5 秋天的怀念-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级上册语文第二单元 阅读模块一 《秋天的怀念》（史铁生)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲 出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红 红的，看着我。”听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢 花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着，”我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：”咱娘儿 俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶”唰喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：” 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。”什么时候？ ””你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：”那就赶紧准备准备。””唉呀，烦不烦？几步 路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就 去’仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于”跑”和”踩”一类的字 眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉 我，她昏迷前的最后一句话是：”我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要 好好儿活… 1 二、课前预习·导学 1.作家作品档案史铁生(1951-2010)，中国当代作家、散文家；代表作《我与地坛》《务虚 笔记》：文风”深沉真挚、充满哲思”，善以平实语言抒写生命困境与母爱。 2.创作背景深度解析写于1980年代，作者21岁双腿瘫痪后陷入绝望，母亲病重离世。 文章以秋日为背景，通过回忆母亲隐忍的爱，展现作者对生命意义的反思与觉醒。 3.预习重难点预判 ·重点：分析母亲言行中蕴含的情感（如”悄悄躲出去””眼边红红”） ·重点：理解”菊花”的象征意义（淡雅、高洁、深沉） ·难点：把握作者从”暴怒”到”好好儿活”的情感转变过程 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用”△”标注描写母亲动作、神态的词语（如”躲””抓””央 求”) 2.圈点文中三次提到”北海看花”的段落，批注每次”我”的态度变化 3.思考：结尾”要好好儿活”与前文”我可活什么劲儿”对比，体现了作者怎样的感 悟？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段/背景铺垫)：写”我”双腿瘫痪后脾气暴怒，母亲忍受病痛、小 心翼翼地照顾和劝慰”我”，却始终隐瞒自己的病情 (1)第3-6段（分述段/矛盾发展)：写母亲再次央求”我”去北海看菊花，因无意提到 敏感字眼而自责离去，此后病重离世，临终仍牵挂儿女 (1)第7段（总结段/情感升华）：写又一个秋天，”我”和妹妹去北海看菊花，终于懂 得母亲”好好儿活”的遗愿，决心坚强生活 2.字词精讲 1.易读错：瘫痪(tan huan,不读tan huǎn) 例句：”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常” 2.易读错：侍弄(shi nong,”弄”读nong,不读long) 例句：”母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了” 3.易写错：翻来覆去(”覆”下部为”復”，不是”复”) 词义：来回翻身，形容难以入睡或反复重复 4.易写错：喜出望外(”望”不能写成”忘”) 词义：遇到出乎意料的喜事而特别高兴 5.多音字：宿(sù：宿舍：xiǔ：一宿；xiù：星宿) 例句：”她常常肝疼得整宿(xǔ)整宿翻来覆去地睡不了觉” 3.句段赏析(1)写景句：”黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫” -手法：排比、拟人、象征 -解析：通过排比描绘菊花的不同色彩与姿态，”淡雅””高洁””热烈而深沉” 赋予 菊花人格化的品质；”泼泼洒洒””烂漫”写出菊花蓬勃的生命力 -作用：以菊花象征母亲坚韧、深沉的爱与生命的顽强，呼应”好好儿活”的主题，情景交 融，升华情感 (2)抒情句：”我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…” 一手法：含蓄抒情、反复 -解析：”好好儿活”在文中反复出现，此处由”我”主动说出，表明”我”从绝望 中走出，真正理解了母亲的深意 -作用：点明主旨，展现”我”的成长与对生命的接纳，表达对母亲的怀念与告慰，情感深 沉而有力 4.主旨归纳-表层含义：通过回忆母亲在病重时仍默默关怀瘫痪的儿子、直至临终的故事， 表达对母亲深切的怀念与愧疚 -深层含义：借菊花象征生命的坚韧与希望，揭示”好好儿活”的生命哲思—面对苦难， 应如秋菊般活出生命的姿态，体现对生命意义的追寻与超越 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：细节描写的作用】考情分析：近5年考查频率高(9次)，多出现在记叙文阅读 中(3-4分)，重点分析人物动作、语言、神态等细节对情感和主旨的烘托作用 答题模板： 3 (1)定位细节：摘取原文关键词句（如”母亲扑过来抓住我的手”） (2)描写手法：明确细节类型（动作/语言/神态） (3)作用分析：刻画人物形象（如母亲隐忍坚强）+推动情节/揭示主旨（如突出”好好儿 活”的深意) 真题示例(2022·北京)： 题目：分析”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”的细节作用 答案： -动作细节：”悄悄躲””偷偷听”表现母亲的小心翼翼与无言的关爱 情感效果：凸显母亲的隐忍与痛苦，为后文”肝疼整宿”埋下伏笔 变式训练： 题目：分析”她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”的描写作用 关键点： 一动作细节表现母亲因儿子答应赏菊的欣喜 侧面反映母亲对儿子的珍视与卑微的期待 【考点2：关键词句的深层含义】考情分析：近5年考查7次，多为2-3分简答题，需结 合上下文和主旨解读重复性语句（如”好好儿活”）的象征意义 答题模板： (1)表层含义：直接解释词句本义 (2)语境义：联系人物处境（如”我”瘫痪、母亲病重） (3)主旨义：揭示生命态度（如坚韧、珍惜亲情） 真题示例(2023·河南)： 题目：理解”我俩在一块儿，要好好儿活”中”好好儿活”的含义 答案： -表层：积极面对生活 -深层：承载母亲临终嘱托，体现对生命价值的领悟与兄妹间的责任 变式训练： 题目：分析”她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”的比喻含义 关键点： -将呼吸的艰难比喻为母亲一生的辛劳 突出母亲为家庭默默付出的伟大形象 【考点3：情感变化与线索】考情分析：近5年高频考点(8次)，4分梳理题为主，需厘 清人物情感变化（如”暴怒一愧疚一悔悟”）及线索（如”菊花”） 答题模板： (1)情感变化：分阶段概括（初期消极一→后期感悟） (2)线索作用：物象（菊花）贯穿全文，象征母爱与生命希望 (3)主旨关联：情感变化推动对”生命意义”的思考 真题示例(2021·四川成都)： 题日：梳理”我”对母亲情感的变化过程 答案： -暴怒抗拒：砸东西、拒绝赏菊 -隐约愧疚：发现母亲病情 一深刻悔悟：母亲去世后看懂菊花象征的”好好儿活” 变式训练： 题目：分析”北海的菊花”在文中的作用 关键点： -线索作用：三次出现，串联情节 一象征意义：菊花的热烈深沉象征母爱的厚重与生命的韧性 补充说明 ·备考建议：细节描写题需结合人物心理；关键词句题注意”重复出现”的提示作用： 情感题建议绘制变化曲线图辅助理解 ·易错警示：避免将”情感变化”答成单一情感（如只答”愧疚”)，需体现动态过程 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.瘫痪(tan)侍弄(si)捶打(chui) B.憔悴(cui)整宿(xiǔ)诀别(jue) C.仿膳(shàn)豌豆(wǎn)吐血(tǔ) D.泼洒(pō)烂漫(man)翻来覆去(fú) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是（) A.暴怒无常喜出望外絮絮叼叼 B.翻来复去泼泼洒洒深沉热烈 C.淡雅高洁艰难呼吸大口大口 5 D.未成看年挡在窗前砸碎玻璃 3.词语理解”她憔悴的脸上现出央求般的神色”中”央求”的意思是() A.命令 B.诚恳请求 C.建议 D.抱怨 4.文本细节母亲提议去北海看花共提到()次？ A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 5.情感基调文中”我”最初的情感状态是() A.平静接受 B.暴怒绝望 C.积极乐观 D.麻木冷漠 6.描写方法”母亲扑过来抓住我的手”运用的描写方法是() A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.环境描写 7.伏笔判断暗示母亲病重的句子是() A.她常常肝疼得整宿翻来覆去 B.她悄悄地躲出去听我的动静 C.她侍弄的那些花都死了 D.她挡在窗前看落叶 8.修辞手法”她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”运用了() A.拟人 B.夸张 6 C.比喻 D.排比 9.主旨理解文章结尾看菊花象征() A.季节变化 B.母爱永恒 C.生命希望 D.兄妹情深 10.标点运用文中”，不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”中引号的作用是 () A.特殊含义 B.直接引用 C.着重强调 D.讽刺否定 【能力提升】(5题) 11.细节作用分析”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”的 表达效果 答题区： 12.语句赏析赏析”黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”的写作特 色 答题区： 13.情感变化梳理”我”对母亲提议去北海看花的态度变化过程 答题区： 14.标题作用分析”秋天的怀念”作为标题的妙处 答题区： 15.语言风格结合文本分析史铁生散文的语言特点 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照”黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，以”母 爱”为本体写排比句 答题区： 17.真题改编”好好儿活”在文中出现两次，分析其内涵变化 答题区： 18.综合探究比较文中”北归的雁阵”与”北海的菊花”两个意象的作用 答题区： 19.拓展迁移结合链接材料（史铁生《我与地坛》选段），分析其散文中的”母亲”形象 共性 答题区： 20.感悟写作假如你是”妹妹”，在扫墓时会对母亲说些什么？（100字左右) 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”侍”读shi;C项”吐”在”吐血”中读tù；D项”覆”读fù 2.答案：C 解析：A项”叼叼”应为”叨叨”；B项”复”应为”覆”；D项”看”应 为”成” 3.答案：B 解析：结合母亲小心翼翼的态度，”央求”体现卑微的恳请 6 4.答案：B 解析：第一次在开头”听说北海的花儿都开了”，第二次在母亲挡窗前 5.答案：B 解析：从”砸玻璃””摔东西””我可活什么劲儿”可判断 6.答案：B 解析：”扑””抓”为动词，属动作描写 7.答案：A 解析：直接说明母亲病痛情况，为后文吐血昏迷埋下伏笔 8.答案：C 解析：将呼吸比作生活，属明喻 9.答案：C 解析：菊花的热烈深沉与”好好儿活”形成呼应 10.答案：B 解析：引号内为”我”愤怒时的原话 【能力提升】 11.答案： -”悄悄躲””偷偷听”的动作描写，表现母亲小心翼翼维护儿子自尊 -”看不见的地方”体现母亲隐忍的关爱，为后文病情揭示作铺垫 -反映母子关系的特殊性，突出母亲的伟大牺牲精神 12.答案： -排比句式增强语势，三种颜色对应不同生命状态 -拟人化形容词（淡雅/高洁/热烈）赋予菊花人性光辉 - 象征手法：菊花色彩隐喻母亲品质与”我”的生命领悟 13.答案： -第一次：暴怒拒绝(”狠命捶腿”) -第二次：勉强接受(”好吧，就明天”) 一母亲去世后：主动前往(”妹妹推我去看菊花”) 体现”我”从抗拒到接纳生命的心路历程 14.答案： 一时间线索：故事发生在秋天，菊花象征秋日生命 -情感内核：”怀念”点明对母亲的追思 9 意境营造：秋的萧瑟与菊的绚烂形成张力 设置悬念：引发读者对”怀念什么”的思考 15.答案： 质朴深沉：”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”等口语化表达 -细节动人：通过”眼边红红””絮絮叨叨”等微小神态刻画人物 -抒情克制：用客观叙述（如”她出去了，就再也没回来”）传递巨大悲痛 【中考冲刺】 16.示例答案： 母爱像春天的细雨，轻柔地滋润心田：母爱像夏日的树荫，无私地遮蔽骄阳；母爱像秋 夜的月光，默默地照亮归途 17.答案： -第一次（母亲说）：表面安慰，实则是病重母亲对儿女的生存寄托 -第二次(”我”说)：领悟生命意义后的主动承诺，包含对母爱的传承 -变化体现”我”从生理活着到精神重生的成长 18.答案： 意象作用 北归的雁阵反衬”我”瘫痪后的绝望（雁可飞”我”不能动） 北海的菊花」象征母爱与生命希望，呼应”好好儿活”的主旨 19.要点： -隐忍坚强：默默承受儿子病痛与自身疾病的双重压力 -智慧深沉：用最朴素的方式（如看花）引导孩子直面人生 生命教育：通过自身言行传递生存勇气 20.示例： ”妈，我和哥哥去看菊花了，就像您希望的那样。哥哥现在写了很多文章，他说要把 您教给我们的’好好儿活’写成文字。您记得吗？那年北海的豌豆黄儿，哥哥说以后 要带我去吃，但我们更想和您一起去啊..”（突出兄妹成长与遗憾） 七、备考锦囊 ·易错警示：”瘫痪(tan huan)”勿读tan hudǎn;”侍弄(shi nong)”勿读si nong ·考点关联：细节描写题需结合人物心理；情感变化题注意动态过程 10