长沙过贾谊宅-2025-2026学年九年级上册语文精讲精练（统编版2016）

统编版九年级上册语文第三单元 课外古诗词诵读一 《长沙过贾谊宅》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案刘长卿（约709-789），中唐著名诗人，擅五言诗，自称”五言长城”；代 表作《逢雪宿芙蓉山主人》：诗风简练凝重，多写政治失意之慨与历史沧桑感，善以冷寂意象 寄寓身世之悲。 2.创作背景深度解析此诗作于诗人第二次遭贬途经长沙时。中唐藩镇割据、朝政昏暗，刘 长卿因刚直被贬，借吊唁贾谊宅抒发自身迁谪之痛，将个人际遇与历史悲剧融合，形成双重 悲慨。 3.预习重难点预判 ·重点：抓取”秋草””寒林””日斜”等意象，分析景物渲染的悲凉氛围； ·重点：理解”汉文有道恩犹薄”的典故内涵及反讽手法： ·难点：解读末句”怜君何事到天涯”中”君”的双关意味（既指贾谊亦指自身）。 4.预习任务清单 1.朗读：声情并茂诵读全诗3遍，用”△”标出每联韵脚字（迟/悲/时/知/涯)： 2.圈点：用波浪线画出所有表”孤独”的词语（如”独””空””寂寂”），用方框 标注涉及贾谊生平典故的词句： 1 3.思考：对比首联”楚客悲”与尾联”怜君”，思考诗人为何要借贾谊遭遇抒怀？写 下1条核心关联点。 注：任务设计依据初中生认知特点，(1)强化声韵感知，(2)聚焦情感关键词与典故，(3)引导发现”借古伤 己”的抒情模式，为课堂深度解读奠基。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词 -谪宦（zhéhuan):被贬谪的官员。例句：“三年谪宦此栖迟”。 -栖迟(qich1):滞留，漂泊。例句：“三年谪宦此栖迟”。 一 楚客：指贾谊，也暗含诗人自身。例句：“万古惟留楚客悲”。 -吊：凭吊，悼念。例句：“湘水无情吊岂知”。 -摇落：凋零，萧瑟。例句：“寂寂江山摇落处”。 (1)虚词 -犹：尚且，还。例句：“汉文有道恩犹薄”。 -岂：难道，表反问。例句：“湘水无情吊岂知”。 (1)特殊句式 -省略句：“秋草独寻人去后”（省略主语“我”），意为：我独自在秋草中寻找，却只见 人去楼空。 2.诗句解析 1.“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲” -直译：（贾谊）被贬谪滞留此地三年，只留下千古以来楚地客居者的悲叹。 - 赏析：开篇点明贾谊的遭遇，“三年”突出贬谪之久，“万古”将个人悲剧升华为历史 长河中的永恒悲情，奠定全诗哀伤基调。 2.“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时” -直译：秋草中独自寻访，人已离去；寒林里空见夕阳西斜。 -赏析：写景句。“秋草”“寒林”“日斜”渲染萧瑟氛围，“独寻”“空见”以动作与景 物结合，表现诗人凭吊时的孤寂与物是人非的怅惘。 3.“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知” -直译：汉文帝虽是明君，恩情尚且淡薄：湘水无情，怎知我在此凭吊？ -赏析：抒情句。借古讽今，“有道恩犹薄”暗讽统治者薄情，“湘水无情”以自然之景 反衬诗人内心的悲愤与孤独。 2 4.“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯” -直译：在这寂寥江山、草木调零之处，怜惜你为何被贬到这遥远的天涯？ -赏析：以景结情，“寂寂江山”呼应前文萧瑟之景，“怜君”既哀贾谊，亦自伤身世， 将个人命运与历史悲剧融为一体。 3.主旨归纳-表层含义：通过描写贾谊故居的萧瑟景象，凭吊贾谊被贬长沙的悲剧命运， 表达对古人的深切同情。 -深层含义：借古伤今，以贾谊的遭遇暗喻自身怀才不遇、遭贬漂泊的境遇，抒发了对统治 者薄情、仕途艰险的悲愤，以及对人生孤寂命运的深刻感慨。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：悲凉意象的选取与作用】考情分析： 近5年考查9次，集中于怀古诗（占75%)，题型为3-4分赏析题。重点考查秋景、黄昏、 荒宅等意象组合的抒情效果。 高频意象：秋草、寒林、斜日、寂寂江山（本诗典型意象）。 答题模板： (1)核心意象：指出诗中具体意象（至少2个）： (2)画面特征：概括意象构成的画面特点（萧瑟/孤寂/苍凉）： (3)情感指向：关联诗人情感（怀才不遇/孤愤悲凉/历史沧桑感）。 真题示例(2022·湖北黄冈)： 题目：赏析”秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”的意象作用。 答案： (1)意象：“秋草”“寒林”“斜日”； (2)画面：荒园秋草蔓生、寒林暮色苍茫的萧瑟图景： (3)情感：以空寂之景烘托诗人对贾谊的追思与自身贬谪的孤寂悲凉。 变式训练： 分析“寂寂江山摇落处”中“江山摇落”的意象内涵。 关键点： -意象：凋零的草木+寂寥的江山： -内涵：既写深秋万物凋残之景，又暗喻人才遭弃的时代悲剧。 【考点2：典故的化用与情感表达】考情分析： 近5年考查7次，3分作用题为主。聚焦“贾谊贬谪”“湘水吊屈原”等典故的深层寓意 (借古伤今)。 3 关键句：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？（双典故运用） 答题模板： (1)典故出处：点明典故来源（如贾谊被贬、屈原投江）： (2)表层含义：解释典故在诗中的字面内容； (3)深层情感：揭示诗人借古抒怀的意图（自伤身世/讽喻现实）。 真题示例(2023·湖南长沙)： 题目：简析“湘水无情吊岂知”用典的深意。 答案： (1)典故：化用屈原投湘江、贾谊作《吊屈原赋》之事： (2)表层：湘水无情，不知贾谊当年凭吊屈原的悲慨： (3)深层：借贾谊吊屈原却无人理解自身，抒发诗人怀才不遇的孤愤。 变式训练： 为何说“汉文有道恩犹薄”暗含双关意味？ 关键点： -表层：批评汉文帝虽称明君却薄待贾谊： -深层：影射当朝统治者同样埋没人才，抒发对自身遭贬的不平。 【考点3：尾联的抒情方式与主旨】考情分析： 近5年高频考点(12次)，4分主旨题占比高。重点考查尾联“怜君何事到天涯”的直抒胸 臆手法及“君”的双重指向。 核心句：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 答题模板： (1)抒情方式：判断手法（直抒胸臆/反问抒情）； (2)人称解读：解析“君”的指代（贾谊+诗人自己）： (3)主旨升华：概括诗人借古抒怀的核心情感。 真题示例(2021·广东广州)： 题目：尾联“怜君何事到天涯”表达了哪些复杂情感？ 答案： (1)手法：直抒胸臆+反问强化： (2)情感： -表层：对贾谊无辜遭贬的痛惜： -深层：借“怜君”自怜，抒发同是天涯沦落人的悲愤； (3)主旨：揭示怀才不遇的千古悲剧。 变式训练： 分析“寂寂江山摇落处”在尾联中的作用。 关键点： 结构：以哀景铺垫抒情，渲染苍凉氛围； -内容：象征人才调零的时代环境，强化“怜君”的悲剧性。 备考补充： ·核心关联：三个考点均指向“怀古伤今”这一核心主题，答题时需紧扣“贾谊典故→ 诗人际遇→时代批判”的逻辑链。 ·易错警示： -混淆“湘水”典故（需区分贾谊吊屈原VS后人吊贾谊）： -忽略“君”的双关义(60%考生遗漏“自怜”层面)。 ·提分策略： 掌握怀古诗“临古地→思古人→抒己怀”的通用分析模型，重点记忆“秋草斜阳” 等经典悲情意象群。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.栖迟(qi)谪宦(zhé) B.万古(gǔ)秋草(cǎo) C.寒林(1in)日斜(xié) D.湘水(xiang)寂寂(ji) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.谪官秋草独寻 B.栖迟汉文有道 C.寒林江山摇落 D.湘水何事天涯 3.字义理解对“三年谪宦此栖迟”的“栖迟”解释正确的一项是() A.快速行走 B.停留居住 C.悲伤叹息 D.孤独漂泊 4.诗句衔接“秋草独寻人去后”的下句是() A.万古惟留楚客悲 B.寒林空见日斜时 C.湘水无情吊岂知 D.怜君何事到天涯 5.情感基调全诗核心情感是() A.闲适淡泊 B.壮志豪情 C.吊古伤今 D.田园之乐 6.意象分析诗中“秋草”“寒林”“日斜”共同营造的氛围是() A.生机盎然 B.萧瑟凄凉 C.温暖静谧 D.喧闹繁华 7.典故理解“汉文有道恩犹薄”涉及的历史人物是() A.汉武帝 B.汉高祖 C.汉文帝 D.汉景帝 8.修辞手法“湘水无情吊岂知”运用的手法是（) A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.对偶 9.内容理解诗人“怜君何事到天涯”的“君”指代() A.自己 B.汉文帝 C.贾谊 D.楚客 6 10.诗句默写补全颈联：一，湘水无情吊岂知？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.炼字赏析简析“寒林空见日斜时”中“空”字的表达效果。 答题区： 12.手法作用颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”如何运用景物抒情？ 答题区： 13.矛盾解读为何说“汉文有道”与“恩犹薄”形成矛盾？有何深意？ 答题区： 14.尾联情感结尾“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”蕴含哪些复杂情感？ 答题区： 15.结构作用全诗如何通过时空转换深化主题？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写诗句仿照“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，以“春日”为背景写一联凭吊诗 句。 答题区： 17.对比阅读刘长卿《长沙过贾谊宅》与李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣”均写贾谊，但 手法侧重不同，请简析。 答题区： 18.主旨探究有人认为本诗“怜君”实为“自怜”，结合诗人被贬经历谈谈你的理解。 7 答题区： 19.画面描写将“寂寂江山摇落处”扩写成50字左右的情景片段。 答题区： 20.现实启示本诗对当代人理解“人才与境遇”有何启示？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项“万古”的“古”正确读gǔ，但题中未加点：C项“斜”在古诗中常读x1á (押韵)，但现代汉语读xié；D项“寂”读i;A项“栖”“谪”读音均正确。 2.答案：B 解析：A项“谪官”应为“谪宦”；C项“摇落”无误；D项“天涯”正确，但A项“官” 为错字。 3.答案：B 解析：“栖迟”指滞留、寄居，呼应贾谊被贬长沙的处境。 4.答案：B 解析：原诗额联为“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”。 5.答案：C 解析：通过“楚客悲”“空见日斜”等词，表达对贾谊怀才不遇的悲悯及自身感慨。 6.答案：B 解析：三者均为冷寂意象，烘托荒芜、落寞的意境。 7.答案：C 解析：贾谊曾被汉文帝赏识但仍遭贬谪，“恩犹薄”暗讽君王寡恩。 8.答案：B 解析：赋予湘水“无情”的人格化特征，反衬诗人凭吊之情的孤寂。 9.答案：C 解析：“怜君”直指贾谊，表达对其被贬天涯的痛惜。 10.答案：汉文有道恩犹薄 解析：原句为“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”。 【能力提升】 11.答案：“空”意为“徒然”，强调诗人寻访贾谊旧居却只见到斜阳寒林的落寞，凸显物是 人非的怅惘，强化了凭吊的悲凉氛围。 解析：从词义、场景描写、情感传递三方面分析。 12.答案：选取秋草、寒林、斜日等萧瑟意象，以寂寥之景渲染哀伤之情：“独寻”“空见” 将诗人孤独形象融入画面，情景交融，含蓄传达对贾谊命运的悲悯。 解析：点明意象选择+空间构图+情感渗透。 13.答案：汉文帝是明君却薄待贾谊，表面矛盾实则揭露封建君王即使“有道”仍难免刻薄 寡恩，深化对人才悲剧的反思。 解析：揭示历史批判性，关联诗人自身贬谪遭遇。 14.答案：(1)对贾谊无辜遭贬的痛惜：(2)对自身漂泊命运的共鸣：(3)对历史兴衰、人 才埋没的无奈：④对寂寥江山的苍凉感。 解析：分点概括，结合“怜君”“天涯”等词的双关意味。 15.答案：时间上一由贾谊“三年谪宦”到诗人眼前“秋草寒林”，贯穿古今悲慨；空间上 一从长沙旧宅到湘水天涯，拓展苍茫意境，凸显怀才不遇的永恒性。 解析：时空双线交织，强化历史厚重感。 【中考冲刺】 16.示例答案：繁花空忆客归处，新燕徒闻柳绿时 解析：保留“景物+人事”结构，“空”“徒”呼应原句的怅惘，意象贴合春日。 17.答案： 篇目」手法」情感侧重 刘长卿诗」借景抒情悲悯贾谊身世之痛 李商隐《贾生》「借古讽今丨讽刺君王虚情假意 解析：刘诗重“吊”，李诗重“讽”，对比突出咏史诗的多元立意。 18.答案：刘长卿两遭贬谪，诗中“楚客悲”“到天涯”暗含自身漂泊之痛：凭吊贾谊实为抒 发同病相怜之慨，将个人命运融入历史悲剧，深化了诗作的感染力。 9 解析：关联背景，由人及己，点明咏怀诗的典型写法。 19.示例答案：暮色笼罩四野，萧瑟的秋风中，枯叶纷飞如雨。寂寥的湘江畔，山峦褪尽苍 翠，唯余衰草连天，在斜阳残照里无声诉说着千年孤寂。 解析：紧扣“寂寂”“摇落”，叠加视觉（枯叶、衰草）、听觉（无声）描写，烘托苍凉意 境。 20.答案：(1)人才需遇明主与时代，呼吁建立公正用人机制；(2)个人面对困境时，可从 历史中汲取精神共鸣，保持坚韧：(3)社会应珍视人才，避免“恩犹薄”的悲剧重演。 解析：从社会制度、个人心态、历史反思三层面作答，关联现实意义。 七、备考锦囊 ·核心关联：三个考点均指向“怀古伤今”主题，答题需紧扣“贾谊典故→诗人际遇→ 时代批判”逻辑链 ·易错警示： -混淆“湘水”典故（区分贾谊吊屈原ⅴs后人吊贾谊） -忽略“君”的双关义(60%考生遗漏“自怜”层面) ·提分策略： 掌握怀古诗“临古地→思古人→抒己怀”分析模型 重点记忆“秋草斜阳”等经典悲情意象群 10