[中学联盟]辽宁省辽阳市第九中学七年级政治下册《2.1 我能行》导学案+教学设计 (2份打包)

第二课：扬起自信的风帆 2.1 “我能行！” 一 、学习目标 1、“我能行”在思想上、行为上的表现。 2、什么是自负和自卑？ 3、学会如何区分自信、自负、自卑。 二、学习重难点 1、学习重点：理解自信的含义。 2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。 三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 四、课前预习部分 1、自信的含义？（了解即可） 2、自信的表现？（理解并识记）[来源:Z+xx+k.Com] 3、我们走出自信的误区？（理解） 五、课堂研讨部分 1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题： （1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？ （2）把你的“我能行”填在空格内？ 2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题： （1）说说你感触最深的“我能行”？[来源:学|科|网Z|X|X|K] [来源:学*科*网Z*X*X*K] （2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？ [来源:学。科。网] 3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题： （1）青蛙的行为属于什么行为？ （2）你怎样看待青蛙的行为？ 六、课堂交流展示部分 1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。 2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。 七、总结归纳 拓展提升 1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。 2、材料： 杨杰是一名七年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不举手。虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。 假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？ 八、达标检测 1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种 的表现。（ 　）  A．自负 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信  2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。10分钟过去了， 小明一条也写不出来。他说：“我没有优点。”对小明的最好的建议是（ 　） A．要以人之长比己之短 B．要看到自己的不足 C．做人就应该高傲一点 D．要善于认识自己的优势 九、学习反思[来源:学科网] 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第二课第一框“我能行　 【对应的课标内容】 1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。[来源:Zxxk.Com] 2．养成自信的生活态度。 【教学目标】 1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己 优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。 2、能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。 3、知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。 【学情分析】 初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。 【教学重点】 根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点。 【教学难点】 区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。 【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法 【教学设计理念】 通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。 【教学过程】 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 教、学、练案内容 学法指导 一、测试导入，