9 从百草园到三味书屋-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级上册语文第三单元 阅读模块一一 《从百草园到三味书屋》（鲁迅)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 从百草园到三味书屋 鲁迅 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了， 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围 的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根 是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了 泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成 的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉 的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一 笑，隐去了。他很高兴：但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定 遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。 他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，一当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风 雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了， 那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓， 美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老 和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到， 但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗 1 汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总 须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”， 性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什 么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉 袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中 间去。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许 是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石 井栏上跳了下来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ad,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！ 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间 是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古 树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着 大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就 消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会 了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所 谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我 读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树 上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太 久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：— “人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的 规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：一 2 “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑 人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 …先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：一 “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢心一金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬心…” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过 去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画 画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》 和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是 开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了 罢。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案鲁迅(1881-1936)，原名周树人，中国现代文学奠基人；代表作《呐喊》《彷 徨》《花夕拾》；文风”冷峻犀利、幽默深刻”，善用白描与象征，批判封建礼教与社会现 实。 2.创作背景深度解析写于1926年(《朝花夕拾》时期)，鲁迅辗转厦门、广州，回忆童年 以暂避现实纷争。文中对比”自由乐园”与”禁锢书垫”，暗含对旧教育制度的反思与对 纯真自然的怀念。 3.预习重难点预判 ·重点：分析百草园景物描写的顺序与手法（感官结合、动静搭配）。 ·重点：对比百草园与三味书屋的生活差异，体会作者情感倾向。 ·难点：理解”美女蛇”故事的插入意图（隐喻成长中的恐惧与启蒙）。 4.预习任务清单 1.朗读：分段朗读”不必说…色味都比桑椹要好得远”，标注描写颜色、声音、动作的 词语。 2.圈点：用不同符号划出百草园（如△)与三味书屋（如O)的关键场景，批注作者用 词差异。 3 3.思考：结合”飞蜈蚣””戒尺”等细节，讨论文中”儿童天性”与”成人规训” 的矛盾。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段）：回忆百草园，点明“乐园”。开篇介绍百草园的位置与现状，通 过“那时却是我的乐园”总领下文，奠定对童年自由生活的怀念基调。 (1)第3-8段（分述段一)：详写百草园的乐趣。包括： ·第3-6段：描写百草园夏秋的景色与趣事（动植物、美女蛇传说）。 ·第7-8段：描写百草园冬天的乐趣（捕鸟活动及感悟）。 (1)第9段（过渡段)：告别百草园。以猜测的语气表达对离开百草园的不解与不舍，用 “Ade”(德语“再见”)抒发对园中事物的深情告别。 (1)第10-24段（分述段二）：记述三味书屋的学习生活。包括： ·第10-14段：介绍书屋环境、拜师礼仪及先生的形象。 ·第15-23段：描述书屋的学习内容、师生互动、同窗嬉戏及先生读书入神的情态。 ·第24段：以“画绣像”的趣事收尾，暗含对书屋生活的复杂感受。 2.字词精讲 1.易读错：攒(cun,不读zǎn):聚拢，拼凑。例句：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。 2.易读错：拗（ǎo,不读nù）：弯曲，扭动。例句：将头仰起，摇着，向后面拗过去。 3.易写错：确凿(“凿”字下部是“”内加“羊”少一横，不是“齿”)：真实，确实。例 句：其中似乎确凿只有一些野草。 4.易写错：倜傥(“倜”为亻旁，“傥”为个旁，均与人的风度相关)：洒脱，不拘束。例 句：铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊。 5.多音字：系(x:系统；ji:打结，拴)。例句：棒上系(j1)一条长绳，人远远地牵着。 3.句段赏析（1)写景句：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑 椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。”-手法：排比、动静结合、多角度描写。一解析：从视觉（颜色、形 4 态)、听觉（蝉鸣）、动作(“窜向云霄”)等多角度描绘百草园的生机，句式由静到动，层次 分明。-作用：展现百草园丰富多彩的景物，烘托“乐园”的自由与趣味，为后文的童年乐趣 埋下伏笔。 (2)抒情句：“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！…”-手法：呼告、反 复、拟人。-解析：用德语“Ade”(再见)直接呼唤园中的动植物，将它们视为朋友，重复句 式强化情感。-作用：生动表达“我”对百草园的深深眷恋与被迫离开的无奈，突显童年纯 真情感与成人世界的冲突。 4.主旨归纳一表层含义：通过对比“百草园”的自由快乐与“三味书屋”的枯燥束缚，记 述作者童年从嬉戏玩耍到入学读书的转变过程，展现儿童对自然的热爱、对未知的好奇及私 塾教育的真实场景。一深层含义： 1.对封建教育的含蓄批判：通过书屋中机械诵读、禁止提问（如“怪哉”虫事件）、压抑儿 童天性等细节，揭示旧式教育僵化、脱离实际的弊端。 2.对童年与自然的深情礼赞：百草园象征无忧无虑的童年和生命本真的活力，与书屋的刻 板形成对比，表达对自由、自然与创造力的向往。 3.对人性温暖的复杂呈现：书屋生活虽有束缚，但先生“和蔼”“不常用戒尺”、学生偷闲 嬉戏等细节，也透露了旧式教育中的人文气息与童真顽皮的生命力。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：童年视角与情感对比】考情分析：-近5年考查5次，题型多为情感分析题 (4-5分)，重点通过儿童视角理解对自然的热爱与对束缚的反抗。 答题模板： (1)场景对比：百草园（自由玩乐）vs三味书屋（规矩学习）： (2)情感变化：从”乐园”的欣喜到”Ade”的不舍； (3)深层内涵：对封建教育压抑童心的隐晦批判。 真题示例(2022·福建福州)：题目：分析”Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！ ”表达的情感。答案：一用德语”再见”和拟人化称呼，表现对百草园生物的亲密感；- 重复句式强化被迫离开乐园的惋惜与无奈。 变式训练：比较百草园捕鸟与三味书屋描绣像的乐趣差异。关键点：一百草园：自然探索的 纯粹快乐：-三味书屋：在约束中寻找的有限自由。 【考点2：细节描写的表现力】考情分析：-近5年考查7次，3-4分赏析题为主，重点 5 分析”美女蛇””雪地捕鸟”等经典场景的描写手法。 答题模板： (1)描写类型：动作(”按住脊梁””喷出烟雾”)、听觉(”沙沙沙”)： (2)形象塑造：斑蝥的趣味性/长妈妈的神秘感； (3)儿童心理：好奇、恐惧交织的真实体验。 真题示例(2023·湖北武汉)：题日：赏析”轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了” 的描写效果。答案：-”窜”字写出鸟飞之迅捷，搭配”忽然”突出动态惊喜；一通过 儿童观察视角，展现百草园的生命力。 变式训练：分析”飞蜈蚣”故事对文章的作用。关键点：-神秘色彩增强趣味性；-”做 人之险”暗示成长中的认知变化。 【考点3：私塾教育的象征意义】考情分析：-近5年考查4次，多为4分主旨探究题， 需结合”三味书屋”的规则与师生互动分析时代背景。 答题模板： (1)教育方式：戒尺威慑/禁止提问(”怪哉”事件)： (2)反抗形式：偷画绣像/溜到后园玩： (3)社会批判：封建教育对创造力的扼杀。 真题示例(2021·浙江宁波)：题目：如何理解”先生读书入神时，于我们是很相宜的”？答 案：一表面写孩童趁隙玩耍的机敏；-深层反映机械诵读与儿童天性的矛盾。 变式训练：分析”三味书屋”中”鹿”画像的象征意义。关键点：一”伏”的静态与 孩童好动形成反差；-传统教育对驯服姿态的要求。 备考建议： 1.对比阅读：可将”百草园”与《社戏》中平桥村场景对照，理解鲁迅笔下的”童心 乌托邦”。 2.历史语境：补充清末私塾教育背景，如”对课””戒尺”等细节的普遍性。 3.语言特色：注意文中口语化表达（如”拍的一声”）与文言句式混用的独特风格。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() 6 A.菜畦(wā)皂荚(jiá)斑蝥(máo) B.桑椹（shèn)臃肿(yong)蝉蜕(tui) C.叵罗(pǒ)倜傥(dǎng)绣像(xiù) 答题区： 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.石井栏云宵牵连不断 B.机关鉴赏人声鼎沸 C.纳凉渊搏高枕而卧 答题区： 3.词语解释”轻捷的叫天子”中”轻捷”的意思是() A.轻松快捷 B.轻盈敏捷 C.轻便灵巧 答题区： 4.内容理解百草园”是我的乐园”的根本原因是() A.有神秘的美女蛇传说 B.充满自由探索的趣味 C.可以逃避私塾的学习 答题区： 5.细节填空按住斑蝥的脊梁，它会从_喷出烟雾。 答题区： 6.标点作用”Ade,我的蟋蟀们！”中使用德语的作用是() A.显示作者博学 B.强化不舍情感 C.讽刺封建教育 答题区： 7 7.顺序排列文中描写百草园的景物顺序是() (1)泥墙根(2)石井栏(3)桑椹④皂荚树 A.(2)④(3)(1) B.④(2)(3)(1) C.(2)(3)④(1) 答题区： 8.常识判断”东方朔识怪哉虫”的故事在文中说明() A.儿童的好奇心被压制 B.先生学问渊博 C.长妈妈见识广 答题区： 9.修辞识别”油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了_修辞。 答题区： 10.整体感知三味书屋的学习内容主要是()（多选) A.对课 B.捕鸟 C.习字 D.画画 答题区： 【能力提升】(5题) 11.句子赏析赏析”不必说碧绿的菜畦.·单是周围的泥墙根就有无限趣味”的表达效 果。 答题区： 12.形象分析结合”怪哉虫”事件，分析寿镜吾先生的形象。 P 答题区： 13.段落作用”美女蛇”故事在文中有何作用？ 答题区： 14.对比阅读比较百草园与三味书屋后园的乐趣有何不同？ 答题区： 15.主题探究文中两次提到”赤练蛇”却未真正出现，作者这样设计的用意是？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子(2024模拟)仿照”Ade,我的蟋蟀们！”句式，写离开童年住所的告别语。 答题区： 17.真题改编(2023·浙江)分析”先生读书入神时..拗过去”的描写妙处。 答题区： 18.综合探究结合文中私塾教育与现代教育，谈你的看法。(100字) 答题区： 19.拓展对比将”雪地捕鸟”与《社戏》中”钓虾”比较，分析鲁迅笔下童年游戏的 共同特点。 答题区： 20.创意写作以”三味书屋的一天”为题，用第一人称描写私塾生活。（要求使用文中细 节) 答题区： 9 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”畦”读qi;C项”傥”读tǎng。 2.答案：B 解析：A项”云霄”；C项”渊博”。 3.答案：B 解析：结合语境指云雀飞行动作的灵敏。 4.答案：B 解析：自由探索是百草园成为乐园的核心原因。 5.答案：后窍 解析：原文细节”从后窍喷出一阵烟雾”。 6.答案：B 解析：德语表达强化情感浓度。 7.答案：A 解析：原文顺序为石井栏→皂荚树→桑椹→泥墙根。 8.答案：A 解析：事件反映儿童求知欲被压制。 9.答案：拟人 解析：”低唱””弹琴”赋予昆虫人的行为。 10.答案：AC 解析：原文明确提到”正午习字，晚上对课”。 【能力提升】 11.答案：通过”不必说.·也不必说..单是..”的递进句式，先铺陈广阔画面，再 聚焦局部细节，突出百草园处处皆有趣，体现儿童观察世界的独特视角。 解析：从句式结构、描写层次、儿童视角三方面分析。 12.答案：(1)传统守旧（拒绝回答”无关”问题）：(2)教学严厉(”脸上有怒色”)： (3)受封建教育思想束缚（只允许学生读圣贤书）。 10