9 宇宙生命之谜-2025-2026学年六年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版六年级上册语文第三单元 阅读模块一一《宇宙生命之谜》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 宇宙生命之谜 张申陪赵晓梅 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔 月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘…现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神 话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极 小的部分。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定 有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未 找到另外一颗存在生命的星球。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源 的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至 零上150摄氏度之间：二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密 相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的：四是要有足够的光和热，为 生命体系提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向 阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着 浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生 命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四 十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是 23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自倾角为23度26分，火星 的倾角是24度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪 封冻着。更有趣的是，1879年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线 条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人 认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国 发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照 1 片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑，点。通过 近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少， 只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气 含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵 御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 为了对火星作进一步的考察，1976年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的探测器。这两个探 测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未 检测到有机分子；二是在火星表面的取样培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器 着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之 中呢？这有待进一步进行研究。 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科 学家通过对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在 生命。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案张申碚、赵晓梅为当代科普作家，合作撰写多部天文科普作品：《宇宙生命 之谜》选自统编版教材，以严谨的科学态度探讨地外生命；文章风格“逻辑清晰、数据详实”， 兼具科学性与可读性。 2.创作背景深度解析20世纪后期，随着航天技术发展，人类对地外生命的探索进入新阶 段；作者基于当时科学成果（如“水手9号”探测数据），以科普形式回应公众对宇宙生命 的好奇。 3.预习重难点预判 ·重点：掌握生命存在的四大必要条件（温度、水分、大气、光和热） ·重点：分析火星与地球的相似性及探测结果 ·难点：理解陨石有机分子对地外生命研究的启示 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2段，圈出“神话”与“科学”对比的关键词（如“编出”“吸引人”) 2 2.标注生命存在的四个条件（方框标注），在火星分析部分打波浪线对应验证 3.思考：若未来发现火星岩层生命，会如何改变人类对宇宙的认知？（写1-2句观点） 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段）：从古人对“天上的世界”的神话想象引入，提出“地球之外的太空 中是否有生命存在”这一核心问题。 (1)第2-3段（分述段一)：从理论上分析宇宙中可能存在生命的星球，并具体说明生命存 在的四个基本条件（温度、水分、大气、光和热）。 (1)第4-8段（分述段二)：依据生命存在的条件，逐一分析太阳系内除地球外的行星（水 星、金星、木星等)，并重点详述对火星的观测、研究与否定性结论。 (1)第9-10段（总结段)：总结人类尚未找到地外生命，但通过陨石发现有机分子等迹象， 仍相信可能存在，重申“宇宙生命之谜”有待探索。 2.字词精讲 1.易读错：陨(yin,不读yuan) 例句：近年来，科学家通过对落在地球上的一些陨石进行分析。 2.易读错：酶(méi,不读mò) 例句：生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关。 3.易写错：干燥(“燥”是火字旁，表示缺少水分；“躁”是足字旁，表示急躁) 词义：缺少水分。 4.易写错：拍摄(“摄”是提手旁，右边为“聂”) 词义：用相机等记录影像。 5.多音字：薄(b6:稀薄、薄弱；báo:薄饼、薄片) 例句：火星的大气层非常稀薄(bó)。 3.句段赏析(1)写景/说明句：“火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时 56分4秒，火星自转一圈是24小时37分…火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。” -手法：列数字、作比较。 -解析：通过精确的数字对比，具体说明了火星与地球在自转周期、倾角、两极状态等方面 的相似性。 3 -作用：科学、直观地解释了为何火星曾被认为是太阳系中最有可能存在生命的行星，为下 文对火星的重点考察做铺垫，增强了说明的准确性和说服力。 (2)抒情/议论句：“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。” 手法：篇末点题（呼应开头），议论抒情。 -解析：此句既是对全文探索内容的总结，又将科学问题提升到人类永恒好奇与追求的高度。 -作用：收束全文，点明题旨。在客观冷静的科学说明之后，赋予文章人文思考的色彩，表达 了人类对未知世界不懈探索的科学精神，引发读者对宇宙和生命奥秘的持续关注与思考。 4.主旨归纳-表层含义：文章以科学说明的方式，探讨了“地球之外是否存在生命”这一 问题。通过分析生命存在的条件，考察太阳系内各行星尤其是火星的状况，并介绍科学家的 探测成果与推断，客观地说明了人类目前尚未找到地外生命，但宇宙中可能存在生命的科学 猜想。 - 深层含义：文章展现了人类从神话幻想到科学探究的认知进步，颂扬了理性、求实的科学 精神。它旨在激发读者（尤其是青少年）对宇宙、生命等科学问题的好奇心与探索欲，培养尊 重事实、勇于质疑、追求真理的科学态度，并理解科学探索是一个不断接近真相的持续过程。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：说明文中的科学推理与分析】考情分析：近5年考查5次，题型多为简答题 (3-4分)，聚焦科学推理的逻辑链（如”条件一结论”关系）和证据分析能力。 答题模板： (1)明确条件：摘录文中科学依据（如温度、水分等生命存在条件）： (2)推理过程：说明如何从条件推出结论（如”因火星大气稀薄→难以维持生命”）： (3)结论表述：用”因此””由此可见”等衔接词总结。 真题示例(2022·北京)： 题目：科学家为何认为火星难以存在生命？结合文本说明。 答案： -条件：火星大气稀薄(96%二氧化碳)、水汽含量极低（沙漠1%）、无臭氧层： -推理：无法提供足够氧气/水/紫外线防护； -结论：综合条件不满足生命存活基本需求。 变式训练： 题目：分析”水星不存在生命”的推理依据。 关键点： -表面温度300-400℃→超出生命存活温度范围(-50至150℃)： -直接排除生命可能性。 【考点2：说明方法及作用】考情分析：近5年考查7次，2-3分作用题为主，常考列数 字（如”零下140℃”）、作比较（火星vs地球）、举例子(”海盗号”探测)等方法。 答题模板： (1)方法判定：明确指出说明方法； (2)例句引用：摘录文中典型句子； (3)作用分析：增强科学性/直观性/说服力。 真题示例(2023·广东)： 题目：分析”地球自转一圈23小时56分4秒，火星24小时37分”的说明效果。 答案： -方法：列数字+作比较： -作用：通过精确数据对比，突出火星与地球自转周期的相似性，为”可能存在生命”的 推测提供依据。 变式训练： 题日：赏析”银河系有几千亿颗恒星”的说明方法。 关键点： -列数字→直观展现宇宙浩瀚： 暗示存在类地行星的概率高。 【考点3：科学探索精神的解读】考情分析：近5年考查4次，多为3分主台题，需结合 人类探测行为（如”水手9号”）分析科学精神内涵。 答题模板： (1)事实依据：列举探索实例（陨石分析/火星探测） (2)精神提炼：永不言弃的求证精神/严谨态度： (3)意义升华：推动科技进步+解答人类终极疑问。 真题示例(2021·上海)： 题目：文中”有待进一步研究”体现了怎样的科学态度？ 答案： -事实：即使”海盗号”未发现生命，仍提出岩层研究的可能性： -精神：保持开放思维，不武断下结论： - 意义：体现科学探索的渐进性与求真本质。 变式训练： 题目：理解”人们仍然相信遥远的太空存在生命”的深层含义。 关键点： -反映人类对未知的永恒好奇心： -科学探索不以暂时失败为终点。 补充说明 ·备考建议：科学推理题需建立”条件→结论”的思维导图；说明方法题要区分”科 学推测”与”神话想象”的本质差异。 ·易错警示：避免混淆”科学推测”（如”可能有生命”）与”神话想象”（如”嫦 娥奔月”)的本质差异。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.陨石(yǔn)厌氧菌(yng)核酸(suan) B.银河系(yin)嫦娥(cháng)辐射(f) C.封冻（feng)臭氧层(chou)探测器(tan) D.倾斜(qing)水汽(qi)酶(méi) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.陨石云层温室效应纵横交错 B.银河系摄氏度有机分子风雨如海 C.探测仪紫外光厌氧菌冰雪溶化 D.水蒸气幅射微生物四季更叠 3.词语理解“温室效应”在文中指() A.种植蔬菜的温室 B.云层导致热量无法散失的现象 C.火星表面的特殊气候 D.太阳辐射的放大作用 4.信息提取生命存在的必要条件不包括() A.零下50℃至150℃的温度 B.大量氧气和臭氧层 6 C.必要的水分 D.足够的光和热 5.逻辑排序科学家探索火星的步骤是() (1)发射“海盗号”探测器(2)近距离拍摄照片(3)分析土壤样本 A.(1)(2)(3)B.(2)(1)(3)C.(2)(3)(1)D.(3)(2)(1) 6.修辞识别“地球只是太阳系中的一颗行星”运用的说明方法是() A.打比方B.作比较C.列数字D.举例子 7.段落作用第一段提到“嫦娥奔月”等神话的作用是() A.增加趣味性B.引出科学问题C.批判古人迷信D.对比古今科技 8.数据匹配火星大气中二氧化碳含量约为() A.50%B.76%C.96%D.100% 9.科学态度“有待进一步研究”体现的科学精神是() A.严谨求证B.大胆假设C.否定前人D.急于求成 10.主旨概括本文主要说明（) A.神话与科学的区别 B.火星探测的全过程 C.地外生命存在的可能性 D.太阳系行星的特点 【能力提升】(5题) 11.推理分析科学家排除金星存在生命的依据是什么？简述推理过程。 答题区： 12.说明方法赏析分析“银河系有几千亿颗恒星”的表达效果。 答题区： 13.文本对比比较文中对火星“运河”和“颜色变化”的认知变化，说明科学探索的特点。 答题区： 14.语言特点举一例说明本文语言的准确性。 答题区： 15.篇章结构分析“生命条件→行星分析→火星重点研究”的写作思路。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照“地球只是太阳系中的一颗行星”的对比句式，以“细胞”为本体写一 句话。 答题区： 17.真题改编(2023·河南)为什么说陨石中发现有机分子能支持“太空存在生命”的观点？ 答题区： 18.科学精神结合“海盗号”实验结果，谈谈你对“科学探索永无止境”的理解。 答题区： 19.跨学科应用若要在太阳系外寻找生命，你会建议检测哪些指标？说明理由。 答题区： 20.观点辩论有人认为“寻找地外生命是浪费资源”，请用文本观点反驳。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项“厌”读yan;B项“辐”读fi;D项“倾”读qing。 6 2.答案：A 解析：B项“海”应为“晦”；C项“溶”应为“融”；D项“幅”应为“辐”，“叠”应 为“迭”。 3.答案：B 解析：原文指金星云层使热量积聚导致高温。 4.答案：B 解析：文中提到“少数厌氧菌能在无氧条件下生存”，氧气非绝对条件。 5.答案：A 解析：1971年“水手9号”拍照→1976年“海盗号”采样分析。 6.答案：B 解析：通过与太阳系、银河系的对比突出地球的渺小。 7.答案：B 解析：从神话过渡到“宇宙是否存在生命”的科学议题。 8.答案：C 解析：原文明确“火星大气层96%是二氧化碳”。 9.答案：A 解析：表明科学结论需要持续验证。 10.答案：C 解析：全文围绕“宇宙生命是否存在”展开。 【能力提升】 11.答案： 一条件：高温（云层导致温室效应）、缺氧、缺水、浓厚云层 -推理：超出生命存活温度范围(-50至150℃)，且缺乏水分和氧气 -结论：综合条件不满足生命存在 解析：完整呈现科学推理的三要素 12.答案： -方法：列数字 -作用：直观展现宇宙的浩瀚，暗示存在类地行星的概率高，增强说服力 解析：准确识别说明方法并分析其表达效果 13.答案： 9 -早期认知：运河→人工开凿；颜色变化→植物生长 -科学证实：运河是环形山：颜色变化是风沙移动 -特点：科学认知随技术进步不断修正，体现求真精神 解析：对比认知差异，揭示科学探索本质 14.答案： -例句：“火星大气中水汽含量仅地球沙漠1%” -分析：“仅”“1%”精确量化差异，体现科学文本严谨性 解析：选择典型例句，聚焦量化表达 15.答案： -逻辑：先确立标准→逐一排除→聚焦最可能目标 -作用：使说明层次清晰，推理严密，引导读者逐步理解 解析：分析论证结构的科学性和教学价值 【中考冲刺】 16.示例答案：细胞只是人体中的一个微小单位，而人体只是生物界中一个普通的生命体。 解析：保持原句对比层级和递进逻辑 17.答案： -依据：有机分子是构成生命的基础物质 -推理：陨石来自太空证明太空存在生命物质→增加生命存在可能性 解析：建立”证据-推论”的科学链条 18.答案： - 事实：虽未发现生命，但提出岩层研究新方向 -精神：不因暂时失败终止探索，体现科学的开放性与渐进性 解析：结合具体案例阐释科学探索本质 19.答案： 一指标：液态水痕迹、氧气/甲烷气体波动、光合作用光谱特征 -理由：均为地球生命活动的标志性证据 解析：运用生物学和天文学交叉知识 20.答案： -科学价值：解答生命起源终极问题 一实际意义：拓展人类生存空间，促进技术进步（如探测器研发） 解析：基于文本主旨进行多维度反驳 七、备考锦囊 10