5.树和喜鹊（学习任务单）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

《树和喜鹊》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：情境导入，初识课题 1.分享自己知道的喜鹊相关知识（外形、寓意等），和同学互相补充，加深对主角的印象。 2.观察树和喜鹊的插图，思考：树和喜鹊之间会有怎样的故事？它们是伙伴吗？ 3.跟随老师认读课题，读准“树（shù）”“鹊（què）”的字音，注意“鹊”是四声，带着喜爱之情齐读课题2遍。 4.大胆猜想：课文里的树和喜鹊是孤单的还是快乐的？它们之间有怎样的情谊？带着疑问开始课文学习。 学习任务二：初读课文，识字正音 1.听教师范读课文，注意听字音、停顿，尤其关注“一”字的读音变化，初步感知课文内容。 2.自由朗读课文，完成三个任务： 一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 二画：圈出文中的生字新词，认清字形； 三数：数一数课文有几个自然段。 3.参与分段朗读课文，接受老师正音指导，重点读准“很、邻”（前鼻音）、“种”（后鼻音）的读音。 4.参与“给小树浇水”识字游戏，通过指名认读、开火车读等方式巩固生字，争取获得贴纸奖励。 5.认识新偏旁：尸字头（“居”），尝试列举带这个偏旁的其他汉字。 6.积累词语“一只、鸟窝、孤单、种树、招呼”等词语，朗读时注意“招呼”的“呼”读轻声。 7.学习多音字“只”，掌握“zhǐ（只好）”和“zhī（一只）”的用法，通过练习句子巩固。 8.专项学习“一”字变调，朗读课文中带“一”的句子，感受“一”的不同读音，总结变调规律。 ①从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 ②每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 ③天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 学习任务三：书写指导，巩固生字 1.观察“从、好、回”3个生字的书写动画，记住字形结构和笔画位置。 2.描红，临写。从 好 回 3.互相欣赏同伴作品，提出改进建议。 4.展示优秀作业，师生共同点评，领取“书写小能手”贴纸。 学习任务四：复习导入，温故知新 1.参与识字游戏，接龙认读上节课学过的字词，巩固记忆。 2.结合课文内容填空，梳理树和喜鹊一开始的生活状态，回顾上节课学习重点。 从前，______很孤单，______也很孤单。 后来，______有了邻居，______也有了邻居。 就这样。树很______，喜鹊也很______。 3.明确本节课学习目标：探究树和喜鹊的生活变化及快乐原因，带着期待进入新课学习。 学习任务五：品读感悟，理解内涵 1.朗读第1-2自然段，用“○”圈出表现树和喜鹊生活状态的词语，思考：它们一开始过得怎么样？ 2.观察插图，想象“只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”的画面，结合生活经历说说“孤单”的感受，理解词语含义。 3.重读句子“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊”，用低沉、缓慢的语气朗读，体会孤单情绪。 4.朗读第3-4自然段，找出树和喜鹊生活变化的关键词（好多好多、每棵、每个），对比之前的“只有”，感受环境变化。 5.结合生活实际理解“邻居”的含义，分享自己的邻居，体会树和喜鹊有了伙伴的喜悦。 6.朗读第5-6自然段，积累AABB式词语“叽叽喳喳、安安静静”，说说类似的词语。 7.思考：树和喜鹊为什么会变得快乐？结合课文内容总结“有朋友、有邻居”是快乐的原因。 8.分语气朗读全文：用低沉语气读第1-2自然段，用轻快语气读第3-4自然段，用欢快语气读第5-6自然段，深化情感体验。 学习任务六：语言运用，拓展延伸 1.词语辨析：找出课文中意思相对的词语（从前-后来、孤单-快乐、叽叽喳喳-安安静静），结合语境理解差异，并用这些词语说说课文内容。 2.句式训练：用“……也……”句式说话，联系生活实际举例，指名分享、同桌互说。 例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3.创意表达：“当你看到别人孤单时，你会怎么做？”结合课文道理，分享自己帮助他人、结交朋友的做法，深化对“有朋友才会快乐”的理解。 学习任务七：书写巩固，完成练习 1.观察“们、叫、他”3个生字的书写动画，重点记住易错笔画和笔顺。 2.描红，书写。 们 叫 他 3.参与“书写小标兵”评选，展示自己的优秀作业。 4.分享自己孤单或快乐的经历，结合课文主题深化情感体验。 学习任务把：课堂小结，布置作业 1.回顾本节课学习收获，说说自己在识字、朗读、语言运用等方面的进步。 2.领取学习勋章，拍照留念。 3.记录作业要求，回家认真完成： 必做题：朗读课文；抄写本课生字词各3遍，积累AABB式词语至少3个。 选做题：把《树和喜鹊》的故事讲给家人听；画一画树和喜鹊快乐生活的场景，下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $