爱莲说-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级下册语文第四单元 阅读模块一一《爱莲说》（周敦颐)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案周敦颐(1017-1073)，北宋理学家、文学家，理学奠基人之一；代表作《太 极图说》《爱莲说》；文章风格“简洁明快、托物言志”，善用比兴手法阐发哲理。 2.创作背景深度解析北宋崇文抑武，士大夫追求精神高洁。周敦颐仕途坎坷，借莲花“出 淤泥而不染”自喻，表达对趋炎附势世风的不满与坚守君子品格的志向。 3.预习重难点预判 ·重点：分析莲花的象征意义及对比手法； ·重点：积累“蕃”“濯”“亵”等文言实词； ·难点：理解作者对“菊”“牡丹”“莲”不同态度的深层思想。 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全文3遍，注意“予独爱莲”等句的强调语气： 2.圈点：用△标出描写莲花品格的形容词（如“不染”“不妖”），批注其含义： 3.思考：结合末段“菊之爱”“牡丹之爱”，推测作者写本文的真正目的。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：提出世人所爱之花各有不同，引出“予独爱莲”的主题。先总说花 之可爱者众多，再以菊、牡丹作衬，最后点明自己对莲的独特喜爱。 (1)第2段（分述段）：具体描写莲花的形象与品格，并赋予其“君子”的象征意义。先以 七个短语描绘莲的外形与气质，再通过对比菊、牡丹，点明莲的君子之喻。 (1)第3段（总结段）：通过对比三种花的喜爱者之多寡，抒发对世人追逐富贵、少有君子 的感慨。以“噫”领起，用反问与感叹收束全文。 2.字词精讲 1.易读错：蕃(fdn,不读fan)。 例句：水陆草木之花，可爱者甚蕃。 2.易读错：亵（xiè，不读zhi)。 例句：可远观而不可亵玩焉。 3.易写错：灌（左中右结构，右部为“翟”，非“羽”)。 词义：洗涤。 4.易写错：逸(“辶”部包裹“兔”，非“免”)。 词义：隐逸，隐居避世。 5.多音字：鲜(xin:少，如“陶后鲜有闻”；xiān:新鲜)。 例句：菊之爱，陶后鲜有闻。 3.句段赏析(1)写景句：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” -手法：白描与拟人化描写相结合。 -解析：用简洁的短语层层勾勒莲的生态特征一“出淤泥不染”写其高洁，“濯清涟不妖” 写其庄重，“中通外直”写其通达正直，“不蔓不枝”写其不攀附，“香远益清”写其美德远 扬，“亭亭净植”写其傲然独立，“可远观不可亵玩”写其尊严。 -作用：通过具象的物理特征赋予莲花人格化的精神品格，为后文“君子”之喻作铺垫。 (2)抒情句：“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。” -手法：对比与反问，直抒胸臆。 -解析：以“噫”叹词引出深沉感慨，将爱菊者（隐逸）、爱莲者（君子）、爱牡丹者（富贵） 的群体数量进行对比：爱菊者少，爱莲者更少，爱牡丹者极多。 一作用：通过反问“同予者何人”强化了作者对君子之道稀缺的孤独感，结尾“宜乎众矣”以 冷峻反讽，揭露世人追逐名利的风气，突出文章批判现实的主旨。 2 4.主旨归纳-表层含义：通过对比菊、牡丹、莲三种花的象征意义，赞美莲花“出淤泥而 不染”的高洁品格，表达对莲的喜爱。 -深层含义：以莲自喻，托物言志。通过莲的“君子”形象，抒写自己不慕名利、洁身自好、 正直通达的人生追求；同时借对牡丹“世人甚爱”的讽刺，批判当时社会追逐富贵、趋炎附势 的庸俗风气，表达对理想人格的坚守与对知音难觅的感慨。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：托物言志手法分析】考情分析：近5年考查12次，题型多为3-4分简答题， 要求分析物象特征与象征意义，常与对比手法结合考查。 答题模板： (1)物象特征：提炼原文描写关键词（如”出淤泥而不染”）； (2)象征意义：对应精神品质（高洁/正直/淡泊）： (3)手法作用：通过对比（菊/牡丹）突出主旨。 真题示例(2022·河南)： 题目：分析作者写”菊”和”牡丹”对表现”莲”的作用。 答案： 菊象征隐逸（逃避现实），牡丹象征富贵（追逐名利）： 通过对比反衬莲”君子”形象，突出作者不慕名利、洁身自好的志向。 变式训练： 题目：结合”中通外直，不蔓不枝”，分析莲的象征意义。 关键点： 一”中通”象征虚心，”外直”象征正直： ”不蔓不枝”比喻不攀附权贵、品行端正。 【考点2：文言虚词”之”的用法辨析】考情分析：近5年考查9次，2分选择题为主， 高频考查”之”作助词（的/取消句子独立性）与代词（代指莲/菊）。 答题模板： (1)定位词性：观察”之”前后成分： (2)判断用法： 主谓间取消独立性（如”予独爱莲之出淤泥”)： 代词（如”菊之爱”中代”对菊的喜爱”）。 真题示例(2023·安徽)： 题目：选出”之”用法不同的一项O 3 A.水陆草木之花B.予独爱莲之出淤泥C.牡丹之爱 答案：B(主谓间取消独立性，其余为结构助词”的”) 变式训练： 题目：翻译”莲之爱，同予者何人”并解释”之”的用法。 关键点： -翻译：像我一样喜爱莲的人还有谁呢？ -”之”：助词，取消”莲爱”句子独立性。 【考点3：作者情感态度把握】考情分析：近5年考查7次，3分主观题为主，需结合结 尾反问句(”同予者何人”)分析情感倾向。 答题模板： (1)情感关键词：赞美（莲）→讽刺（世人）→孤独（同道少）： (2)手法辅助：反问强化情感，对比凸显态度。 真题示例(2021·江苏南京)： 题目：结尾”牡丹之爱，宜乎众矣”表达了怎样的情感？ 答案： 表面感叹喜爱牡丹的人多： 深层讽刺世人追逐富贵的风气，暗含对社会现实的批判。 变式训练： 题目：分析”菊之爱，陶后鲜有闻”中隐含的情感。 关键点： -赞赏陶渊明的高洁： 惋惜后世无人继承隐逸精神。 备考建议 1.托物言志题：建立”物象一特征一品质一情感”四步答题链： 2.虚词题：重点记忆”之””者””焉”的常见用法(《爱莲说》中”焉”为句末 语气词)： 3.情感题：关注议论句(”予谓菊…”)和感叹词(”噫！”)的提示作用。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.甚蕃(fn)淤泥(yi)濯清涟(zhuó) B.隐逸(yi)鲜有(xian)亵玩(zhi) C.李唐(1i)不蔓(man)亭亭(ting) D.牡丹(mǔ)噫乎(yi)净植(zhi) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.濯清涟不蔓不枝亭亭净植 B.淤泥中通外直香远益清 C.亵玩花之隐逸陶后鲜有闻 D.富贵可远观牡丹之爱 3.词义理解下列加点词解释错误的一项是() A.可爱者甚蕃（多） B.濯清涟而不妖（美丽而不媚俗） C.亭亭净植（种植） D.宜乎众矣（应当） 4.句式填空”予独爱莲之出淤泥而不染， ,中通外直…”横线处应填（) A.可远观而不可亵玩焉 B.濯清涟而不妖 C.香远益清 D.不蔓不枝 5.意象匹配文中”菊””牡丹””莲”分别象征（) A.富贵-君子-隐逸 B.隐逸-富贵-君子 C.君子-隐逸-富贵 D.隐逸-君子-富贵 6.修辞判断”出淤泥而不染”运用的修辞手法是() A.比喻 B.拟人 C.对比 D.借代 7.情感基调文章结尾”牡丹之爱，宜乎众矣”传达的情感是() A.赞美 B.讽刺 C.哀伤 D.欣喜 8.虚词用法下列”之”字用法与其他三项不同的是() A.水陆草木之花 B.予独爱莲之出淤泥 C.牡丹之爱 D.花之隐逸者也 9.名句默写体现莲”正直”品质的句子是： 答题区： 10.文化常识陶渊明以爱菊闻名，其著名作品是() A.《桃花源记》 B.《岳阳楼记》 C. 《醉翁亭记》 D.《小石潭记》 【能力提升】(5题) 11.句子赏析分析”香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的表达效果。 答题区： 12.手法探究作者写”菊”和”牡丹”对表现”莲”有何作用？ 答题区： 13.主旨理解文中”同予者何人”反映了作者怎样的心境？ 答题区： 14.结构分析文章先描写后议论，这样安排有何好处？ 6 答题区： 15.语言特色本文语言风格的特点是()（多选题） A.骈散结合 B.善用对比 C.含蓄隽永 D.华丽铺陈 【中考冲刺】(5题) 16.仿写训练仿照”予谓菊，花之隐逸者也”句式，以”梅”为对象写一句话。 答题区： 17.对比阅读《爱莲说》与《陋室铭》在表现手法上的共同点是： 答题区： 18.观点评析有人认为周敦颐批评”爱牡丹”是故作清高，你同意吗？为什么？ 答题区： 19.拓展探究莲的”出淤泥而不染”对青少年成长有何启示？ 答题区： 20.综合赏析结合全文，分析”莲”的多重象征意义。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”鲜”应读xin,”亵”读xiè；C项”蔓”读wan;D项”噫” 为yi,但”乎”为hi。 2.答案：B 解析：A项”濯清涟”应为”濯清涟”；C项”隐逸”应为”隐逸者”；D项无 错误但缺”者也”。 3.答案：C 解析：”植”意为”直立”，非”种植”。 4.答案：B 解析：考查原文语句连贯性，按描写顺序应为”灌清涟而不妖”。 5.答案：B 解析：原文明确”菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也”。 6.答案：A 解析：以莲的生长环境比喻君子高洁品格。 7.答案：B 解析：通过对世人偏爱牡丹的感叹，暗含对追逐名利风气的讽刺。 8.答案：B 解析：B项”之”用于主谓间取消句子独立性，其余为结构助词”的”。 9.答案：中通外直，不蔓不枝 解析：直接考查对莲特征的原文提取。 10.答案：A 解析：陶渊明代表作《桃花源记》《归去来兮辞》等。 【能力提升】 11.答案： -从嗅觉（香远）、视觉（亭亭）、态度（不可亵玩）多角度描写： - ”亭亭净植”突出莲端庄洁净的形象； ”不可亵玩”强调对君子的敬重，体现作者对高洁品格的推崇。 解析：从描写角度、关键词内涵、情感三层作答。 12.答案： -内容上：菊代表避世，牡丹代表媚世，莲代表入世而不染： -手法上：通过对比反衬，突出莲”君子”形象的崇高： 情感上：表达对三种人生态度的价值判断。 解析：需结合象征意义和对比手法分析。 & 13.答案： -表面：感叹知音难觅的孤独： -深层：坚守高洁志向的决绝，虽孤独但不妥协的精神。 解析：结合反问句式和作者生平（周敦颐为官清廉）分析。 14.答案： -先具象描绘莲的特征，为后文议论奠定基础： -由物及人，自然引出对品格的讨论，使”托物言志”更水到渠成： -符合认知逻辑，增强说服力。 解析：从写作逻辑和表达效果角度分析。 15.答案：ABC 解析：本文无”华丽铺陈”特点，”出淤泥而不染”等句体现含蓄隽永。 【中考冲刺】 16.示例答案：予谓梅，花之坚毅者也。 解析：句式一致(1分)，象征意义合理(1分)。 17.答案：托物言志 解析：两文均通过对物的描写表达作者志趣。 18.答案示例： 一不同意。作者并非否定富贵本身，而是批判追逐名利的风气： -文中用”宜乎众矣”体现对世俗的清醒认知，非刻意标榜清高。 解析：需结合文本和社会背景辩证分析。 19.答案要点： 一保持本心，不受不良环境影响； -培养独立人格，不盲目从众： -在复杂社会中坚守道德底线。 解析：需将象征意义转化为现实指导。 20.答案： -环境象征：淤泥喻污浊环境，”不染”喻洁身自好； -形态象征：”中通外直”喻虚心正直，”不蔓不枝”喻不攀附： 香气象征：”香远益清”喻美德远播： 一品评象征：”君子”定位体现儒家理想人格。 解析：需从不同描写角度分层作答。 七、备考锦囊 9 ·易错警示：”蕃”(fn)勿读fan;”亵”(xiè)勿读zhi ·考点关联：2024新趋势：可能考查”莲”与儒家君子人格的关联 ·答题规范：托物言志题必带”物象特征→象征意义→作者情感”三要素 10