4.18 矿产资源（教学设计）科学青岛版三年级下册（新教材）

课题

4.18 矿产资源

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.了解矿产的定义、分类（如金属矿产、非金属矿产）及其形成过程，认识到矿产是经过漫长地质变化形成的珍贵自然资源。

2.理解矿产与人类生产生活的密切关系，体会矿产是工农业生产的重要物质基础。

科学思维：

1.通过观察铁矿石、石墨矿等标本，归纳矿产的特征，培养分类与推理能力。

2.运用思维导图梳理矿产用途，通过具体案例分析矿产的广泛应用。

探究实践：

1.调查家乡的矿产资源，填写记录表并提出开发利用建议。

2.设计“保护矿产资源”倡议书，通过角色扮演宣传《中华人民共和国矿产资源法》。

态度责任：

1.树立保护矿产资源的意识，认识到资源有限性，倡导节约与循环利用（如回收废旧金属）。

2.激发对家乡矿产资源的自豪感，培养社会责任感。

教学重难点

重点：矿产的定义、分类及用途，保护矿产资源的措施。

难点：理解矿产形成的漫长性（几百万年至几亿年）及合理开采的必要性。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

课件展示一系列由矿产资源制成的日常用品图片（如铁锅、钢笔、手机外壳、玻璃杯等），引导学生观察。

提问：“同学们，看看这些物品，你们能发现它们有什么共同点吗？它们都是由什么制成的呢？”

引导学生思考矿产资源与日常生活的联系，提问：“如果我们的生活没有

了这些由矿产制成的物品，会变成什么样呢？”

学生图片，积极思考并回答问题，如“这些物品都是硬的”、“它们可能是由石头或金属制成的”。

进一步思考教师提出的问题，分享自己的想象，如“没有铁锅，我们就不能炒菜了”、“没有手机，我们就不能和远方的朋友联系了”。

师：今天我们就一起来探究矿产资源。

板书课题。

课

程

学

二、探索

活动一：了解矿产与人类的关系。

任务1：地球上有哪些矿产？

教师介绍矿产资源的定义：“同学们，有开采价值的矿物岩石，我们称之为矿产。它们就像地球给我们的宝藏一样。”

    以铁矿石为例，展示铁矿石的图片或实物，讲解铁矿的形成过程：“铁矿是经过很长时间，由地下的铁元素和其他物质慢慢聚集形成的。”

提问：“那么，铁矿可以制成哪些我们日常用的东西呢？”引导学生思考并回答。

展示其他矿产资源图片（如石墨矿、稀土矿、煤矿等），简要介绍其特性和用途，提问：“你们还知道哪些矿产？它们有什么用途呢？”

学生认真听讲，记录关键信息。

分组讨论铁矿的用途，每组派代表分享，如“铁矿可以制成铁锅、菜刀”、“铁矿还可以制成汽车、火车的零件”。

积极回答教师关于其他矿产的问题，分享自己知道的矿产和用途，如“我知道煤矿可以烧来发电”、“石墨矿可以做成铅笔芯”。任务2：矿产给我们带来了什么？

教师引导学生深入思考矿产资源在人类工农业生产中的重要作用：“同学们，矿产资源不仅仅是我们日常用的东西，它们在工农业生产中也起着非常重要的作用。”

举例说明：“比如，铁矿带来的铁质厨具让我们做饭更方便，收割机让农民收割庄稼更快捷；稀土矿带来的冶金永磁电机让我们的电器更节能，军事用