教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）（2012）英语五年级下册

2026年春辽师大版（三起）小学英语五年级 第二学期教学计划及进度表 1、 教材分析 （1） 教材编排概况 辽师大版（三起）小学英语五年级下册以“语用为核心、素养为导向、生活为载体”为核心编排理念，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学高段英语教学的要求，围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题群，共设置12个单元（Unit 1-Unit 12）和2个复习单元（Review 1、Review 2），整体编排科学合理、层次分明、循序渐进，充分贴合五年级学生的生活实际和认知水平，注重基础性与综合性的统一、知识与能力的结合。 教材内容紧密围绕学生的校园生活、社区生活、家庭生活和日常活动展开，层层递进、由浅入深，每个单元围绕一个具体的生活化主题，聚焦核心词汇、重点句型和语用功能，兼顾听说读写四项能力的均衡发展，逐步提升学生的语言综合运用能力。具体单元主题分布清晰：Unit 1 “My new school” 聚焦新学校的描述，引导学生介绍校园设施与环境；Unit 2 “Visiting a school” 围绕参观学校展开，渗透礼貌询问、介绍的交际用语；Unit 3 “My community” 聚焦社区生活，帮助学生了解社区设施、描述社区环境；Unit 4 “In the fields” 围绕田野场景展开，认识田野中的事物，渗透人与自然和谐共生的理念；Unit 5 “My day” 聚焦日常作息，引导学生描述自己一天的活动安排；Unit 6 “On duty” 围绕值日场景展开，掌握值日相关的词汇和交际用语；Review 1 整合前6个单元的核心知识，进行系统巩固与查漏补缺；Unit 7 “After school” 聚焦课后活动，描述课后的各类安排与活动；Unit 8 “On weekends” 围绕周末活动展开，掌握周末活动的表达，渗透合理安排时间的理念；Unit 9 “A busy family” 聚焦家庭生活，描述家人的日常活动，感受家庭温暖；Unit 10 “Cleaning my room” 围绕房间打扫展开，掌握家务相关词汇和动作表达；Unit 11 “Calling home” 聚焦打电话场景，掌握打电话的交际用语；Unit 12 “Having fun” 围绕娱乐活动展开，感受生活乐趣，提升语言表达的灵活性；Review 2 整合全册12个单元的知识，进行全面复盘与综合提升。 每个单元均由“词汇呈现、对话交际、句型操练、读写训练、趣味拓展”五个基础环节构成，兼顾知识输入与输出，注重语言知识的实用性和语用功能的落实。教材融入了适量的歌谣、chant、情境对话、短文阅读和写作练习，符合五年级学生“认知能力提升、好奇心强、乐于表达、注重实践”的年龄特点，既能有效激发学生的英语学习兴趣，又能引导学生在“做中学、练中学、用中学”，落实“学思结合、用创为本”的教学理念。同时，教材注重语言知识的循环复现，核心词汇、句型在不同单元、不同语境中反复出现，帮助学生巩固记忆、灵活运用，逐步实现从知识积累到综合运用的转变。此外，教材兼顾共同基础与差异化需求，预留了适度的拓展空间，设计了基础题、提升题和拓展题，便于教师根据学情灵活调整教学内容，实现个性化教学，兼顾不同层次学生的学习需求。 （2） 教材编写特点 1. 基础性与综合性并重：教材兼顾语言知识的巩固与综合能力的提升，在夯实词汇、句型基础的同时，逐步加强读写训练，注重听说读写四项能力的均衡发展，贴合小学高段英语教学的过渡性特点，为学生升入六年级做好铺垫。 2. 主题生活化，凸显实用性：教材选取的校园、社区、田野、日常作息、值日、课后活动、周末、家庭、家务、打电话、娱乐等主题，均是五年级学生日常接触的内容，便于学生将所学英语与生活实际结合，实现“学以致用”，体现“生活中有英语，英语中有生活”的教学理念，让学生感受到英语的实用性和价值。 3. 注重素养培育，落实育人目标：教材不仅关注语言知识和语言技能的传授，更注重渗透核心素养，通过生活化话题引导学生培养良好的交际习惯、责任感、合作意识和环保意识，同时融入简单的中西方文化差异渗透（如打电话礼仪、日常活动习惯），培养学生的文化自信和世界意识，落实新课标“立德树人”的根本任务。 4. 形式多样，激发学习兴趣：教材搭配生动形象的插图、朗朗上口的歌谣和chant、互动性强的课堂活动和贴近生活的短文，减少枯燥的机械记忆，注重引导学生主动参与、积极互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和自主学习意识。 5. 落实“教—学—评”一致性：每个单元的活动设计均兼顾教学与评价，通过课堂问答、情境表演、小组合作、读写练习、单元检测等形式，及时反馈学生的学习情况，既便于教师掌握教学效果，也能引导学生进行简单的自我评价和反思，实现“以评促学、以评促教”。 6. 知识衔接自然，体系完整：教材兼顾四年级下册的语言基础，核心词汇、句型逐步拓展，难度循序渐进，语法知识逐步渗透（如一般现在时的第三人称单数、现在进行时的简单运用），避免出现知识断层，同时为六年级的系统复习和能力提升做好铺垫，形成完整的小学英语知识体系；两个复习单元的设置，有效帮助学生梳理知识、巩固记忆、查漏补缺，提升知识综合运用能力。 （3） 教材重点内容梳理 本册教材的重点是掌握各单元核心词汇、基础句型和相关语法知识，能听懂、会说、认读、书写相关词汇和句型，能运用简单的句型和语法进行日常交际、短文阅读和简单写作，能完成相关的听说读写任务，同时培养良好的英语学习习惯和初步的跨文化意识。 Unit 1 My new school：核心词汇（school, classroom, library, playground, office, big, small, new, old等）；重点句型（This is our new school. It’s big. Where is the library? It’s on the first floor.）；核心能力（能描述学校设施与环境，询问并回答场所位置）。 Unit 2 Visiting a school：核心词汇（visit, welcome, show, around, classroom, library, playground等）；重点句型（Welcome to our school. Let me show you around. This way, please.）；核心能力（能礼貌地欢迎客人、介绍校园，掌握参观相关的交际用语）。 Unit 3 My community：核心词汇（community, park, shop, hospital, bank, street, near, far等）；重点句型（This is my community. There is a park near my home. Is there a shop? Yes, there is./No, there isn’t.）；核心能力（能描述社区设施，询问并回答社区内场所的存在与否及位置）。 Unit 4 In the fields：核心词汇（field, farm, tree, flower, grass, bird, river, animal等）；重点句型（Look! There are many trees in the fields. The flowers are beautiful.）；核心能力（能认识田野中的事物，描述田野景色，渗透爱护自然的理念）。 Unit 5 My day：核心词汇（morning, afternoon, evening, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed等）；重点句型（I get up at 6:30 in the morning. I go to school at 7:30. What time do you...? I... at...）；核心能力（能描述自己一天的作息安排，询问并回答具体时间的活动）。 Unit 6 On duty：核心词汇（duty, clean, sweep, desk, floor, blackboard, window等）；重点句型（I’m on duty today. I clean the blackboard. She sweeps the floor.）；核心能力（能掌握值日相关的词汇和动作表达，描述值日内容）。 Review 1：核心任务（整合前6个单元的词汇、句型和语法知识，进行系统复习和巩固，能综合运用前6个单元的知识进行简单交际、阅读和写作）。 Unit 7 After school：核心词汇（after school, do homework, play football, read books, watch TV, play games等）；重点句型（What do you do after school? I do my homework. He plays football after school.）；核心能力（能描述课后活动，询问并回答他人的课后安排，掌握一般现在时第三人称单数用法）。 Unit 8 On weekends：核心词汇（weekend, Saturday, Sunday, go shopping, visit grandparents, go to the park, play basketball等）；重点句型（What do you do on weekends? I go shopping on Saturdays. She visits her grandparents on Sundays.）；核心能力（能描述周末活动，渗透合理安排时间的理念）。 Unit 9 A busy family：核心词汇（busy, family, father, mother, brother, sister, work, cook, wash clothes等）；重点句型（My father is busy. He works hard. My mother cooks dinner.）；核心能力（能描述家人的日常活动，感受家庭温暖，熟练运用一般现在时第三人称单数）。 Unit 10 Cleaning my room：核心词汇（clean, room, bed, desk, chair, toy, put away, tidy up等）；重点句型（I’m cleaning my room. I put away my toys. She tidies up her desk.）；核心能力（能掌握家务相关词汇和动作表达，描述正在进行的家务活动，初步运用现在进行时）。 Unit 11 Calling home：核心词汇（call, home, phone, hello, this is, speaking, where, how等）；重点句型（Hello, this is Tom speaking. Is that Mom? How are you? I’m fine, thank you.）；核心能力（能掌握打电话的交际用语，进行简单的电话对话）。 Unit 12 Having fun：核心词汇（fun, park, zoo, cinema, play, watch, eat, happy等）；重点句型（We are having fun in the park. He is watching a film in the cinema.）；核心能力（能描述正在进行的娱乐活动，感受生活乐趣，巩固现在进行时的运用）。 Review 2：核心任务（整合全册12个单元的词汇、句型和语法知识，进行全面复习和巩固，能综合运用全册知识进行简单的日常交际、短文阅读和写作，提升语言综合运用能力）。 2、 学情分析 五年级学生经过四年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，初步掌握了英语字母、大量核心词汇、基础句型和简单的语法知识（如一般现在时、名词单复数），能够听懂简单的课堂指令、对话和短文，能进行简单的日常交际，能完成简单的读写任务，对英语学习有一定的兴趣和自主性。学情具体分析如下： 1. 优势：已掌握四年级基础词汇句型，能进行简单日常交际，适配教材交际导向；好奇心强，乐于参与教材情境表演、歌谣等活动，能快速衔接校园、作息等熟悉主题的学习。 2. 不足：语法薄弱，对一般现在时第三人称单数、现在进行时掌握不熟练；抽象词汇（如community）运用困难，读写能力不足，难以完成教材短文阅读和连贯写作；两极分化明显，部分学生跟不上教学节奏，学习习惯有待规范（预习、书写）。 3. 改进方向：分层突破语法、词汇难点，依托教材读写任务逐步提升能力，规范学习习惯，兼顾不同层次学生需求。 3、 核心教学素养目标 （1） 语言能力 掌握教材核心词汇（能认读、书写重点词汇）和重点句型，熟练运用两种核心语法；能听懂教材对话、短文，能进行日常交际和情境表演；能完成教材读写任务，仿写简单短文，书写规范。 （2） 文化意识 通过教材打电话、日常作息等主题，了解简单中西方文化差异；依托田野、值日等主题，培养环保、责任意识，增强文化自信。 （3） 思维品质 能梳理教材词汇句型关联，归纳语法规则；能结合教材主题，进行简单对话创编、短文仿写，提升观察和创新思维。 （4） 学习能力 养成预习复习、规范书写习惯；能独立完成教材基础练习，主动参与小组合作，能结合复习单元梳理知识漏洞，主动改进不足。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 词汇：教材12个单元核心词汇及固定搭配，重点突破社区、家务类词汇； 2. 句型：日常交际句型（介绍、询问、描述类），能完成教材情境交际任务； 3. 语法：一般现在时第三人称单数、现在进行时及there be句型的基本运用； 4. 能力：教材要求的听说读写基础能力，复习单元知识整合。 （2） 教学难点 1. 语法：两种核心语法的灵活运用（如动词第三人称单数特殊变化、现在分词变化）； 2. 能力：教材短文细节理解，连贯仿写短文； 3. 语用：结合教材情境灵活运用句型，避免机械背诵； 4. 分层：兼顾不同层次学生，避免两极分化。 （3） 重难点突破措施 结合教材例句和情境，专项突破语法难点；通过教材仿写、朗读，提升读写能力；创设真实交际情境，强化语用能力；分层布置教材基础题、拓展题，加强课后辅导。 5、 教学进度安排表 周次 教学时间 教学内容 课时安排 备注（重点任务） 第1周 3.2-3.8 Unit 1 My new school、Unit 2 Visiting a school 各1.5课时 掌握校园词汇，能介绍校园、礼貌欢迎访客 第2周 3.9-3.15 Unit 3 My community、Unit 4 In the fields 各1.5课时 掌握社区、田野词汇，运用there be句型 第3周 3.16-3.22 Unit 5 My day、Unit 6 On duty 各1.5课时 掌握作息、值日词汇，能描述相关内容 第4周 3.23-3.29 Review 1 2课时 巩固前6单元知识，完成检测、查漏补缺 第5周 3.30-4.5 Unit 7 After school（含清明调休） 1.5课时（灵活调整） 掌握课后活动词汇，初步运用一般现在时第三人称单数 第6-14周 4.6-6.28 Unit 8-12、Review 2 按单元分配课时 完成剩余单元教学，巩固语法、提升读写，系统复习全册 第15-16周 6.29-7月初 全面复习+测试 3课时 查漏补缺，完成期末测试，总结本学期教学 学科网（北京）股份有限公司 $