26西门豹治邺（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

西门豹治邺 教学设计 教学目标： （1）文化自信：通过学习西门豹治邺的故事，感受其破除迷信、为民除害的智慧与担当，增强对传统文化中优秀精神品质的认同与传承意识。 （2）语言运用：能正确认读 “豹、娶” 等生字，规范书写 “豹、派” 等生字及 “管理、人烟” 等词语，借助课文关键语句准确、连贯地复述故事情节。 （3）思维能力：通过分析西门豹惩治巫婆和官绅的言行策略，能归纳其办法的巧妙之处，培养逻辑推理与辩证思考能力。 （4）审美创造：品味课文中生动的人物描写与情节设计，感受语言文字的表现力，尝试创编课本剧片段，提升审美鉴赏与创意表达能力。 教学重难点： （1）在梳理 “调查 - 惩治 - 兴修” 故事情节的过程中，掌握 “豹、娶” 等生字，理解 “人烟稀少、灌溉” 等词语，借助关键词初步理解课文内容，夯实语文基础。 （2）借助课文结构提示，用连贯语言简要复述 “西门豹治邺” 的主要故事，学习 “省略无关细节、保留关键事件” 的复述方法，提升语言表达逻辑性。 （3）结合西门豹惩治恶人时的言行细节，分析其 “将计就计、以事实教育百姓” 的策略智慧，理解 “破除迷信、为民除害” 的文化内涵，培养批判性思维。 教学准备： （1）多媒体教学课件（含西门豹治邺相关历史背景图片、邺县地形示意图、巫婆官绅惩治场景动画片段等）。 （2）西门豹治邺故事相关历史资料卡片（含战国时期魏国政治背景、“河神娶媳妇” 民俗介绍等）。 （3）西门豹、巫婆、官绅、百姓人物头饰及 “邺县田地荒芜”“开凿水渠” 简易场景图。 教学方法： 小组合作学习法、文本细读分析法、对比阅读法、情境导入法、示范讲解法 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 （1）情境激趣，解读课题 师：同学们，今天我们要认识一位战国时期的 “超级县令”—— 他不仅能破案，还能治水，更能让百姓过上好日子！（出示邺县地图简笔画：河流干涸、农田干裂，旁边标注 “邺县：田地荒芜，人烟稀少”）大家看，这就是魏王派他去治理的地方。课题叫《西门豹治邺》，“治” 字在课文里是什么意思呢？（生翻书找课文第一句：“战国时期，魏王派西门豹去管理邺县。”）对，“管理、治理” 就是 “治” 的意思，所以课题告诉我们：西门豹要去解决邺县的问题啦！ （2）人物猜想，聚焦核心 师：课前大家搜集了西门豹的资料，现在请小组内分享一个你找到的关键词（生快速讨论：“智慧、公正、为民”）。谁能用一句话说说你心中的西门豹？（生 1：“西门豹是个聪明的人，因为他能想到办法解决邺县的问题。” 生 2：“他是个勇敢的人，敢惩治巫婆和官绅！”）师：看来大家都发现了，他的 “智慧” 是解决问题的关键，这节课我们就跟着他一起揭开邺县的秘密。 二、初读课文，整体感知 （1）带着问题读课文 师：请大家打开课本，用 “△” 标出不认识的字，用 “○” 标出不懂的词，然后默读课文：邺县的问题是什么？西门豹是怎么发现的？（生默读，教师巡视指导：提醒学生注意 “巫婆”“官绅”“灌溉” 等词的读法，以及 “豹”“溉” 等易错字的读音。） （2）字词闯关大挑战 师：（出示 “邺县三问” 情境卡：干旱、骗钱、迷信）现在我们来闯 “字词三关”，看看哪些词语能帮我们回答这三个问题！ 第一关：字音关（出示生字卡片）“豹（bào）”“派（pài）”“娶（qǔ）”，注意 “豹” 的韵母是 ao，“派” 读 pài（可联系 “派遣” 理解）。 第二关：字形关（出示 “汉字拼图”）“娶” 字：上面是 “取”，下面是 “女”，注意 “取” 的 “耳” 最后一横要变成提手旁的 “提”，和右边的 “又”“女” 穿插；“溉” 字带三点水，和水有关，所以 “灌溉” 就是用水浇地（结合课文 “庄稼得到灌溉” 理解）。 第三关：语境关（出示句子）“邺县年年闹旱灾，田地都干裂了”——“干旱” 和 “灌溉” 有什么关系？（生：因为干旱没水，所以需要灌溉才能种庄稼。） （3）书写小课堂 师：现在我们来写 “豹”“派”“娶” 三个字。先看 “豹”：左边 “豸” 旁，注意两撇要平，弯钩要像月牙一样弯；“派” 的竖提要站在竖中线上，最后一横 “短而有力”；“娶” 的 “耳” 要写得扁扁的，最后一横变提，和 “又” 的横撇 “手拉手”，“女” 字底的长横要像桥一样 “撑住” 整个字。（生书空练习，同桌互相检查：“你的‘女’字底横平不平？”） （4）情节 “小侦探” 师：我们用 “侦探三步骤” 梳理课文：先找线索（邺县的问题：干旱、巫婆骗钱），再看行动（西门豹做了什么？），最后得结果（百姓怎么样了？）。课后题提示我们按 “调查→惩治→兴修” 顺序，谁能用 “谁在什么时候做了什么” 的句式说故事？（生：西门豹到邺县，发现巫婆官绅骗钱，就惩治他们，然后带领百姓修水利。）师：板书内容：调查→惩治→兴修。 三、聚焦故事重点，感受人物智慧 （1）“超级计谋” 之惩治巫婆官绅 师：西门豹到邺县后，先 “调查” 发现了什么？（生：邺县又旱又穷，百姓说 “都是河神娶媳妇害的”。）那他怎么惩治恶人呢？我们来当 “计谋分析师”，先看 “救姑娘” 的环节（出示课文第 10-14 自然段）： 步骤 西门豹的行动 背后的智慧 1. 救下姑娘 说 “姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声”，让卫士扔巫婆 （生：让巫婆 “送” 给河神，其实是惩治她） 2. 震慑官绅 说 “巫婆没回来，麻烦官绅头子去催”，扔官绅头子 （生：先拿头头开刀，让官绅不敢再害人） 师：为什么西门豹不直接说 “别骗人了”？（生：怕他们反抗，所以假装按河神的规矩办，这叫 “将计就计”！） （2）“语言密码” 大解密 师：西门豹的话是 “超级密码”，我们来 “破译”！（出示对话卡片） “不行，这个姑娘不漂亮……”（生读）：为什么说 “不漂亮”？（生：因为姑娘哭了，西门豹看到百姓的苦，所以想办法不让她受害！） “麻烦你去跟河神说一声”：这里的 “麻烦” 是真麻烦吗？（生：是 “假装麻烦”，其实是让巫婆去 “见河神”！） “起来吧，看样子是河神把他们留下了”：西门豹为什么不揭穿，反而这样说？（生：让百姓自己看明白 —— 根本没有河神！） 师：（出示百姓视角图片：有人低头议论 “原来他们是骗钱的”）西门豹的话不仅救了人，还让百姓明白了真相，这就是 “智慧”！ （3）“效果剧场” 演一演 师：现在小组合作，用 3 分钟表演 “惩治恶人” 片段：一人演西门豹，一人演巫婆，一人演官绅。表演时注意西门豹的语气（假装温和）和动作（假装思考）。（生分组表演，教师点评：“西门豹说‘麻烦你去催’时，眼神要严肃！”） （4）“兴修水利” 的真相 师：惩治恶人后，西门豹为什么还要修水利？（生：因为邺县缺水，所以修水渠才能让庄稼丰收！）（出示水渠示意图）想象一下，水渠修好后，邺县会变成什么样？（生：绿油油的庄稼、热闹的村庄……）师：这就是 “治” 的最终目的 —— 不仅要 “除害” 还要 “造福”！ 四、当堂训练，小结本课 （1）“智慧小记者” 采访 师：现在我们是 “邺县小记者”，采访西门豹： 如果你是邺县的老农夫，你会问西门豹什么问题？（生：“大人，您真的相信河神吗？”）西门豹会怎么回答？（结合 “起来吧……” 说：“我不是信河神，是信百姓的双手能让庄稼丰收！”） 如果你是被救的姑娘，你会对西门豹说什么？（生：“谢谢您救了我，您真是我们的救命恩人！”） （2）课堂 “智慧地图” 师：今天我们画了 “西门豹治邺智慧地图”：调查发现问题→将计就计惩治恶人→修水利保丰收。下节课我们要把这张地图变成 “小剧场”，需要准备什么？（生：道具、台词、角色分工……） 课后作业： （1）抄写本课要求会写的生字 “豹、派、娶、饶、灌、溉” 各 3 遍，并用 “人烟稀少”“提心吊胆”“灌溉” 中的 2 个词语各造 1 个句子。同时，用 “先…… 然后…… 最后……” 的句式梳理西门豹治理邺县的主要过程（如：先调查原因，然后惩治恶人，最后兴修水利）。 （2）选择 “惩治巫婆和官绅” 的情节，用 3-5 句话向家人简要复述，重点突出西门豹的做法（如 “将计就计救下姑娘”“以其人之道惩治恶人”）；或模仿课文中描写西门豹言行的句子，写一个他面对官绅时的神态或动作片段。 学科网（北京）股份有限公司 $