教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级下册

2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）（新教材） 小学英语四年级下学期教学计划及进度表 1、 教学背景与教材分析 （1） 教学背景 2026年春季学期，授课对象为小学四年级（五四学制，三起）学生，经过前三年的英语学习，学生已具备一定的英语词汇储备、基础句型认知和初步的听说读写能力，能够进行简单的日常问候、自我介绍、物品询问等简短对话，能够认读、书写基础单词和简单句子。四年级学生好奇心强、活泼好动，乐于参与课堂游戏、小组互动等趣味性活动，对贴近生活的英语话题关注度较高，自主学习意识和合作探究能力逐步萌芽。 同时，学生群体中存在明显的个体差异：部分学生基础扎实，乐于开口表达，能够灵活运用所学知识解决简单的语言问题；部分学生基础薄弱，词汇量不足，发音不够标准，语法概念模糊，开口表达缺乏自信，读写能力相对滞后；还有部分学生学习态度不够端正，缺乏主动预习、复习的习惯，上课注意力不集中，作业完成质量不高，学习效率偏低。结合鲁科版新教材的编排特点和最新英语课程标准要求，本学期教学需立足学情，弥补学生短板，强化优势，注重核心素养的全面渗透，兼顾知识传授与能力提升，让每个学生都能在英语学习中获得成就感。 （2） 教材分析 本册教材为鲁科版（五四学制）（三起）小学英语四年级下册新教材，全书围绕“贴近生活、注重实践、渗透文化、培育素养”的核心思路编排，共分为6个单元和2个复习单元（Review 1、Review 2），每个单元包含4个课时（Lesson 1-Lesson 4），其中Lesson 4为“Again, please”复习课时，主要用于整合本单元核心知识，强化巩固。教材结构清晰、层次分明，话题覆盖面广，语言知识由浅入深，注重交际功能与实际运用，完全贴合四年级学生的认知特点和语言学习规律，符合最新《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求。 1. 教材编排特点 （1） 话题生活化，贴近学生实际：本册教材话题围绕“中国的外国朋友、家庭家务、餐厅就餐、周末活动、购物、旅行计划”六大核心展开，涵盖问候接待、居住地点、兴趣爱好、家务劳动、餐饮点餐、周末安排、购物询价、旅行规划等学生熟悉的生活场景，便于教师创设真实的语言交际情境，让学生在“用英语做事情”中掌握语言知识，提升运用能力。 （2） 结构系统化，注重知识衔接：每个单元围绕一个核心话题，分4个课时逐步展开，从词汇学习到句型操练，再到对话、短文的理解与运用，最后通过Lesson 4的复习课时进行整合巩固，层层递进、循序渐进。同时，教材注重与上册及前三年所学知识的衔接，巩固已学词汇、句型和语法，逐步拓展新内容，形成完整的语言知识体系，降低学生学习难度。 （3） 素养导向化，兼顾多元发展：教材不仅注重语言知识和语言能力的培养，还充分渗透了文化意识、思维品质和学习能力的培育。通过话题学习，引导学生了解中西方问候礼仪、家庭文化、餐饮习惯、周末生活等文化差异，培养跨文化交际意识；通过句型转换、小组讨论、情境创编等活动，培养学生的逻辑思维和合作探究能力；通过复习课时的自主练习和自我评价，引导学生反思学习过程，培养自主学习能力和归纳总结能力。 （4） 形式多样化，激发学习兴趣：作为新教材，本册教材配备了生动的插图、简洁的对话、有趣的活动设计，融入了歌曲、chant、游戏、角色扮演等元素，符合四年级学生活泼好动的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和实效性，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 （5） 注重实用性，强化语言运用：教材突出“听说领先、读写跟上”的原则，每个课时都设计了大量的口语交际练习，引导学生大胆开口、主动表达；同时逐步提升读写要求，通过简单的句子仿写、短文阅读等练习，培养学生的读写能力，实现听说读写四项技能的均衡发展，贴合实际教学需求。 2. 教学内容梳理 本册教材6个单元、24个课时及2个复习单元的具体内容如下，确保教学无遗漏、全覆盖，贴合教材目录要求： （1） Unit 1 Foreign friends in China（中国的外国朋友） Lesson 1 Welcome to China!（欢迎来到中国！）：核心围绕“接待外国朋友”话题，学习问候、接待相关的词汇（如welcome, foreign, friend, China, hello, nice to meet you等）和句型（如Welcome to China! Nice to meet you. This is...等），学会礼貌接待外国朋友，进行简单的问候交流。 Lesson 2 I live in London（我住在伦敦）：聚焦“居住地点”话题，学习国家、城市相关词汇（如London, England, America, China等）和句型（如Where do you live? I live in...等），学会询问和表达自己及他人的居住地点。 Lesson 3 He likes kung fu（他喜欢功夫）：围绕“兴趣爱好”展开，学习兴趣爱好相关词汇（如like, kung fu, football, book等）和句型（如What does he like? He likes...等），学会询问和表达他人的兴趣爱好。 Lesson 4 Again, please（再来一遍）：复习本单元核心词汇、句型和对话，通过自主练习、小组互动等方式，强化知识巩固，提升语言运用能力，引导学生进行简单的自我评价。 （2） Unit 2 Chores at home（家庭家务） Lesson 1 Can you sweep the floor?（你会扫地吗？）：核心围绕“家务能力”话题，学习家务相关词汇（如sweep, floor, clean, room, wash等）和句型（如Can you...? Yes, I can. / No, I can't.等），学会询问和表达自己会做的家务。 Lesson 2 What are you doing?（你正在做什么？）：聚焦“正在进行的家务”，学习现在进行时相关句型（如What are you doing? I'm...等），学会询问和表达他人正在做的家务，掌握现在进行时的基本用法。 Lesson 3 He's feeding the fish（他正在喂鱼）：围绕“他人正在做的家务”展开，巩固现在进行时句型（如What is he/she doing? He/She is...等），学习更多家务相关词汇（如feed, fish, cook, dish等），提升口语表达的连贯性。 Lesson 4 Again, please（再来一遍）：复习本单元核心词汇、句型和语法（现在进行时），通过专项练习、情境创编等方式，强化知识巩固，查漏补缺，提升学生运用现在进行时进行表达的能力。 （3） Unit 3 At the restaurant（在餐厅） Lesson 1 I want to eat noodles（我想吃面条）：核心围绕“餐厅点餐”话题，学习食物相关词汇（如noodles, rice, dumplings, soup, eat等）和句型（如I want to eat...等），学会表达自己想吃的食物。 Lesson 2 What would you like?（你想要点什么？）：聚焦“点餐询问”，学习点餐相关句型（如What would you like? I'd like...等），学会礼貌询问他人想吃的食物，掌握点餐的基本礼仪。 Lesson 3 Have some salad（吃点沙拉吧）：围绕“餐饮建议”展开，学习建议类句型（如Have some...等）和更多食物词汇（如salad, fruit, vegetable等），学会礼貌地提出餐饮建议，了解健康饮食相关知识。 Lesson 4 Again, please（再来一遍）：复习本单元核心词汇、句型，整合餐厅点餐相关的语言知识，通过角色扮演、情境模拟等方式，提升学生在餐厅场景中的口语交际能力。 （4） Review 1（复习1）：整合Unit 1-Unit 3的核心词汇、句型和语法（现在进行时），通过综合练习、专项训练、情境运用等方式，全面巩固前三个单元的知识，查漏补缺，提升学生的综合语言运用能力。 （5） Unit 4 Weekend activities（周末活动） Lesson 1 What do you do at weekends?（你周末做什么？）：核心围绕“周末活动”话题，学习周末活动相关词汇（如weekend, do, homework, play, watch等）和句型（如What do you do at weekends? I...等），学会询问和表达自己的周末活动。 Lesson 2 He often plays the piano（他经常弹钢琴）：聚焦“他人的周末活动”，学习频度副词（如often, usually, always等）和句型（如What does he/she do at weekends? He/She often...等），学会询问和表达他人的周末活动及频率。 Lesson 3 Sometimes he goes fishing（他有时去钓鱼）：围绕“周末活动频率”展开，巩固频度副词的用法，学习更多周末活动词汇（如go fishing, read, draw等），提升口语表达的丰富性和连贯性。 Lesson 4 Again, please（再来一遍）：复习本单元核心词汇、句型和频度副词的用法，通过自主练习、小组讨论等方式，强化知识巩固，引导学生合理安排周末时间，养成良好的生活习惯。 （6） Unit 5 Going shopping（购物） Lesson 1 I'd like a toy bus, please（我想要一辆玩具公交车）：核心围绕“购物需求”话题，学习物品相关词汇（如toy, bus, book, pen, buy等）和句型（如I'd like..., please.等），学会表达自己的购物需求。 Lesson 2 Do you have a blue one?（你有蓝色的吗？）：聚焦“物品询问”，学习颜色相关词汇（如blue, red, yellow, green等）和句型（如Do you have...? Yes, we do. / No, we don't.等），学会询问商店是否有自己想要的物品及颜色。 Lesson 3 How much is it?（它多少钱？）：围绕“物品价格”展开，学习价格询问相关句型（如How much is it? It's... yuan.等）和数字词汇（重点巩固1-100的英文表达），学会询问和表达物品的价格，掌握购物询价的基本礼仪。 Lesson 4 Again, please（再来一遍）：复习本单元核心词汇、句型，整合购物相关的语言知识，通过角色扮演（购物场景）、专项练习等方式，提升学生在购物场景中的口语交际能力和语言运用能力。 （7） Unit 6 Travel plans（旅行计划） Lesson 1 I'm going to Mount Taishan（我打算去泰山）：核心围绕“旅行目的地”话题，学习地点、旅行相关词汇（如travel, plan, Mount Taishan, Beijing, go等）和句型（如I'm going to...等），学会表达自己的旅行计划和目的地。 Lesson 2 How are you going there?（你打算怎么去那里？）：聚焦“旅行交通方式”，学习交通方式相关词汇（如by bus, by train, by plane, on foot等）和句型（如How are you going there? I'm going there by...等），学会询问和表达旅行的交通方式。 Lesson 3 I'm going to see the sunrise（我打算去看日出）：围绕“旅行活动”展开，学习旅行活动相关词汇（如see, sunrise, visit, park等）和句型（如What are you going to do there? I'm going to...等），学会询问和表达旅行中打算做的事情。 Lesson 4 Again, please（再来一遍）：复习本单元核心词汇、句型，整合旅行计划相关的语言知识，通过情境创编、小组分享等方式，提升学生表达旅行计划的能力，培养学生的规划意识。 （8） Review 2（复习2）：整合Unit 4-Unit 6的核心词汇、句型和语法（频度副词、一般将来时），结合Review 1的重点内容，进行全面系统的复习，通过模拟检测、综合练习等方式，查漏补缺，提升学生的综合语言运用能力，为期末考试做好准备。 2、 学情分析 本学期授课对象为小学四年级（五四学制，三起）学生，经过前三年的英语学习，学生已具备一定的英语基础和学习经验，整体学情呈现“优势与不足并存、个体差异明显”的特点，结合鲁科版新教材的编排难度，具体分析如下： （1） 优势方面 1. 语言基础：学生已掌握150个左右核心词汇，能够认读、书写基础单词和简单句子，掌握了一般现在时、问候、询问物品等基础语法和句型，能够进行简单的日常对话（如问候、自我介绍、询问物品名称等），具备初步的听说读写能力，能够跟随教师的引导完成简单的语言操练。 2. 学习能力：四年级学生的自主学习意识和合作探究能力逐步萌芽，能够跟随教师的引导完成预习、复习任务，乐于参与课堂游戏、小组对话、角色扮演等互动活动，能够主动思考、积极发言，对趣味性、实践性强的教学活动接受度高。 3. 学习兴趣：新教材话题贴近学生生活，插图生动、活动丰富，加之四年级学生好奇心强、活泼好动，大部分学生能够保持积极的学习态度，对英语学习充满好奇心和求知欲，愿意主动参与英语学习活动，乐于开口表达。 4. 认知特点：学生的逻辑思维和记忆能力逐步增强，能够理解简单的对话和短文内容，能够进行初步的句型转换和知识迁移，能够结合生活实际运用所学语言知识解决简单的问题，对新事物、新知识的接受速度较快。 （2） 不足方面 1. 个体差异明显：部分学生基础扎实，语言运用能力较强，能够灵活运用所学知识进行简单的口语表达和书面练习；但还有部分学生基础薄弱，词汇量不足，发音不够标准，语法概念模糊，开口表达时容易出现发音不准、句型错误等问题，读写能力相对滞后，学习信心不足，不敢主动开口。 2. 语言运用能力薄弱：学生虽然掌握了一定的词汇和句型，但大多停留在“识记”层面，能够完成简单的背诵和默写，但在真实情境中灵活运用语言的能力不足，难以进行连贯的对话和表达，“学用脱节”现象较为明显，尤其是在新教材涉及的购物、旅行等稍复杂场景中，表达不够流畅。 3. 学习习惯有待优化：部分学生缺乏主动预习、复习的习惯，上课注意力不集中，容易开小差，作业完成质量不高，书写不规范，错题不及时订正，导致知识掌握不牢固，容易出现重复犯错的情况；还有部分学生缺乏良好的听课习惯，不会主动记笔记、整理知识点。 4. 读写能力不均衡：学生的听说能力相对较强，能够听懂简单的课堂指令和对话，能够进行简单的口语表达，但读写能力较弱，尤其是书面表达，存在句子不完整、语法错误多、书写不规范等问题；阅读理解能力也有待提升，对简单短文的理解不够透彻，难以完成相关的阅读练习。 5. 语法掌握不扎实：对于新教材中涉及的现在进行时、频度副词、一般将来时等语法知识，学生初步接触，理解和运用存在困难，容易出现时态混淆、句型错误等问题，需要重点强化指导。 （3） 应对策略 1. 实施分层教学：针对不同水平的学生设计不同难度的教学任务和练习，对基础薄弱的学生，注重基础词汇、句型的巩固，多给予鼓励和个别指导，帮助其树立学习信心；对基础扎实的学生，提供拓展性练习，引导其提升语言运用能力和创新思维，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。 2. 强化语言运用：创设真实、生动的语言情境（如餐厅、商店、旅行等场景），增加口语交际和书面表达的练习机会，引导学生将所学知识运用到实际生活中，打破“学用脱节”的困境，提升综合语言运用能力；多开展角色扮演、情境创编等活动，鼓励学生大胆开口、主动表达。 3. 培养良好习惯：加强对学生预习、复习、书写、错题订正等习惯的培养，明确要求，严格督促，通过小组监督、教师检查、家校配合等方式，帮助学生养成良好的学习习惯；引导学生学会记笔记、整理知识点，提高学习效率。 4. 弥补读写短板：增加读写练习的比重，注重书写规范指导，要求学生认真书写每个单词、每个句子，养成规范书写的习惯；开展阅读理解专项训练，引导学生学习阅读方法，提升阅读理解能力；引导学生仿写简单的句子和短文，积累写作素材，逐步提升书面表达能力，实现听说读写四项技能均衡发展。 5. 强化语法指导：结合情境，简化语法概念讲解，避免枯燥的语法灌输，让学生在运用中理解语法、掌握语法；针对易错语法点（如现在进行时、一般将来时、频度副词的用法），设计专项练习，进行重点突破，及时纠正学生的错误，强化语法运用能力。 3、 核心素养教学目标 （1） 语言能力 1. 词汇：能够听、说、读、写本册教材核心词汇（约90个），包括外国朋友、家务、餐厅、周末活动、购物、旅行等相关词汇；能够认读、理解拓展词汇，能够根据语境理解词汇的含义，能够灵活运用词汇进行简单的表达和书写；巩固1-100的英文数字表达，掌握颜色、交通方式等相关词汇。 2. 句型：熟练掌握本册教材核心句型，包括问候接待、居住地点、兴趣爱好、家务劳动、餐饮点餐、周末安排、购物询价、旅行规划等场景的句型；能够运用核心句型进行简单的对话、问答和书面表达，能够进行初步的句型转换（如肯定句、否定句、一般疑问句的转换）。 3. 语法：巩固一般现在时的用法，能够正确运用一般现在时描述日常行为和兴趣爱好；掌握现在进行时的基本用法，能够正确运用现在进行时询问和表达正在进行的动作；掌握频度副词（often, usually, sometimes等）的用法，能够正确运用频度副词描述动作频率；掌握一般将来时（be going to结构）的基本用法，能够正确运用一般将来时表达旅行计划等未来的动作。 4. 听说读写能力：能够听懂课堂指令、简单的对话和短文，能够根据听到的内容选择正确的答案、完成简单的填空和判断；能够流利、准确地朗读对话和短文，语音语调基本正确，能够背诵核心对话；能够进行简单的口语交际，主动开口表达自己的想法，能够参与小组对话、角色扮演和情境创编；能够规范书写核心单词和句型，能够仿写简单的句子和短文，能够读懂简单的短文并完成相关练习。 （2） 文化意识 1. 了解中西方关于问候礼仪、居住习惯、兴趣爱好等方面的文化差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。 2. 了解中西方家庭家务分工、餐厅礼仪、周末生活、购物习惯、旅行文化等方面的差异，能够简单对比中西方文化的不同，学会尊重文化多样性。 3. 渗透品德教育，引导学生热爱劳动、尊敬父母、礼貌待人、合理安排时间、勤俭节约、乐于分享，培养友好交往、文明礼貌的良好品质，树立正确的价值观和人生观。 4. 了解中国的著名景点（如泰山、北京等），培养爱国情怀，同时了解世界其他国家的基本情况，拓宽国际视野。 4、 教学重难点 结合鲁科版新教材内容、核心素养目标和四年级学情，本学期教学重难点明确，重点聚焦基础词汇、核心句型和语言运用能力，难点突破语法运用、情境表达和读写短板，具体如下： （1） 教学重点 1. 词汇：掌握本册教材核心词汇（外国朋友、家务、餐厅、周末活动、购物、旅行等相关词汇），能够听、说、读、写核心单词，能够灵活运用词汇进行简单的表达和书写；认读、理解拓展词汇，积累好词好句；巩固1-100的英文数字表达和颜色、交通方式等相关词汇。 2. 句型： （1） Unit 1：Welcome to China! Nice to meet you. Where do you live? I live in... What does he like? He likes... （2） Unit 2：Can you sweep the floor? Yes, I can. / No, I can't. What are you doing? I'm... What is he/she doing? He/She is... （3） Unit 3：I want to eat noodles. What would you like? I'd like... Have some salad. （4） Unit 4：What do you do at weekends? I... What does he/she do at weekends? He/She often... Sometimes he/she... （5） Unit 5：I'd like a toy bus, please. Do you have a blue one? Yes, we do. / No, we don't. How much is it? It's... yuan. （6） Unit 6：I'm going to Mount Taishan. How are you going there? I'm going there by... What are you going to do there? I'm going to... 3. 语法：巩固一般现在时的用法；掌握现在进行时的基本用法（询问和表达正在进行的动作）；掌握频度副词（often, usually, sometimes等）的用法；掌握一般将来时（be going to结构）的基本用法（表达旅行计划等未来动作）。 4. 能力：能够在真实情境中运用核心句型进行简单的口语交际，完成对话、问答、角色扮演等活动；能够流利、准确地朗读对话和短文，背诵核心对话；能够规范书写核心单词和句型，仿写简单的句子和短文；能够读懂简单的短文并完成相关练习；能够熟练完成每个单元Lesson 4的复习任务和两个复习单元的综合练习。 5. 文化：了解中西方问候礼仪、家庭家务、餐厅礼仪、周末生活、购物习惯、旅行文化等方面的差异，树立跨文化交际意识；渗透品德教育，培养良好的行为习惯和价值观。 （2） 教学难点 1. 语法运用：正确运用现在进行时和一般将来时，区分两种时态的用法，避免出现时态混淆的错误；正确运用频度副词描述动作频率，掌握频度副词的位置；能够正确运用一般疑问句（如Can you...? Do you...? What do/does...?等）进行问答，避免出现句型错误。 2. 语言表达：能够在真实情境中连贯地运用核心句型进行口语表达，避免出现句型错误、发音不准等问题；能够结合生活实际，创编简单的对话和短文，提升语言运用的灵活性和连贯性，尤其是在购物、旅行等稍复杂场景中，能够流畅表达自己的需求和想法。 3. 读写能力：规范书写单词和句型，避免出现书写错误、格式不规范等问题；提升阅读理解能力，能够读懂简单的短文，理解文章大意，完成相关的阅读练习（如填空、判断等）；提升书面表达能力，能够仿写简单的句子和短文，做到句子完整、语法正确、书写规范。 4. 知识迁移：能够将所学词汇、句型和语法知识迁移到新的情境中，灵活运用所学知识解决简单的语言问题，实现“学用结合”；能够整合每个单元的核心知识，完成复习任务，提升综合语言运用能力。 5. 个体差异：兼顾不同水平学生的学习需求，帮助基础薄弱的学生弥补短板，提升学习信心，同时引导基础扎实的学生拓展提升，实现全员进步；引导基础薄弱的学生主动开口表达，克服学习畏难情绪。 5、 教学进度表 周次 起止日期 教学内容 课时 备注 1 2026.2.28-2026.3.6 开学常规教育、Unit 1 Lesson 1 Welcome to China! 3课时 熟悉新学期要求，掌握核心词汇和问候句型，适应课堂节奏 2 2026.3.7-2026.3.13 Unit 1 Lesson 2 I live in London、Lesson 3 He likes kung fu 3课时 掌握居住地点、兴趣爱好相关词汇及核心句型，加强口语操练 3 2026.3.14-2026.3.20 Unit 1 Lesson 4 Again, please、单元巩固与小测 3课时 复习Unit 1核心知识，查漏补缺，分析小测错题 4 2026.3.21-2026.3.27 Unit 2 Lesson 1 Can you sweep the floor?、Lesson 2 What are you doing? 3课时 掌握家务相关词汇，初步理解并运用现在进行时基础句型 5 2026.3.28-2026.4.3 Unit 2 Lesson 3 He's feeding the fish、Lesson 4 Again, please 3课时 巩固现在进行时用法，复习Unit 2全单元知识，强化句型运用 6 2026.4.4-2026.4.10 Unit 2单元小测、Unit 3 Lesson 1 I want to eat noodles 3课时 订正小测错题，掌握餐厅食物相关词汇及表达想吃的食物的句型 7 2026.4.11-2026.4.17 Unit 3 Lesson 2 What would you like?、Lesson 3 Have some salad 3课时 掌握餐厅点餐、餐饮建议相关句型，了解基本餐饮礼仪 8 2026.4.18-2026.4.24 Unit 3 Lesson 4 Again, please、单元小测、Review 1（启动） 3课时 复习Unit 3知识，启动Review 1，梳理前3单元核心词汇 9 2026.4.25-2026.5.1 Review 1（全面复习）、Review 1综合检测 3课时 系统复习Unit 1-Unit 3，完成检测，针对性弥补薄弱点 10 2026.5.2-2026.5.8 Unit 4 Lesson 1 What do you do at weekends?、Lesson 2 He often plays the piano 3课时 掌握周末活动词汇，理解并运用频度副词及相关句型 11 2026.5.9-2026.5.15 Unit 4 Lesson 3 Sometimes he goes fishing、Lesson 4 Again, please 3课时 巩固频度副词用法，复习Unit 4全单元，强化口语表达 12 2026.5.16-2026.5.22 Unit 4单元小测、Unit 5 Lesson 1 I'd like a toy bus, please、Lesson 2 Do you have a blue one? 3课时 订正小测错题，掌握购物需求、物品询问相关词汇及句型 13 2026.5.23-2026.5.29 Unit 5 Lesson 3 How much is it?、Lesson 4 Again, please 3课时 掌握价格询问句型，巩固1-100英文数字，复习Unit 5知识 14 2026.5.30-2026.6.5 Unit 5单元小测、Unit 6 Lesson 1 I'm going to Mount Taishan、Lesson 2 How are you going there? 3课时 订正小测错题，掌握旅行目的地、交通方式相关词汇及句型 15 2026.6.6-2026.6.12 Unit 6 Lesson 3 I'm going to see the sunrise、Lesson 4 Again, please 3课时 掌握旅行活动相关句型，复习Unit 6全单元，巩固一般将来时 16 2026.6.13-2026.6.19 Unit 6单元小测、Review 2（启动）、梳理Unit 4-Unit 6核心知识 3课时 订正小测错题，启动Review 2，整合后3单元词汇和语法 17 2026.6.20-2026.6.26 Review 2（全面复习）、全册综合模拟检测（一） 3课时 系统复习全册知识，模拟检测，分析错题，弥补薄弱环节 18 2026.6.27-2026.7.3 全册综合模拟检测（二）、错题复盘、考前冲刺 3课时 强化重难点，复盘高频错题，指导应试技巧，做好考前准备 学科网（北京）股份有限公司 $