Unit 2 The World of Art-Exploring the Topic(Theme Reading)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 2 The World of Art-Exploring the Topic(Theme Reading)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握艺术相关词汇与感叹句，读懂艺术主题语篇，提取信息并简单表达。 文化意识：了解中外经典艺术形式，感受传统艺术魅力，增强文化自信与跨文化理解。 思维品质：通过观察、分类、归纳提升逻辑思维，能对艺术作品进行简单评价。 学习能力：主动参与合作探究，运用阅读策略完成任务，形成良好英语学习习惯。 教学重难点 重点：掌握 literature、drama、painting、calligraphy 等艺术词汇；正确使用 what/how 感叹句；运用略读、寻读策略提取文本信息。 难点：准确区分感叹句结构并灵活运用；用英语流畅表达对艺术作品的理解与感受；理解艺术背后的文化内涵并进行简单对比。 教学过程——主要思路 （一）Lead-in 导入 Video watching & Free talk教师播放包含中外经典艺术作品的短视频，内容涵盖绘画、书法、戏剧、舞蹈等。播放结束后提问：What can you see in the video? Do you like art? What’s your favorite kind of art? 邀请学生自由发言，分享自己知道的艺术形式。设计意图：用多模态视频直观呈现艺术主题，激活学生已有生活经验与知识储备，快速聚焦单元主题，营造轻松的课堂氛围，激发学习兴趣与表达欲望，为主题阅读做好情感与话题铺垫。 Picture recognition & Brainstorm展示多幅艺术相关图片，包括书法作品、京剧表演、芭蕾舞、油画、小说封面等，引导学生说出对应的英文词汇。教师在黑板上整理词汇，形成艺术词汇网络。设计意图：通过图片直观对应词汇，降低词汇学习难度，帮助学生快速建立 “图像 — 文字” 联结，系统梳理单元核心词汇，为后续阅读扫清词汇障碍，同时拓展学生对艺术形式的认知广度。 Lead to the theme教师引导：There are so many wonderful forms of art in the world. Today we will enter the world of art and learn more about different art forms from the passage. 自然引出本节课主题阅读内容。设计意图：明确本节课学习任务，实现从话题导入到文本学习的平稳过渡，让学生清晰知晓学习方向，提升课堂学习的目的性与效率。 （二）Pre-reading 读前 New words learning教师呈现本节课核心词汇：literature, drama, music, dancing, painting, calligraphy, opera, ballet, traditional, modern 等，带领学生朗读、标注音标、讲解词性与核心含义，结合图片与简单例句帮助理解。设计意图：集中突破核心生词，减少阅读中的语言障碍，确保学生能顺畅理解文本内容。结合语境教学，帮助学生掌握词汇用法，提升词汇学习的有效性。 Key structure: Exclamatory sentences教师呈现两组例句：What a beautiful painting! How amazing the calligraphy is! 引导学生观察结构，总结 what 与 how 引导感叹句的规则：what+(a/an)+adj.+n.+ 主 + 谓；how+adj./adv.+ 主 + 谓。进行简单替换练习。设计意图：提前梳理文本核心语法结构，降低阅读中语法理解难度，为后续运用感叹句表达情感做好准备，实现语法学习与语篇学习的有机融合。 Prediction呈现课文标题和插图，提问：What do you think the passage is about? What art forms will be mentioned? 让学生根据标题与图片预测文本内容。设计意图：培养学生预测与推断的阅读策略，激发阅读期待，引导学生带着问题阅读，提升阅读的主动性与针对性，锻炼逻辑思维能力。 （三）While-reading 读中 Skimming 略读要求学生快速浏览全文，不纠结生词，完成两个任务：①What’s the main idea of the passage? ②How many kinds of art forms are mentioned? 之后核对答案，梳理文本整体结构。设计意图：训练学生略读技能，帮助快速把握文本主旨与框架，形成整体认知，避免逐词阅读的低效习惯，提升阅读速度与整体理解能力。 Scanning 寻读任务 1：学生再次阅读，圈出文中提到的所有艺术形式，完成表格填写。任务 2：定位每一种艺术形式的关键信息，如特点、代表作品等，完成细节匹配题。教师巡视，对阅读有困难的学生进行个别指导。设计意图：强化寻读策略训练，提升学生快速定位、提取细节信息的能力，落实语言能力目标，通过任务驱动让阅读更有针对性。 Careful reading 精读段落 1：引导学生细读关于 literature 与 drama 的内容，回答问题：What is literature? What drama is mentioned? 理解核心句子含义。段落 2：学习 music 与 dancing，重点讲解 ballet、opera 相关表达，感受描述性语言。段落 3：学习 painting 与 calligraphy，结合图片理解传统艺术与现代艺术的区别。每段精读后进行小组内信息核对，确保理解准确。设计意图：通过精读深入理解文本细节、句式与文化内涵，分层推进阅读任务，兼顾不同层次学生需求，帮助学生吃透文本内容，同时培养细致阅读的习惯。 Language points focusing在精读过程中，提炼重点短语：a form of art, traditional Chinese art, modern Western art, such as, be famous for 等，结合文本语境讲解用法，进行简单造句练习。设计意图：在语篇中处理语言点，避免孤立讲解词汇短语，让学生在语境中感知用法，提升语言运用的准确性，实现 “在阅读中学语言” 的目标。 （四）While-reading 读中（巩固） Completion & Matching学生独立完成课文配套的短语填空、段落大意匹配、细节判断题，完成后同桌互查，教师集中讲解易错点。设计意图：通过多样练习巩固阅读成果，检验学生对文本信息的理解程度，及时发现并纠正理解偏差，强化知识记忆与运用。 Group discussion: Information sorting小组合作，将文中提到的艺术形式按 “中国传统”“西方现代” 分类整理，并用简单英语标注特点，每组派代表展示整理结果。设计意图：以合作任务促进学生对信息的整合与归纳，提升逻辑思维与合作学习能力，同时渗透文化分类意识，为文化意识目标达成奠基。 （五）Post-reading 读后 Retelling 复述教师提供关键词与结构提示词：first, next, then, finally，引导学生结合板书与表格，尝试复述课文主要内容，先个人准备，再小组互述，最后全班展示。设计意图：从输入转向输出，帮助学生梳理文本逻辑，深化对内容的理解，锻炼语言组织与口头表达能力，落实语言能力目标。 Exclamatory sentences practice呈现多幅艺术作品图片，让学生用 what/how 感叹句描述自己的感受，如：What wonderful Chinese calligraphy! How beautiful the ballet is! 先个人造，再两人一组互问互答。设计意图：将语法结构与主题情境结合，强化感叹句的运用能力，让学生在真实语境中灵活使用语言，提升语言运用的流畅性与准确性。 Cultural thinking 文化思考提问：What’s the difference between Chinese traditional art and Western modern art? Which do you like better? Why? 引导学生自由表达观点，鼓励结合生活实际说明理由。设计意图：深化文化理解，引导学生对比中外艺术特点，培养文化自信与跨文化意识，提升思维品质，实现文化意识与思维品质的融合培养。 Role-play 角色扮演创设情境：You are talking about your favorite art form with your friend. 给出句型支架：My favorite art form is… Because it’s… I feel… when I enjoy it. 学生两人一组创编对话，展示评价。设计意图：创设真实交际情境，让学生在运用中巩固所学知识，提升口语交际能力，激发表达兴趣，落实 “在用中学” 的教学理念。 （六）Summary 小结 师生共同回顾本节课所学核心词汇、短语与感叹句结构。 梳理文本主要内容与艺术形式分类。 引导学生分享本节课收获与感受。 设计意图：系统梳理本节课知识要点，帮助学生构建完整知识体系，强化学习成果，同时让学生反思学习过程，提升自主学习能力。 （七）Homework 作业 熟读课文，尝试背诵重点段落与核心句型。 用本节课所学词汇与句型，写 3—5 句话介绍自己最喜欢的艺术形式。 搜集一种自己感兴趣的传统艺术资料，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，既落实基础语言知识，又鼓励课外探究，延伸课堂学习，培养自主学习与文化探究能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $