 “可是…不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生 怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什 么肉。 “真的吗？”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看 来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响 地听英语讲座。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到 窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可 下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空 气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃： 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨，点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨，点儿打在雨衣上的事。 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走 到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝 的雨点儿又谪到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气 壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我 的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答… 二、课前预习·导学 1.作家作品档案铁凝(1957-)，当代著名作家，中国文联主席、中国作协主席：代表作 《玫瑰门》《哦，香雪》：作品风格细腻生动，擅长捕捉儿童心理与生活细节，语言质朴富有童 趣。 2.创作背景深度解析本文创作于改革开放初期，物质生活逐渐丰富，儿童对新鲜事物的渴 望成为普遍社会现象。作者通过“盼雨衣”的童年小事，反映纯真童心与对生活的热切期待。 2 3.预习重难点预判 ·重点：分析文中动作、心理描写的表达效果（如“抖开雨衣”“嘟囔着”）。 ·重点：理解环境描写对情节的推动作用（如云彩、雨点的变化）。 ·难点：体会“盼”的双重含义（表面盼下雨，深层盼成长与自主）。 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用波浪线画出3处表现“我”急切心情的句子（如“甩打着书包跑进 楼门”)。 2.圈点文中描写天气变化的词语（如“瓦蓝瓦蓝”“厚墩墩的云彩”），思考其作用。 3.思考：文章结尾“雨点儿特别爱往我的雨衣上落”反映了“我”怎样的心理？结合生活 经验写50字体会。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段)：得雨衣，初试穿。写“我”得到一件带袖筒的新雨衣，兴奋试穿， 被妈妈制止，引出对雨的期盼。 (1)第3-17段（分述段)：盼下雨，展心思。详细描写“我”盼雨的过程，包括晴天焦急、 雨中兴奋、找借口出门未果、夜雨停后期待明天，层层展现“盼”的心理。 (1)第18-21段（总结段)：终如愿，雨中乐。写第二天终于如愿穿上雨衣走在雨中，雨点 落在雨衣上，实现期盼的喜悦。 2.字词精讲 1.易读错：窸窸容窣（xIxI su su,不读xIxI shùshù)，拟声词，形容细小的摩擦声。 例句：我戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸容容响。 2.易读错：瞟(piǎo,不读piāo),斜着眼睛看。 例句：我一边说，一边用眼膘着窗外，生怕雨停了。 3.易写错：瓦蓝(“瓦”共4画，注意笔顺：横、竖提、横折弯钩、点；“蓝”草字头下是 “监”)。 词义：蔚蓝，形容天空晴朗的蓝色。 3 4.易写错：满满当当(“满”左右结构，右上是“什”+“两”“当”注意下部“彐”)。 词义：形容很满。 例句：碗架上的瓶瓶罐罐确实满满当当。 5.多音字：系(ji:打结，如系扣子：x:系统、关系)。 例句：妈妈帮我系(jⅱ)好扣，戴上帽子。 3.句段赏析(1)写景句：“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃： 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。” 一手法：比喻。 解析：将雨后的马路比作“明晃晃的玻璃”，将小杨树上的水珠比作“珍珠玛瑙”，突出雨 后景物的晶莹剔透、清新明亮。 -作用：生动描绘雨后美景，烘托“我”对雨的喜爱和期待，同时反衬“雨点落在雨衣上会更 美”的想象，强化“盼”的心理。 （2)抒情句：“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。” -手法：夸张。 一解析：将“我”发现雨未停时的激动心情夸张为心“要从嗓子里蹦出来”，极写惊喜与兴奋。 -作用：形象传达“盼”终于实现时的强烈情感，突出孩童天真、急切的心理特点，增强感染 力。 4.主旨归纳-表层含义：通过描写小女孩得到新雨衣后盼下雨、最终如愿穿上雨衣的经历， 展现孩童对新鲜事物的渴望和天真活泼的童心。 深层含义：以“盼”为线索，捕捉童年生活中微妙的情感波动，歌颂纯真美好的童心世界， 表达对生活中简单快乐的珍惜与向往，引发对成长中期待与喜悦的共鸣。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：儿童心理描写的表现手法】考情分析：-近5年考查5次，多与《童年的发 现》《窃读记》等对比阅读出现，3分简答题为主，聚焦动作/语言/细节描写对儿童心理的刻 画。 答题模板： (1)描写手法：指出具体描写类型（如”抖抖袖子””嘟囔”）： (2)心理状态：结合上下文分析（期待/焦急/失落）： (3)效果作用：突出人物天真性格+增强文本感染力。 真题示例(2022·北京)： 题目：分析”我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”如何表现儿童心 理。 答案：-动作描写：”扑”字体现迫不及待；-心理描写：直接呈现对穿雨衣的憧憬；-效 果：生动展现孩子纯真的期待感。 变式训练：〉赏析”我几步跑回家，理直气壮地打开柜门”的描写作用。关键点：-”跑”” 理直气壮”动作显兴奋；-与前期”不敢看妈妈”形成心理对比。 【考点2：象征手法的运用】考情分析：-近5年考查4次（如《白杨礼赞》对比阅读)， 2-3分作用题，需区分”雨衣”的实体与象征意义。 答题模板： (1)象征本体：明确具体事物（如雨衣）： (2)象征义：联系文本解读（对成长的渴望/新体验的期待）： (3)情感表达：突出儿童对世界的好奇与热爱 真题示例(2021·湖北武汉)：>题目：分析”淡绿色的雨衣”在文中的特殊意义。答案： 表层：防雨工具；-深层：象征孩子对新事物的渴望，是探索世界的”成长通行证”。 变式训练：〉理解”雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”的深层含义。关键点：一” 最美的事”象征孩童视角下平凡事物的神奇魅力：-反映纯真心灵对生活细节的诗意感受。 【考点3：情节推进中的细节伏笔】考情分析：-近5年考查3次（常与《羚羊木雕》等 对比)，4分结构分析题，重点考查天气变化、人物对话的铺垫作用。 答题模板： (1)伏笔内容：摘录前文相关语句（如”天气预报总是晴”）： (2)呼应情节：指出后文对应发展（如次日突然下雨）： (3)结构作用：使情节转折自然+增强戏剧性。 真题示例(2023·四川成都)：>题目：分析”我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里”对后 文的作用。答案：-伏笔：强调雨衣未使用，为后文盼雨做铺垫；-反差效果：与结尾”雨 点儿跳跃”形成强烈情感对比。 变式训练：〉找出文中两处暗示天气变化的细节并分析。关键点：-杨树”沙啦啦”喧闹 一风来预兆：-”云彩遮盖太阳”→天气转折合理。 备考补充： ·跨考点融合：2020年福建卷将”心理描写”与”象征手法”合并考查(4分)； ·易错点：区分”儿童心理”与”成人视角”（如妈妈”猜着心思”是对比衬托）： ·拓展建议：对比阅读《我们看海去》中”蓝色制服”的象征意义。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.斗篷(péng)窸窣(xisi)痱子(fèi) B.焖饭(men)蒜薹(tai)瞟着(piǎo) C.玛瑙(ndo)腥味(xing)嘟囔(nang) D.系扣(xi)酱油(jiang)嚷嚷(rang) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是（) A.凉冰冰理直气状厚墩墩 B.小心翼翼甜丝丝瓶瓶罐罐 C.安安静静满当当叽叽喳喳 D.瓦蓝瓦蓝窸窸窣容暄闹 3.词语理解文中“我一边用眼瞟着窗外”的“瞟”意思是() A.仔细看 B.偷偷看 C.愤怒地看 D.快速扫视 4.细节提取雨衣的特点是()（多选） A.淡绿色 B.斗篷式 C.有袖简 D.红色条纹 5.情节排序将“我”盼雨的行为按顺序排列：(1)故意找借口想出门(2)兴奋地跑进厨 房(3)在屋里试穿雨衣④担心雨下完 A.(3)(1)(2)④ B.(3)(2)(1)④ C.(2)(3)(1)④ D.(1)(3)(2)④ 6 6.修辞判断“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”运用了() A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比 7.心理揣摩“你怎么就不向窗外看一眼呢？”这句话表现出“我”的() A.愤怒 B.焦急 C.委屈 D.得意 8.伏笔识别文中预示下雨的细节是() A.妈妈带回酱油 B.小杨树沙啦啦响 C.电视播英语讲座 D.爸爸说要炖肉 9.象征意义雨衣在文中象征() A.母亲的关爱 B.童年的束缚 C.对自由的渴望 D.成长的烦恼 10.语言风格本文的语言特点是() A.严肃深沉 B.幽默讽刺 C.活泼童真 D.冷峻客观 【能力提升】(5题) 11.描写赏析分析“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门”如何表现人物心理。 答题区： 12.象征手法结合全文，谈谈“雨点儿”在文中的双重意义。 答题区： 13.结构分析文中多次提到“雨衣躺在盒子里”，有什么作用？ 答题区： 14.对比阅读本文与《我们看海去》中的“蓝色制服”都象征孩童的渴望，二者有何异同？ 答题区： 15.主旨探究从“盼”到“实现”，文章表达了怎样的成长主题？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”，以“雪”为对象写一句话， 体现儿童心理。 答题区： 17.真题改编文中妈妈的形象对表现主旨有什么作用？ 答题区： 18.综合探究分析文中天气描写对情节的推动作用。 答题区： 19.跨考点融合结合《窃读记》中“窃读”的心理描写，谈谈两文如何表现孩童的“渴望”。 答题区： 20.拓展应用如果你是蕾蕾，收到雨衣后还会盼什么？请设计一个片段(50字以内)。 答题区： P 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项“痱”读fèi;B项“焖”读men;D项“系”此处读ji。 2.答案：B 解析：A项“理直气壮”；C项“满满当当”；D项“喧闹”。 3.答案：D 解析：结合上下文，“瞟”表现“我”怕被妈妈发现的小动作。 4.答案：A、C 解析：原文明确提到“淡绿色”“长着两只袖简”。 5.答案：A 解析：先试穿一跑进厨房一找借口→担心雨停。 6.答案：A 解析：将马路比作“玻璃”，突出雨后反光的效果。 7.答案：B 解析：体现“我”希望妈妈发现下雨的急切心情。 8.答案：B 解析：小杨树“喧闹”暗示起风，为下雨埋下伏笔。 9.答案：C 解析：雨衣代表“我”对雨中玩耍的期待，象征孩童对自由的向往。 10.答案：C 解析：通过儿童视角和口语化表达展现天真心理。 【能力提升】 11.答案：一动作描写：“跑”“打开”体现迫不及待；-神态描写：“理直气壮”与之前“不 敢看妈妈”形成对比，突出因下雨而获得的底气；-效果：生动展现儿童由压抑到兴奋 的情绪变化。 12.答案：-表层：自然界的雨水；-深层：象征孩童眼中平凡事物的快乐，是渴望的实现 载体；-情感：通过“雨点儿爱往雨衣上落”的想象，表现纯真心灵的满足感。 9 3.答案：-线索作用：反复出现，串联盼雨、试穿、最终穿上的情节：-情感铺垫：强调 雨衣未使用，强化“盼”的迫切感：-反差效果：与结尾穿雨衣的喜悦形成呼应。 14.答案：-同：均代表对新鲜体验的期待；-异：本文雨衣象征短暂自由的快乐，《看海》 制服象征对远方的永恒向往。 15.答案：-展现孩童对微小愿望的执着；-揭示成长中“期待与实现”带来的幸福感；- 呼吁成人理解并保护孩子的纯真心理。 【中考冲刺】 16.示例答案：“雪花落在舌尖上，才是世界上最甜的味道呢！”解析：符合儿童口吻，突出 对自然事物的诗意感受 17.答案：-对比衬托：妈妈的务实反衬“我”的天真；一情感深化：妈妈最终的理解（帮 “我”穿雨衣)体现成人与孩童的和解；-主旨升华：暗示成长需要保留童真。 18.答案：-晴天：制造“盼而不得”的矛盾，强化期待；-下雨：推动情节转折，引发穿 雨衣的高潮：-雨停：为次日再下雨埋下伏笔，使结构圆融。 19.答案：-本文：通过动作（试穿）、环境（天气）表现对雨衣的期待；-《窃读记》：通 过细节（躲藏）、矛盾心理（怕被发现）表现对读书的渴求：一共性：均用真实细腻的描 写展现孩童纯粹的热爱。 20.示例答案：“我开始盼着冬天快来，那样就能穿着雨衣踩水坑，看水花溅得比我还高！” 解析：符合儿童逻辑，延续“盼”的主题。 七、备考锦囊 ·易错警示：“窸窸容容(xIxI su su)”勿读错；“瞟（piǎ0)”勿读piāo;“系”在“系 扣”中读ji。 ·考点关联：儿童心理描写、象征手法、细节伏笔为高频考点，注意跨考点融合。 ·答题规范：赏析题必带“手法+内容+情感”三要素；作用题需答“结构+内容”双 重效果。 10