教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）（2012）英语五年级下册

2026年春陕旅版（三起）小学英语五年级第二学期教学计划及进度表 1、 教材编排分析 单元内容分布： 1. Unit 1 How Are You Feeling Now?：学习情感情绪表达（happy, sad, tired, angry等），描述自己和他人的感受 1. Unit 2 Spring Is Coming!：学习季节词汇（spring, summer, autumn, winter）及季节活动表达 1. Unit 3 Spring Begins in March：学习月份词汇（January-December）及时间表达 1. Unit 4 He Lives in a Village：学习居住地描述（village, city, river, lake等），运用There be句型描述环境 1. Revision 1：Units 1-4阶段性复习 1. Unit 5 What's the Weather like Today?：学习天气词汇（sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等）及天气问答 1. Unit 6 My Holiday：学习假期旅行表达（travel, the Great Wall, the Palace Museum等）及一般将来时 1. Unit 7 I Have a Headache：学习健康状况表达（have a cold, have a fever, headache等）及就医用语 1. Unit 8 Have a Good Habit!：学习行为习惯表达（litter n the flr, talk ludly, keep quiet, wait in line等） 1. Revision 2：Units 5-8阶段性复习 教材编写特点：本套教材吸取了先进的外语教学理念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话编写，提供了大量的生活情景，让学生在听听、做做、说说、玩玩、演演中学习单词和句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。 2、 学情分析 （1） 知识基础 五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。学生已掌握基础的日常用语、简单的语法知识和一定量的词汇。但在过去的学习中，部分学生形成了不规范的学习习惯，听、说、读、写英语的能力还有待进一步提高。 （2） 能力特点 1. 认知特点：五年级的学生已经有了一定的知识储备，学生有自己的主见，有自己的想法，表达能力强。对英语课堂不再喜欢简单热闹的游戏或是对话表演，而更倾向于有深度的问题思考。 2. 优势：学生经过两年多的学习积累，大部分学生具备基本的听说读写能力，能够完成简单的阅读任务和书面表达。学生具备初步的小组合作意识，能在集体活动中配合完成任务。 3. 不足：由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力参差不齐。需要背诵的单词越来越多，部分学困生感到吃力，学习兴趣有所下降。 （3） 潜在困难 本学期涉及的一般将来时（Unit 6）、情态动词的运用、复杂句型（如There be句型描述环境）等内容，对学生语法理解和综合运用能力提出了更高要求。阅读理解篇幅增加，书面表达要求提高，两极分化现象可能进一步加剧。 3、 核心教学素养目标 （1） 语言能力 1. 感知与积累：能听懂课堂活动中复杂的指令；能听懂日常话题的对话，提取关键信息；能大声跟读音视频材料，发音清晰、语调自然。 2. 习得与建构：能按四会要求掌握所学词语和句型；能根据拼读规律认读新词；能正确书写单词和句子，养成良好的书写习惯。 3. 表达与交流：能围绕八个单元主题，运用所学语言进行交流。具体包括： Unit 1：能用“I feel...”“He/She is...”描述自己和他人的情绪感受 Unit 2：能用“Spring is coming. I often...”描述季节特征及活动 Unit 3：能用“Spring begins in March.”谈论月份及相关节日 Unit 4：能用“D you live in a city? I live in a village.”描述居住地环境，运用There be句型进行描述 Unit 5：能用“What‘s the weather like today? It’s sunny.”谈论天气 Unit 6：能用“I will go...”谈论假期计划，运用一般将来时 Unit 7：能用“I have a headache. You should see a doctor.”描述健康状况并给出建议 Unit 8：能用“We should keep quiet. Don‘t litter.”谈论行为习惯 （2） 文化意识 1. 比较与判断：了解不同国家人们的居住地环境；了解中西方节日的异同；观察、识别中外典型文化标志物（如the Great Wall, the Palace Museum）。 2. 调适与沟通：有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在人际交往中运用恰当的表达方式。 3. 感悟与内化：通过Unit 4的学习，引导学生感受家的概念，热爱自己的家乡；通过Unit 8的学习，培养良好的行为习惯和社会公德意识。 （3） 思维品质 1. 观察与辨析：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。 2. 归纳与推断：能运用阅读技巧提取文本主要信息；能根据图片或关键词归纳语篇的重要信息；能就语篇信息初步形成自己的想法。 3. 批判与创新：能根据个人经历对语篇内容表达自己的观点；在小组讨论中敢于提出不同想法。 （4） 学习能力 1. 乐学与善学：对英语学习保持兴趣；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错。 2. 选择与调整：能在教师指导下制订简单的英语学习计划；能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。 3. 合作与探究：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 核心词汇：每单元中要求学生熟记的四会单词。包括情绪类（happy, sad, tired, angry）、季节月份类（spring, summer, January-December）、居住地类（village, city, river, lake）、天气类（sunny, rainy, cloudy, windy, snowy）、旅行类（travel, the Great Wall, the Palace Museum）、健康类（headache, cold, fever）、习惯类（litter, quiet, wait）等。 2. 核心句型： Unit 1： How are you feeling now? I feel... / He/She is... Unit 2：What do you do in spring? I often... Sometimes we... Unit 3：When does spring begin? It begins from... Unit 4: Do you live in a city? No, I live in a village. There are/are... in the village Unit 5：What‘s the weather like today? It’s sunny/rainy... Unit 6：Where will you go on vacation? I will go to... How about you? Unit 7：What‘s wrong? I have a headache. You should see a doctor. Unit 8：Don't... We should... 3. 听、说、读、写基本技能：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯；能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，做到发音清楚、语调正确。 （2） 教学难点 1. 语法难点： Unit 1-2：一般现在时的综合运用，特别是第三人称单数动词变化 Unit 4：There be句型的正确运用（单复数搭配） Unit 6：一般将来时（will+动词原形）的理解和运用 Unit 7：情态动词should的用法 2. 词汇难点：对单词和短语的熟记和完全掌握；月份词汇（January-December）的拼写和发音；部分长单词的记忆。 3. 运用难点：在真实情境中综合运用所学句型进行交流；描述自己的家乡环境；谈论假期计划并运用一般将来时；根据健康状况给出合理建议。 4. 两极分化问题：本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 5、 教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 教学重点与活动建议 第1周 3.2-3.6 开学收心及预备周上学期内容回顾 2课时 重温英语课堂常规；回顾上册核心句型和词汇；寒假生活分享。 第2周 3.9-3.13 Unit 1 How Are You Feeling Now? Part A & B 2课时 学习情绪词汇（happy, sad, tired, angry）；活动：情绪表情卡片配对游戏。 第3周 3.16-3.20 Unit 1Part C & 单元小结 2课时 巩固情绪表达；完成单元练习；活动：角色扮演“情绪小剧场”。 第4周 3.23-3.27 Unit 2 Spring Is Coming! Part A & B 2课时 学习季节词汇及季节活动表达；活动：画出最喜欢的季节并介绍。 第5周 3.30-4.3 Unit 2Part C & 单元小结 2课时 巩固季节表达；学唱季节歌曲；完成单元基础练习。 第6周 4.6-4.10 Unit 3 Spring Begins from March Part A & B 2课时 清明节假期可能调休；学习月份词汇（January-June）；活动：月份排序游戏。 第7周 4.13-4.17 Unit 3Part C & 单元小结 2课时 学习剩余月份词汇（July-December）；谈论月份相关节日。 第8周 4.20-4.24 Unit 4 He Lives in a Village Part A & B 2课时 学习居住地词汇（village, city, river, lake）；初步学习There be句型。 第9周 4.27-5.1 Unit 4Part C & 单元小结 2课时 劳动节假期可能调休；巩固There be句型；活动：介绍自己的家乡。 第10周 5.4-5.8 Revision 1Units 1-4复习 2课时 完成Revision 1练习；单元闯关复习；口语展示；阶段性评价。 第11周 5.11-5.15 Unit 5 What‘s the Weather like Today? Part A & B 2课时 学习天气词汇（sunny, rainy, cloudy, windy, snowy）；活动：天气播报员。 第12周 5.18-5.22 Unit 5Part C & 单元小结 2课时 巩固天气问答；活动：制作一周天气记录表。 第13周 5.25-5.29 Unit 6 My Holiday Part A & B 2课时 学习旅行词汇（travel, the Great Wall, the Palace Museum）；初步学习一般将来时。 第14周 6.1-6.5 Unit 6Part C & 单元小结 2课时 结合儿童节开展活动；巩固一般将来时；活动：分享假期计划。 第15周 6.8-6.12 Unit 7 I Have a Headache Part A & B 2课时 端午节假期可能调休；学习健康词汇（headache, cold, fever）；活动：角色扮演看病。 第16周 6.15-6.19 Unit 7Part C & 单元小结 2课时 学习给出建议（should）；完成单元练习。 第17周 6.22-6.26 Unit 8 Have a Good Habit! Part A & B 2课时 学习习惯表达（litter, quiet, wait）；活动：校园好习惯宣传画。 第18周 6.29-7.4 Unit 8 Part C Revision 2期末复习与评价 2课时 Unit 8单元小结；Revision 2复习；期末口语闯关；学期总结。 6、 教学措施与评价建议 （1） 教学措施 1. 情境教学法：结合单元主题创设真实生动的教学情境。Unit 1可设计“情绪小剧场”；Unit 4可引导学生介绍自己的家乡；Unit 5可开展“天气播报员”活动；Unit 6可分享假期计划；Unit 7可进行“看病”角色扮演。 2. 任务型教学法：在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。通过小组合作学习理解文本，并能运用所学功能句型进行会话，达到运用语言的目的。 3. 分层教学：五年级学生两极分化较严重，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。学优生鼓励拓展阅读和创意表达；中等生确保四会单词和重点句型掌握；学困生重在基础巩固和信心培养。 4. 阅读策略培养：引导学生运用阅读技巧提取文本主要信息。以问题为导向，让学生带着问题阅读课文，培养其养成喜欢倾听和阅读的习惯。 5. 跨学科融合：结合科学（天气现象）、地理（不同地区居住环境）、健康教育（生活习惯）等内容，拓宽英语学习维度。 （2） 作业设计 1. 基础性作业：每天听读课文10-15分钟；四会单词抄写与听写；核心句型仿写。 2. 实践性作业： Unit 1：记录自己一周的情绪变化，用英文标注 Unit 2：画出最喜欢的季节，并用英文描述 Unit 3：制作月份转盘，标注重要节日 Unit 4：介绍自己的家乡或居住地，拍摄短视频 Unit 5：记录一周天气，制作天气报告 Unit 6：设计假期旅行计划，绘制思维导图 Unit 7：制作健康小贴士海报 Unit 8：观察校园好习惯，制作宣传画 3. 拓展性作业：阅读英语分级读物；学唱英文歌曲；观看英文动画片段；尝试用英文写简短日记。 （3） 评价方式 1. 过程性评价（60%）： 课堂表现（发言积极性、合作学习、倾听习惯）：20% 作业完成情况（书写质量、口语打卡、实践作业）：20% 单元闯关练习：20% 2. 终结性评价（40%）： 1. 口语闯关：一对一情景交际（15%） 1. 期末综合练习：听力+基础+阅读+写作（25%） 3. 评价原则：单元练习以考核语言的掌握和兴趣的维持为目的，不给学生太大的压力。期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。通过鼓励式评价让学生在尝试中积累信心，培养学生主动反思、持续精进的思维习惯。 备注： 本计划根据2026年春季学期校历（3月2日开学，7月4日结束）制定。若遇清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-3日）、端午节（6月12日-14日）等法定节假日导致课时不足，将整合教学内容或利用复习课时进行机动调整，确保核心内容保质完成。教学过程中将依据学生实际掌握情况灵活调整进度，坚持“以学定教”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $