己亥杂诗（其五）-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级下册语文第五单元 阅读模块一 《己亥杂诗（其五)》（龚自珍）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 己亥杂诗（其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案龚自珍(1792-1841)，清代思想家、文学家，启蒙主义先驱；代表作《己 亥杂诗》《病梅馆记》；诗风”沉郁雄奇、托物言志”，兼具批判精神与革新意识。 2.创作背景深度解析写于1839年（己亥年），作者因抨击时弊辞官南归，途经镇江时作此 诗。正值鸦片战争前夕，社会危机深重，诗中”落红”既抒个人壮志未酬之悲，亦寓革新 社会之愿。 3.预习重难点预判 ·重点：理解”落红””春泥”的比喻意义及情感内涵： ·重点：分析”吟鞭东指即天涯”中动作描写与空间意象的作用： ·难点：结合时代背景，领会诗人”牺牲自我、造福后代”的深层精神。 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全诗3遍，注意停顿与重音（如”浩荡/离愁/白日斜”），体会苍凉中见 激昂的语调： 2.圈点：用波浪线标注诗中意象（白日、天涯、落红、春泥），并在旁边简批其象征含义： 3.思考：对比”离愁”与”护花”，诗人矛盾心境如何统一？联系自身经历谈谈对” 奉献精神”的理解。 1 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词： 一浩荡：广阔无边的样子，此处形容离愁的深广。 -吟鞭：诗人的马鞭。”吟”指吟诗。 -天涯：天边，指极远的地方。 -落红：落花。 -护：保护、滋养。 2.虚词： -即：就是，表示判断(”即天涯”)。 -不是：表示否定判断。 3.特殊句式： -省略句：”吟鞭东指即天涯”（省略主语”诗人”，意为”我挥鞭东去，便是天 涯”)。 2.诗句解析①”浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯” -直译：无边无际的离愁随着夕阳西下而愈加深重，我挥鞭向东远行，前方便是天涯。 -赏析：首句以”浩荡”夸张离愁的深广，以”白日斜”烘托苍凉氛围；次句以”吟鞭 东指”的动作描写，表现诗人离京远行的决绝，”即天涯”暗含对前程渺茫的感慨。 ②”落红不是无情物，化作春泥更护花” 一直译：凋零的落花并非无情之物，它将化作春天的泥土，滋养新花生长。 -赏析：以”落红”自喻，运用比喻和拟人手法，将凋零的生命转化为奉献与新生的象征； ”护花”一词体现诗人虽辞官离京，仍心系家国、甘愿奉献的精神。这两句托物言志，情 感由低沉转向昂扬。 3.主旨归纳-表层含义：通过描写诗人离京时的离愁与所见落花景象，抒发对前路的感慨。 -深层含义：借”落红化泥”的意象，表达自己虽仕途挫折、远离朝廷，仍愿以另一种方式 为国效力的奉献精神，体现了坚贞的爱国情怀与崇高的生命价值观。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的象征意义与情感表达】考情分析： -近5年全国中考出现7次，题型以简答题(3-4分)为主，重点考查古典诗歌中意象（如” 2 落红””春泥”)的比喻义及诗人情感寄托。 -高频关联考点：托物言志、借景抒情。 答题模板： ①意象定位：指出诗句中的核心意象（如”落红”） ②象征意义：结合语境解析深层含义（如”落花”象征诗人自身）： ③情感表达：揭示作者情感（无私奉献/积极进取等）。 真题示例(2023·北京)： 题目：分析”落红不是无情物，化作春泥更护花”的象征意义。 答案： -”落红”象征诗人辞官离京的失意： -”更护花”比喻虽退出官场仍心系家国，体现无私奉献精神。 变式训练： 题目：解读”浩荡离愁白日斜”中”白日斜”的情感作用。 关键点： -意象：夕阳(”白日斜”)渲染离愁的浓重： -情感：烘托诗人对京城的眷恋与前途的迷茫。 【考点2：炼字与语言风格】考情分析： -近5年考查5次，2-3分赏析题为主，聚焦动词(”指”)、形容词(”浩荡”)的精 准运用及语言凝练性。 -常与杜甫、陆游等诗人语言风格对比。 答题模板： ①字词选取：定位关键词（如”浩荡”）： ②字义解析：解释本义+语境义（如”浩荡”=离愁无边无际）： ③风格效果：体现语言简约深刻/沉郁顿挫等。 真题示例(2022·四川成都)： 题日：赏析”吟鞭东指即天涯”中”即”字的妙处。 答案： -”即”意为”就是”，瞬间将”东指”与”天涯”关联： -突出诗人离京的决绝与漂泊无依的孤寂感。 变式训练： 题目：分析”化作春泥更护花”中”更”字的作用。 关键点： -递进关系，强调”护花”的坚定： -强化诗人虽失意仍坚守理想的品格。 3 【考点3：诗歌哲理与人生境界】考情分析： -近5年高频考点(9次)，4分主旨探究题为主，需结合诗人经历（龚自珍辞官）解读诗 句哲理。 -常与”奉献精神””逆境奋进”等主题关联。 答题模板： ①诗句表层义：翻译诗句大意（如落花变春泥滋养新花)： ②哲理揭示：提炼人生启示（如”牺牲小我成就大我”）： ③诗人境界：联系背景评价精神高度。 真题示例(2021·广东深圳)： 题目：结合全诗，谈谈你对”化作春泥更护花”的理解。 答案： -表层：落花腐烂后滋养新花生长： -深层：诗人以落花自喻，表达退出官场后仍愿为国家培养人才的崇高境界。 变式训练： 题目：现代社会中，”落红精神”有何现实意义？ 关键点： -联系教师、科研工作者等群体的奉献精神 强调个人价值与社会贡献的统一。 补充说明： ·备考建议：古诗阅读需建立”意象一情感一哲理”三级分析链：哲理类题目要结合生 活实例。 ·易错警示：避免将”落红”简单理解为消极意象，需紧扣”更护花”的积极转折。 ·拓展对比：可对比李商隐《无题》”春蚕到死丝方尽”的奉献主题，区分婉约与豪放 表达差异。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨识下列加点字注音正确的一项是（) A.浩荡(hào)吟鞭(yin)天涯(yá) B.离愁(chou)春泥(1i)护花(huā) C.白日斜(xié)化作(huà)无情(wú) 2.字形判断下列诗句书写无误的一项是() A.浩荡离愁白日斜 B.吟边东指即天涯 C.落红不是无晴物 3.词语解释”浩荡离愁白日斜”中”浩荡”的意思是() A.水势汹涌 B.广阔无边 C.形容愁绪深重 4.诗句衔接下列诗句与”化作春泥更护花”情感最连贯的一项是() A.零落成泥碾作尘 B.留取丹心照汗青 C.蜡炬成灰泪始干 5.意象匹配诗中”落红”象征（) A.春天的凋零 B.诗人辞官后的自我 C.天涯漂泊的孤独 6.情感基调全诗的核心情感是() A.愤世嫉俗 B.离愁与奉献 C.羁旅思乡 7.手法判断”吟鞭东指即天涯”运用了() A.夸张 B.比喻 C.借代 8.画面提取诗中直接描写自然景象的诗句是： 答题区： 9.哲理填空”落红”到”春泥”的转化体现了的精神。 答题区： 5 10.文学常识龚自珍是_代诗人，主张一。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.炼字赏析分析”浩荡离愁白日斜”中”斜”字的表达效果。 答题区： 12.象征手法为何说”落红”与”春泥”是”托物言志”的典范？ 答题区： 13.对比阅读比较本诗与陆游《卜算子》”零落成泥碾作尘”的异同。 答题区： 14.结构作用前两句的”离愁”与后两句的”护花”有何关联？ 答题区： 15.语言风格结合诗句简析本诗”沉郁中见豪迈”的特点。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写诗句仿照”落红不是无情物，化作春泥更护花”，以”秋叶”为对象写两句诗。 答题区： 17.真题改编(2023·北京)： 题目：有人认为”吟鞭东指即天涯”表现消极，有人则认为体现决绝，你赞同哪种？ 请结合全诗分析。 答题区： 6 18.综合探究从”落红精神”看中国古代士人的家国情怀，写一则150字短评。 答题区： 19.跨学科整合结合生物学的”物质循环”，谈谈你对”化作春泥更护花”的科学理解。 答题区： 20.拓展应用在当代社会，”春泥精神”可体现在哪些职业群体中？请举例说明。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”泥”应读ni;C项”斜”古音读xiá，但现代汉语统读xié。 2.答案：A 解析：B项”边”应为”鞭”；C项”晴”应为”情”。 3.答案：B 解析：此处”浩荡”形容离愁的无限广远。 4.答案：A 解析：A项（陆游《卜算子》）同样表达牺牲自我、坚守高洁的志趣。 5.答案：B 解析：龚自珍以”落红”自喻，虽离官场仍心系家国。 6.答案：B 解析：前两句写离愁，后两句转为积极奉献。 7.答案：A 解析：”即天涯”夸张表现离京后的漂泊感。 8.答案：浩荡离愁白日斜，落红不是无情物 解析：”白日斜””落红”为自然意象。 9.答案：无私奉献/牺牲小我成就大我 解析：紧扣”更护花”的奉献主题。 10.答案：清；改革图强（或”经世致用”) 解析：龚自珍为清末思想家，提倡社会变革。 【能力提升】 11.答案： -”斜”字描绘夕阳西下的景象，渲染苍茫氛围； -以景衬情，强化诗人离京时的无尽愁绪与迷茫。 解析：从景物描写与情感烘托两方面作答。 12.答案： -”落红”象征诗人辞官离京的失意； -”春泥护花”比喻以另一种方式（如著书育人）报效国家： -通过自然物的转化，表达不甘沉沦的崇高志向。 解析：需完整解析象征意义与精神内涵。 13.答案： -同：均以”落花”自喻，表现坚守高洁： -异：龚诗强调”奉献”，陆诗突出”不屈”。 解析：对比需抓住核心差异点。 14.答案： -情感转折：从离别的低沉到积极的自我激励： -逻辑递进：离开官场是为更好实现报国之志。 解析：分析情感发展脉络。 15.答案： -”浩荡离愁””白日斜”用语沉郁； -”更护花”陡然振起，体现豪迈胸襟。 解析：结合具体诗句分析风格转变。 【中考冲刺】 16.示例答案： >秋叶岂是飘零身，燃作烈火暖寒冬。 解析：意象贴切、哲理贯通、句式相似。 17.答案： -观点二更合理。”即天涯”虽有孤寂，但”吟鞭”表明主动离开： 8 -后两句的”护花”印证诗人离京是为追寻新的人生价值。 解析：需结合全诗论证观点。 18.示例答案： >中国古代士人常以自然物自喻，如龚自珍”落红护花”、李商隐”春蚕到死”，均 体现”位卑未敢忘忧国”的情怀。这种精神至今启示我们：个人命运应与国家需求结 合，即便身处逆境亦当贡献绵力。 解析：需有历史视角和现实启示。 19.答案： -科学角度：落花分解为无机盐，被植物吸收，体现生态循环： -诗句升华：将自然规律升华为人生哲理，突出奉献的价值。 解析：需兼顾科学原理与人文内涵。 20.答案： -教师：如”春泥”般培育学生 -基层工作者：默默奉献助力社会发展； 解析：职业与精神的契合度为评分重点。 七、备考锦囊 ·易错警示：”斜”古音与今音的区别、”浩荡”的情感义与字面义区分 ·考点关联：古诗阅读”意象一情感一哲理”三级分析链 ·答题规范：哲理类题目需结合生活实例