咸阳城东楼-2025-2026学年九年级上册语文精讲精练（统编版2016）

统编版九年级上册语文第六单元 课外古诗词诵读一《咸阳城东楼》（许浑）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案许浑（约791-约858），唐代诗人，历任监察御史、睦州刺史等职；核心 成就以七律见长，尤工怀古诗，代表作《咸阳城东楼》流传后世；诗歌风格沉郁苍凉，善用意 象烘托兴亡之感，语言凝练含蓄。 2.创作背景深度解析创作于晚唐社会动荡期（安史之乱后），作者登临咸阳城楼，目睹秦、 汉遗迹荒芜，借“山雨欲来”等景象，抒发对国事衰微的忧虑与怀古伤今的悲凉心境。 3.预习重难点预判 ·重点：分析诗中景物描写的象征手法，如“山雨欲来风满楼”如何预示时代危机。 ·重点：理解怀古主题的情感表达，如“鸟下绿芜秦苑夕”对历史变迁的感喟。 ·难点：解读“故国东来渭水流”的深层含义，结合历史背景探讨其象征永恒流逝的意蕴。 4.预习任务清单 1.朗读：大声朗读课文3遍，圈出诗中所有比喻性词语（如“似汀洲”“风满楼”）。 2.圈点：用横线画出描写自然景物（如“蒹葭杨柳”“蝉鸣黄叶”）的句子，并标注其所在 位置。 3.思考：诗人为何劝“行人莫问当年事”？结合背景思考这反映了作者怎样的时代感慨？ 1 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词： ·上：登上。例句：一上高城万里愁。 ·愁：愁绪，忧愁。例句：一上高城万里愁。 ·似：好像。例句：蒹葭杨柳似汀洲。 ·欲：将要。例句：山雨欲来风满楼。 ·莫：不要。例句：行人莫问当年事。 (1)虚词： ·之：助词，的。无直接对应诗句，但“秦苑夕”“汉宫秋”中隐含“的”的结构。 ·来：动词，来到：或语气助词。例句：故国东来渭水流（此处“来”为动词，流向）。 (1)特殊句式： ·省略句：“溪云初起日沉阁”（省略介词“于”，意为“日沉于阁”）。 2.诗句解析 1.“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。” 一 直译：一登上高高的咸阳城楼，无边的愁绪便涌上心头；眼前芦苇杨柳丛生，好似故 乡江南的沙洲。 -赏析：开篇点题，以“一上”与“万里愁”形成强烈反差，瞬间将个人登临的渺小与 时空的广漠联结，奠定了全诗苍凉浑茫的基调。“似汀洲”以眼前景触发乡愁，虚实相 生，愁绪因景而生、因思而远。 2.“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。” -直译：溪边云雾刚刚升起，夕阳已沉没在楼阁之后；山雨即将来临，狂风已灌满了城 楼。 -赏析：此联为千古名句。前句写视觉，“初起”与“沉”展现云日交替的瞬间动态，勾 勒出黄昏的苍茫与压抑。后句以“风满楼”这一极具冲击力的细节，精准捕捉暴雨前最 强烈的征兆，既是对自然景象的传神描摹，又暗喻时代动荡、危机四伏的社会氛围。手 法上，对仗工稳，意象雄浑，寓示于景。 3.“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。” 2 直译：鸟儿飞入暮色中长满绿草的秦代宫苑，秋蝉在枯黄树叶间的汉代宫殿里鸣叫。 - 赏析：镜头由自然之景转向历史遗迹。“鸟下绿芜”与“蝉鸣黄叶”，以细微的动物动 态和萧瑟的植物意象，点缀在“秦苑”“汉宫”这巨大的历史空间里。一“夕”一“秋”， 既点明时间，更渲染出繁华褪尽后的荒凉沉寂。今昔对比中，历史兴衰的无常感油然而 生。 4.“行人莫问当年事，故国东来渭水流。” -直译：过往的行人啊，不要再追问当年秦汉的兴亡旧事了；你看那旧日的都城东面， 只有渭水依旧不停地向东奔流。 -赏析：尾联以劝诫行人的口吻直接抒情。“莫问”是无奈之语，蕴含着对历史沧桑巨 变的无限感慨与怅惘。末句以“渭水流”这一永恒的自然景象作结，与短暂的人事兴衰 形成鲜明对比。流水无言，却似道尽一切，将深沉的历史悲慨融入浩渺的时空长河之中， 余韵悠长。 3.主旨归纳-表层含义：诗歌描绘了诗人于秋日黄昏登上咸阳城楼时的所见所感，展现了 云起日沉、山雨欲来的自然之景和秦苑汉宫的历史遗迹，勾勒出一幅苍凉萧瑟的古城秋晚图。 -深层含义：借登楼远跳之景，抒发了诗人对故乡的思念(“似汀洲”)、对晚唐社会危机暗涌 的隐忧(“山雨欲来风满楼”)，以及面对历史遗迹时，对朝代兴替、世事无常的深沉感慨。最 终以渭水东流的永恒自然之象，反衬人事的短暂与历史的虚无，表达了一种深切的伤时怀古 之情和苍茫的历史意识。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象组合与意境营造】考情分析：近5年考查9次，题型以意境分析题为主 (3-4分)，重点聚焦意象选择（如自然景物、历史遗迹）与苍凉意境的关系，尤其关注多意象 叠加手法。 答题模板： (1)核心意象：列举诗中典型意象（如蒹葭、山雨、秦苑）： (2)组合方式：分析时空转换(“夕”到“秋”)、动静结合(“风满楼”)： (3)意境特征：概括整体氛围（萧瑟/苍茫）+情感指向（怀古伤今）。 真题示例(2022·陕西卷)： 题目：额联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”如何通过意象营造氛围？ 答案： -意象：溪云、落日、山雨、狂风： - 组合：视觉（云起日沉）与触觉（风满楼）交织： -意境：构建暴雨将至的压抑场景，暗喻时代动荡，烘托诗人忧惧之情。 3 变式训练： 题目：分析颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”的意象作用。 关键点： -选取“秦苑”“汉宫”等废墟意象； -“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”以声寂反衬荒凉； -突出历史兴亡的沧桑感。 【考点2：诗眼与情感载体】考情分析：近5年考查7次，3分炼字题高频，聚焦首字 “愁”与尾句“流”的呼应关系，强调“渭水”作为情感载体的象征意义。 答题模板： (1)定位诗眼：找出统摄全诗的关键字（如“愁”“流”)： (2)载体分析：解读物象的深层含义（渭水=历史长河）： (3)情感升华：点明个人之忧与历史之思的融合。 真题示例(2023·河南卷)： 题目：首句“一上高城万里愁”的“愁”字有哪些内涵？ 答案： -表层：登高望远的漂泊之愁： -深层：见秦苑汉宫废墟的亡国之忧： 载体：尾句“渭水流”以流水永恒反衬人世无常，深化愁绪。 变式训练： 题目：赏析尾句“故国东来渭水流”的情感表达。 关键点： -“渭水流”象征历史长河奔涌不息： “故国东来”暗含王朝更迭的无奈； -以景结情，余韵悠长。 【考点3：时空对照手法】考情分析：近5年考查5次，4分手法题为主，重点考核“秦 苑/汉宫”的时空压缩技巧及“当年事”的历史纵深构建。 答题模板： (1)时间维度：昔盛今衰对比（秦苑汉宫→绿芜黄叶）： (2)空间维度：近景（城楼）与远景（汀洲）切换： (3)表达意图：通过时空延展强化历史虚无感。 真题示例(2021·北京卷)： 题目：颈联为何并提“秦苑”“汉宫”？ 答案： -时间对照：以秦汉并称代指所有消逝的王朝： 空间并置：秦苑汉宫共处同一荒芜场景： 效果：打破时空界限，凸显历史循环的悲凉。 变式训练： 题目：分析“山雨欲来风满楼”的时空预示作用。 关键点： -“山雨欲来”预示时间上的危机逼近： “风满楼”拓展空间压迫感； 为后文历史沧桑感埋下伏笔。 补充说明 ·备考建议： 1.怀古诗需建立“意象一历史一情感”三联解读路径； 2.关注“流水”“风雨”等高频意象的象征体系。 ·易错警示：勿将“蒹葭杨柳似汀洲”简单理解为实景，实为触景生情的虚拟联想（诗人 身在咸阳，眼前景似江南故乡)。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.兼葭(jian jia)汀洲(ting)日沉阁(gé) B.绿芜(wú)秦苑(yuan)渭水流(wei) C.山雨(yǔ)蝉鸣(chn)似汀洲(si) D.满楼(1óu)汉宫(hàn)当年事(dang) 2.字形判断下列诗句书写无误的一项是() A.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼 B.鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋 C.蒹葭杨柳似汀州，一上高城万里愁 D.故国东来谓水流，行人莫问当年事 3.词语理解下列加点词解释有误的一项是() 5 A.蒹葭杨柳似汀洲（水边平地） B.山雨欲来风满楼（将要） C.鸟下绿芜秦苑夕（杂草丛生） D.故国东来渭水流（旧都） 4.修辞理解“山雨欲来风满楼”常被用来比喻() A.自然美景 B.危机征兆 C.田园生活 D.历史变迁 5.结构分析诗歌首联“一上高城万里愁”的作用是() A.点明时令 B.直抒胸臆 C.描写景物 D.铺垫悬念 6.意象分析诗中“秦苑”“汉宫”的用意是() A.描绘实景 B.对比今昔 C.赞美建筑 D.暗示季节 7.情感理解尾联“行人莫问当年事”的原因是() A.无人知晓 B.触景伤情 C.历史模糊 D.不愿提及 8.意象提取提取描写秦苑、汉宫荒凉景象的两个词语： 答题区： 9.时间分析“溪云初起日沉阁”隐含的时间是() A.清晨 B.正午 6 C.黄昏 D.夜晚 10.象征分析诗中“渭水流”的深层含义是() A.自然永恒 B.时光流逝 C.旅途艰辛 D.水源丰沛 【能力提升】(5题) 11.诗句赏析赏析“山雨欲来风满楼”的妙处。 答题区： 12.警句分析额联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”为何被誉为“警句”？ 答题区： 13.写景手法分析颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”的写景手法。 答题区： 14.情感表达尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”如何表达怀古之情？ 答题区： 15.诗眼分析全诗以“愁”字统领，请结合诗句分析“愁”的内涵。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写创作仿照“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，创作一句蕴含哲理的双句式景物 诗。 答题区： 17.对比阅读本诗与杜牧《登乐游原》“长空澹澹孤鸟没，万古销沉向此中”同写登高怀古， 7 二者情感有何异同？ 答题区： 18.意象作用诗中“风满楼”“渭水流”等意象对营造意境有何作用？ 答题区： 19.手法比较本诗与李商隐《登乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏”均写黄昏，手法与情 感有何不同？ 答题区： 20.拓展启示许浑的怀古诗对当代中学生有何启示？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“汀”应读tig(一声)，C项“似”此处表比拟，应读shi,D项“当” 表过去，应读dang(一声)。 2.答案：A 解析：B项“鸣”应为“鸣”，C项“州”应为“洲”，D项“谓”应为“渭”。 3.答案：C 解析：“绿芜”指丛生的绿草，“芜”意为“丛草”，非“杂草丛生”。 4.答案：B 解析：诗句以自然景象隐喻重大事件前的紧张氛围，后多喻指危机前的预兆。 5.答案：B 解析：首句以“万里愁”直接抒发诗人登临的深沉愁绪，奠定全诗情感基调。 6.答案：B 解析：借秦汉遗迹的荒凉(“绿芜”“黄叶”)，暗喻朝代兴衰，今昔对比凸显沧桑。 7.答案：B 解析：诗人面对秦汉废墟心生悲凉，劝行人“莫问”，实因往事不堪回首，徒增伤感。 8.答案：绿芜、黄叶 解析：“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”以荒草落叶渲染秦汉宫苑的衰败。 9.答案：C 解析：“日沉阁”指夕阳西沉，点明黄昏时分，与“山雨欲来”构成紧迫感。 10.答案：B 解析：以“渭水流”暗喻历史长河奔涌不息，反衬人世沧桑，呼应“万里愁”。 【能力提升】 11.答案： (1)意象象征：以“山雨”“风满楼”象征危机将至的紧张氛围，赋予自然景象深刻寓 意； (2)视听结合：“风满楼”从听觉写狂风呼啸，“山雨欲来”从视觉写乌云压境，画面立 体； (3)情感铺垫：为后文怀古之悲营造压抑基调，暗示历史巨变前的动荡不安。 解析：从意象、感官、情感三个维度分析名句的表达效果。 12.答案： (1)对仗工巧：“溪云”对“山雨”，“初起”对“欲来”，“日沉阁”对“风满楼”，工整 严谨； (2)哲理深刻：揭示“变故前必有征兆”的规律，超越写景升华为人生体悟： (3)语言凝练：仅14字融合时间（黄昏）、空间（城楼）、动静（云起、风满），张力十 足。 解析：从形式技巧、思想内涵、语言艺术三方面阐释警句价值。 13.答案： (1)虚实结合：实写鸟栖荒草、蝉鸣枯叶，虚写秦汉宫苑昔盛今衰： (2)以动衬静：以“鸟下”“蝉鸣”之声反衬废墟的寂寥； (3)色彩对照：“绿芜”与“黄叶”形成冷暖对比，强化萧瑟秋意。 解析：紧扣写景手法，分析意象组合对历史沧桑感的塑造。 14.答案： (1)直抒胸臆：“莫问”直言不忍追忆往昔，痛感溢于言表； (2)以景结情：末句借渭水东流之景，喻历史无情流逝，愁思绵长不尽； (3)双关寓意：“渭水流”既指实景，又暗含“时间长河”“王朝兴替”之叹。 解析：从抒情方式、结句技巧、象征意义三层次解读怀古之情。 9 15.答案： (1)羁旅之愁：“一上高城万里愁”写漂泊思乡： (2)盛衰之愁：秦苑汉宫的荒废，引发对历史兴亡的慨叹； (3)时代之忧：“山雨欲来”暗喻晚唐社会动荡，诗人对国运的隐忧。 解析：结合具体诗句，分层解析“愁”的丰富内涵。 【中考冲刺】 16.示例答案：江雾未散舟隐岸，潮声渐近浪推沙。 解析：需包含“自然景象+哲理暗示”，如“雾散舟隐”喻迷茫，“潮近浪推”喻危机 潜伏。 17.答案： 同：均借荒芜景象（鸟没绿芜/孤鸟消失）抒历史兴亡之叹： 异：许诗愁绪更浓，隐含对现实的忧惧(“山雨欲来”)：杜诗侧重宇宙永恒之慨(“万古 销沉”)，超然中带苍凉。 解析：抓住意象共性与情感差异，体现对比阅读的分析深度。 18.答案： (1)构建空间层次：由近处“楼”到远方“渭水”，视野由狭至阔： (2)强化动态意境：“风满”“水流”赋予画面流动感，暗合历史变迁： (3)渲染悲凉基调：风声萧瑟、水流无尽，烘托诗人绵长愁绪。 解析：从空间结构、动态效果、情感氛围三方面分析意象作用。 19.答案： 手法：许诗用象征（山雨喻危机），李诗用直抒(“只是”表惋惜)： 情感：许诗忧惧国运，沉郁厚重；李诗慨叹人生，怅惘哀婉。 解析：对比两诗核心表现手法及情感基调的差异。 20.答案： (1)历史意识：透过遗迹思考文明兴衰，培养辩证史观： (2)危机意识：从“山雨欲来”学会观察社会征兆，居安思危： (3)生命感悟：以“渭水流”警醒珍惜时光，在变革中坚守本心。 解析：结合诗歌核心思想，提炼对当代青少年的现实启示。 七、备考锦囊 ·易错警示：“汀洲”中“汀”易误读为tig:“绿芜”中“芜”易误解为“荒芜杂乱”。 ·考点关联：怀古诗高频考点：意象组合(35 10