04古代诗歌四首——天净沙·秋思：品萧瑟秋景 解千古秋思（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计聚焦元曲《天净沙·秋思》的意象赏析、写作手法及情感体悟，以“自古逢秋悲寂寥”创设情境，结合“古典词曲品鉴大赛”任务，搭建资料梳理、诵读打磨、意境感悟、短评撰写的学习支架，串联元曲常识、意象叠加等知识点。 此资料以任务群驱动教学，融合文化自信（积累元曲常识与文人情怀）、语言运用（诵读训练与短评撰写）、审美创造（意象拆解与画面描摹），如通过“小桥流水人家”乐景衬哀情分析及《商山早行》对比阅读，培养学生赏析能力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

第04课 品萧瑟秋景 解千古秋思——《天净沙·秋思》教学设计 文本解读 《天净沙·秋思》是部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》中的经典元曲小令，为元代戏曲家马致远的传世名篇，被后世誉为“秋思之祖”。这首小令是初中学生接触元曲的入门核心篇目，兼具意象审美、炼字艺术与抒情价值，是学习意象叠加、以景衬情、白描写景、情景交融手法的典范之作。全曲仅二十八字，无一字直接写愁，却句句皆含愁，以极简的笔墨罗列秋日暮景意象，勾勒出天涯游子漂泊孤寂的羁旅图景，将秋日萧瑟之景与游子绵长的思乡之愁完美融合。 小令语言凝练质朴、白描精妙、意境苍凉悠远，运用九种景物层层渲染氛围，以乐景衬哀情，极致凸显天涯游子的孤独落寞与思乡断肠之情。作为元曲入门篇目，本课承担着帮助学生区分诗词与曲的文体差异、掌握意象赏析方法、体悟古典羁旅诗词悲情意蕴的重要作用，既能丰富学生古典文体常识、积累写景抒情技巧，又能引导学生读懂古人天涯漂泊的羁旅之痛，感受古典文字以简驭繁的艺术魅力与深沉的人文情怀。 学习目标 1.朗读并背默小令，理解全曲大意，积累元曲等相关文化常识。 2.梳理意象，想象画面，掌握意象叠加、以乐衬哀等写作手法。 3.体会游子孤寂愁苦、思念故乡的情感，读懂秋思的文化内涵。 重点难点 学习重点： 1.朗读并背默小令，理解全曲大意，积累元曲等相关文化常识。 2.梳理意象，想象画面，掌握意象叠加、以乐衬哀等写作手法。 学习难点： 体会游子孤寂愁苦、思念故乡的情感，读懂秋思的文化内涵。 学习任务群 任务一：整理赏析资料——积累词曲常识，筑牢赏析根基 任务二：打磨曲词诵读——把握韵律情感，感受秋韵羁愁 任务三：感悟曲中意境——拆解意象组合，品味曲中妙境 任务四：撰写赏析短评——解读千古秋思，完成曲作品鉴 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 1.导入新课 “自古逢秋悲寂寥”，秋日是草木凋零、万物萧瑟的时节，也是最易牵动离愁别绪的时节。春日的景致多温柔明媚，秋日的风物常自带苍凉落寞。对于安居故土的人而言，秋是叶落知秋的诗意；可对于漂泊天涯的游子而言，秋是孤身辗转的孤寂，是遥遥无期的归期。 在元代，一位漂泊天涯的文人马致远，在萧瑟秋日、黄昏日暮之际，孤身行走在古道荒野，满目苍凉秋景，满心漂泊愁苦，提笔写下一首仅有二十八字的小令，字字极简、句句含情，道尽了千古游子的天涯羁旅之愁，被奉为“秋思之祖”。今天，我们一同走进《天净沙·秋思》，观秋暮羁途，品断肠秋思。 2.情境任务 学校语文组开展“千古羁愁·古典词曲品鉴大赛”活动，面向全体七年级学生征集优秀词曲品鉴作品。《天净沙·秋思》作为元曲羁旅题材的巅峰之作，以极简文字写尽千古乡愁，被确定为本次大赛指定品鉴篇目。请组建品鉴小组，依次完成资料梳理、诵读打磨、意境赏析、短评撰写四项任务，参与词曲品鉴，打磨优质参赛作品，解锁元曲极简文字中的秋景之韵、羁旅之苦与思乡之愁。 探究新知 任务一：整理赏析资料——积累词曲常识，筑牢赏析根基 1.作者简介 马致远（约1251年——约1321以后），号东篱，元代著名戏曲家、散曲家，大都（今北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，被时人美誉为“曲状元”。其作品语言清丽自然、意境悠远苍凉，多书写羁旅之愁、山林之乐、人生感慨。他常年漂泊仕途、辗转各地，深谙游子漂泊之苦，所作《天净沙·秋思》短小精悍、意蕴无穷，惊艳文坛，被后人誉为“秋思之祖”，是元散曲中流传最广、影响最深的经典篇目。 2.写作背景 元代初年，时局动荡、仕途坎坷，无数文人报国无门、四处漂泊。马致远一生辗转漂泊，长期游走于各地，常年远离故土、颠沛流离。一个秋日黄昏，作者孤身独行于荒野古道，秋风萧瑟、落叶飘零，枯树、寒鸦、残阳、古道、瘦马，满目苍凉萧瑟的秋景映入眼帘，半生漂泊的孤寂、归乡无望的愁苦涌上心头，触景生情写下这首小令，凝练抒发天涯游子的羁旅之苦与思乡断肠之情。 3. 文体知识 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是元代的新诗体。 杂剧 核心：以舞台表演为核心 特点：融合唱、念、做、打等综合表演形式 散曲 中心：以清唱抒情为主 特点：每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调。如“天净沙”是曲牌名，限定曲调、韵律、字数，无实际含义；“秋思”是题目，与曲的内容相关。 分类：小令：独立的单支曲子；套数：两支以上曲子按规则连缀而成。 任务二：打磨曲词诵读——把握韵律情感，感受秋韵羁愁 1.欣赏朗读（视频朗读） 2.朗读诗歌（读准字音，读准节奏） 天净沙·秋思 马致远 枯藤（téng）/老树/昏鸦（yā）， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦（shòu）马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯（yá）。 3.感情基调 思考：“千古羁愁·古典词曲品鉴大赛”活动要求为品鉴作品录制配套音频，请确定本首曲朗读的感情基调。 明确：低沉舒缓、苍凉悠远、哀婉深沉。前四句写景平缓清冷，层层铺垫萧瑟氛围；最后一句直抒胸臆，语调低沉沉重，饱含漂泊孤寂与断肠乡愁，语速稍缓、余味悠长，精准演绎游子羁旅悲情。 。 4.朗读展示 各组进行组内朗诵比赛，推荐一名优秀的朗读者为录制“千古羁愁·古典词曲品鉴大赛”活动配套音频，其他小组根据朗读评价量表为朗读者们进行评分，得分高者荣获“最佳朗读者”称号。 评价角度 具体要求 满分 得分 总分 读音 字音准确，吐字清晰 15 节奏 有恰当的停顿 15 语调 语调有升降的变化 15 语速 语速有快慢的变化 15 情感 饱含情感，配以恰当的神态 40 5.解读曲题 天净沙：曲牌名，定格曲调韵律；秋思：秋日里的思绪、愁思，特指秋日游子的羁旅乡愁。 曲题整体意为：秋日黄昏，天涯游子触景而生的思乡愁绪。 6.理解曲意 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 重点字词：昏鸦，黄昏归巢的乌鸦；古道，年代久远的荒野古道；西风，秋日萧瑟的寒风；瘦马，疲惫瘦弱的马匹，暗指游子奔波劳累。 曲意：干枯的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分，乌鸦归巢栖息；小桥之下流水潺潺，岸边坐落着静谧安宁的村落人家；荒凉古老的道路上，萧瑟秋风呼啸，一匹疲惫瘦弱的老马载着漂泊的游子缓缓前行。 （2）夕阳西下，断肠人在天涯。 重点字词：断肠人：形容极度悲伤愁苦的人，此处指漂泊天涯、思乡心切的游子；天涯：天边，指遥远荒凉的异乡。 曲意：夕阳向着西边远山缓缓落下，暮色苍茫、天地萧瑟；漂泊天涯的游子，孤身无依、归乡无望，满心愁苦、肝肠寸断。 任务三：感悟曲中意境——拆解意象组合，品味曲中妙境 1.理清曲脉 结合全曲内容，梳理行文脉络，明确全曲写景抒情的层次。 明确：全曲以秋日黄昏羁旅所见为线索，前三句密集铺陈九种秋日景物，层层渲染萧瑟苍凉的暮秋氛围，无一字写愁而愁绪自现；后两句收束画面、直抒胸臆，聚焦游子自身，点明断肠思乡的核心情感。由景入情、由物及人、层层递进，景为情铺垫，情为景升华。 全曲核心情感字眼为“断肠”，以苍凉秋景衬断肠乡愁，统摄全篇意境与情感。 2.描摹画面 沿用固定句式，结合曲文展开想象，描绘画卷画面、体悟意境之美，为品鉴积累素材。 句式：我从 （曲句）读到马致远羁旅天涯时观到了 （形容词）的 （意象），你看 （描绘画面）。 （1）枯藤老树昏鸦：我从“枯藤老树昏鸦”读到马致远羁旅天涯时观到了萧瑟衰败的秋树暮鸦，你看干枯的藤蔓缠绕着苍老枯寂的古树，暮色沉沉，归巢的乌鸦栖息枝头，秋风萧瑟、万物凋零，满目皆是苍凉衰败的秋日暮色，氛围感清冷孤寂。 （2）小桥流水人家：我从“小桥流水人家”读到马致远羁旅天涯时观到了静谧温暖的乡居景致，你看潺潺流水蜿蜒流淌，小巧石桥横跨溪上，岸边村落炊烟袅袅、人居安宁，一派温馨平和的田园晚景，暖意融融、岁月安然。 （3）古道西风瘦马：我从“古道西风瘦马”读到马致远羁旅天涯时观到了荒凉孤寂的古道羁途，你看荒芜古老的荒野道路绵延远方，萧瑟秋风凛冽吹拂，一匹瘦弱疲惫的老马载着孤身游子艰难前行，路途苍茫、漂泊无依。 （4）夕阳西下，断肠人在天涯：我从“夕阳西下，断肠人在天涯”读到马致远羁旅天涯时观到了苍茫辽阔的暮色天涯，你看落日西沉、暮色四合，天地归于沉寂，孤身漂泊的游子伫立天涯，无家可归、归期无望，满心愁苦、寸寸断肠。 3.品鉴曲句 “千古羁愁·古典词曲品鉴大赛”活动参赛品鉴要求聚焦诗句、紧扣手法、分层赏析，精准挖掘曲文艺术妙处。请赏析诗句，为撰写品鉴短评积累核心素材。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 （1）这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？用了什么写法？这样写有什么好处？ 选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种景物进行叠加，一字一景，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性。这是运用白描手法，快速勾勒出衰败萧瑟的秋林暮色、安宁温馨的乡居晚景、苍凉孤寂的羁旅路途的秋日画面，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。 知识卡片1： 白描手法：原为中国画技法，后引入文学，是一种重要的表现手法。指用朴素简练、不加浓艳修饰的文字勾勒事物形象，不堆砌华丽辞藻，不刻意铺陈渲染、过多烘托，抓住景物或人物最典型、最主要的特征寥寥几笔，勾勒出鲜明画面，做到文字简洁传神，景中藏情。 意象叠加：是古典诗词、元曲常用写作手法，指不添加修饰词、不串联过渡句，直接连续罗列多个景物意象，堆叠组合画面，快速烘托氛围、含蓄抒情。 （2）“小桥流水人家”描绘了温馨的场景，这一画面与全曲其他景物形成怎样的关系？请结合具体语句分析其写作手法和作用。 明确： “小桥流水人家”的温馨宁静，与“枯藤老树昏鸦”的萧瑟衰败、“古道西风瘦马”的漂泊孤寂形成鲜明对比，一乐一哀，反差强烈。这一温馨场景以“乐景”反衬“哀情”，游子孤身漂泊、无家可归，目睹他人阖家安居的温暖，更衬出自身漂泊无依的孤寂、归乡无望的愁苦，愁绪加倍深沉动人。 知识卡片2 以乐景反衬哀情：诗词中，用美好、温馨、热闹、安宁的景物（乐景），反过来衬托人物孤独、悲伤、愁苦的心情（哀情）。景越美，情越苦；乐景越暖，哀情越浓。 夕阳西下，断肠人在天涯 （3）分析“夕阳西下”“断肠人在天涯”在全曲中的作用。 明确： “夕阳西下”承上启下，将前面的秋日意象统摄于黄昏的特定时空背景下，形成完整的苍凉画卷；点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应；由景入情的自然过渡，为末句“断肠人”的直抒胸臆作铺垫。 “断肠人在天涯”由景及人、直抒胸臆，卒章显志，是全曲的点睛之笔。在前文萧瑟秋景层层铺垫的基础上，点明主旨，集中抒发游子漂泊天涯、有家难归的羁旅之愁与深切的思乡之情。 任务四：撰写赏析短评——解读千古秋思，完成曲作品鉴 1.撰写品鉴 请结合作者生平、创作背景、曲文意象与艺术手法，以参赛选手身份为《天净沙·秋思》撰写一篇完整的词曲品鉴短评，赏析曲中景、境、情、法，完成本次大赛核心参赛任务。 参考示例：《天净沙·秋思》是元代散曲的千古绝唱，被誉为“秋思之祖”。作者马致远半生仕途坎坷、常年天涯漂泊，暮秋黄昏独行荒野，满目萧瑟秋景触动心底最深的羁旅之愁。全曲巧用白描手法，堆叠枯藤、老树、西风、瘦马等苍凉秋景，营造出衰败孤寂的暮秋氛围；又以小桥流水、炊烟人家的温馨乐景反衬自身孤苦，冷暖对比之间，悲情层层递进。夕阳西下，万物皆有归处，唯有游子漂泊天涯、归期无望。短短二十八字，不著一“愁”字，却句句含愁，以极简的笔墨、精妙的反衬、极致的情景交融，写尽了古代天涯游子漂泊无依、思乡难归的断肠之痛，尽显元曲简约悠远的独特艺术魅力。 3.拓展阅读 为拓宽古词曲品鉴维度，小组同学选择了唐代温庭筠《商山早行》进行对比赏析。说说本诗与《天净沙·秋思》在写景手法和情感表达上的相同之处。 商山早行 [唐] 温庭筠 晨起动征铎（duó），客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花明驿墙。 因思杜陵梦，凫（fú）雁满回塘。 明确： ①手法完全一致：两首作品均极致运用纯白描、意象叠加手法，摒弃华丽辞藻、无多余修饰、无关联过渡词，纯靠名词景物堆叠组句，以极简文字构画造境； ②抒情方式相通：均借景抒情、寓情于景，不直接写愁，仅凭清冷萧瑟的旅途景物，含蓄烘托游子羁旅漂泊的孤寂、劳碌与乡愁。 课堂小结 我们以“千古羁愁·古典词曲品鉴大赛”为核心任务，层层探究、深度品读元曲经典《天净沙·秋思》。我们梳理元曲常识、打磨诵读作品、拆解意象妙处、撰写品鉴短评，深度读懂了这首千古小令的艺术魅力。二十八字短章，九种秋景叠绘，一幅暮秋羁旅图，一腔千古断肠愁。这首小令没有华丽辞藻、没有繁复抒情，仅凭极简白描、冷暖对照，以萧瑟秋景衬游子悲情，道尽了天涯漂泊的孤寂、归乡无期的愁苦。秋景苍凉，是天地之景；秋思绵长，是人心之情。 愿同学们在古典词曲的浸润中，读懂山河风物背后的人间深情，体会古典文字以简驭繁的艺术之美，珍视故土温情、体悟家国情怀。 课堂练习 1.按要求默写诗句。 （1）（1）《天净沙·秋思》中运用白描手法，罗列秋日萧瑟景物的诗句是：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。 （2）《天净沙·秋思》中点明主旨、直抒游子思乡断肠之愁的句子是：“夕阳西下，断肠人在天涯”。 2.对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是（ B ） A．这首小令是元曲中的经典作品，以极简的景物描摹，勾勒出暮秋萧瑟苍凉的意境。 B．“小桥流水人家”一句描绘温馨恬静的田园美景，直接抒发了游子对田园生活的向往之情。 C．全曲前三句侧重写景，层层铺垫氛围，最后一句直抒胸臆，情景交融、主旨鲜明。 D．“断肠人”三字极写游子愁苦之深，精准概括了天涯漂泊、思乡难归的深沉愁绪。 【答案】B 【解析】B错误。“小桥流水人家”是乐景衬哀情，以他人安居的温暖，反衬游子孤身漂泊、无家可归的孤寂愁苦，并非抒发对田园生活的向往。 布置作业 1.背诵、默写《天净沙·秋思》。 2.借鉴本诗意象叠加、借景抒情的手法，以“秋思”为主题，创作一首四行短诗。 板书设计 天净沙 秋思 马致远 枯藤　老树　昏鸦 白描手法 景 小桥　流水　人家 意象叠加 古道　西风　瘦马 乐景衬哀 情 断肠人在天涯 游子思乡 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $