《电闪雷鸣波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

电闪雷鸣波尔卡 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕管弦乐作品《电闪雷鸣波尔卡》展开的音乐鉴赏与文化认知，通过情境导入、知识讲解、聆听互动等环节，让学生了解作品背后的文化背景与音乐要素。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：起源于东欧的快速活泼舞蹈形式 “波尔卡” 的特点（如半步组合舞步），“圆舞曲之王” 约翰・施特劳斯的音乐成就，西洋打击乐器（定音鼓、大鼓、镲等）的名称与作用，以及作品 “再现三部式” 的曲式结构。 （3）通过学习本节课，学生能够从雷电谜语情境中快速进入音乐探索状态，主动辨别打击乐器在音乐中的 “烘托气氛” 作用，通过对比聆听理解 “再现三部式” 的结构特点，并用简单语言描述音乐风格（热烈欢快），甚至能模仿波尔卡半步舞步，在实践中深化对音乐文化的感知与鉴赏能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《电闪雷鸣波尔卡》，感受乐曲热烈欢快的风格，初步感知西洋管弦乐中打击乐器（定音鼓、大鼓、小军鼓、镲）的音色特点及在音乐中的烘托作用。 （2）艺术表现：尝试用模仿打击乐器节奏或简单的波尔卡舞步，体验乐曲的节奏活力，提升音乐表现能力。 （3）创意实践：结合对波尔卡音乐特点的理解，用课桌、拍手等方式组合创编简单的 “雷电” 音效节奏，或尝试设计一段简短的波尔卡舞蹈片段，培养创意实践能力。 （4）文化理解：初步了解波尔卡舞蹈的起源（东欧波希米亚地区）及音乐特点，认识 “圆舞曲之王” 约翰・施特劳斯的代表作品，理解音乐作品与文化背景的关联。 教学重点 （1）通过聆听《电闪雷鸣波尔卡》，引导学生运用 “听辨、联想、模仿” 的方法，感知定音鼓、大鼓、镲等打击乐器的音色特点及力度变化，理解其如何生动表现 “电闪雷鸣” 的音乐形象，初步建立 “音乐要素（节奏、力度）与音乐表现” 的关联思维，提升审美感知能力。 （2）以 “音乐与文化” 为线索，引导学生探究波尔卡舞蹈的起源（东欧波希米亚地区）及快速活泼的舞蹈风格，结合作曲家约翰・施特劳斯的创作背景，理解音乐如何反映特定地域的文化特色与艺术审美，培养文化理解素养与跨学科联系意识。 教学难点 （1）引导学生在 “模拟雷电舞蹈” 的情境体验中，主动感知音乐要素（如节奏的强弱交替、音色的明亮与厚重、力度的起伏变化），并通过身体律动、乐器道具（如自制小镲、鼓棒）等实践方式表达对音乐的理解，培养审美感知与艺术表现素养。 （2）如何将抽象的 “再现三部式” 曲式结构转化为具象化的音乐活动（如绘制 “雷电 - 舞蹈 - 雷电” 主题的图形谱、分组编排动作表现主题对比），并结合波尔卡 “快速活泼、半步律动” 的舞蹈文化，帮助学生理解不同主题的音乐表现手法与作品情感的关联，实现对音乐文化的深度理解。 教学方法 情境导入法、视听结合法、问题探究法、直观演示法、示范练习法 教学准备 （1）多媒体设备（含投影仪、音响、播放设备等），用于播放《电闪雷鸣波尔卡》音乐会视频影像及完整乐曲音频。 （2）西洋打击乐器图片（定音鼓、大鼓、小军鼓、镲）或实物模型，辅助学生认识乐器并理解其作用。 （3）教学 PPT 课件（含波尔卡起源介绍、作曲家约翰・施特劳斯生平及代表作品、乐曲结构分析、打击乐器图示等内容）。 教学活动及主要语言 一、导入新课 师：同学们，在开始今天的音乐课之前，老师想邀请大家先做一个 “声音侦探” 游戏 —— 竖起耳朵听一个神秘的 “自然密码”！（播放一段持续 10 秒的 “轰隆隆 - 唰” 音效：雷声渐响后突然闪过清脆的闪电声）猜猜这是什么声音？（停顿 5 秒）对了！这是雷电交加时的声音！在大自然中，雷电就像一位神奇的指挥家，用它的 “闪电指挥棒” 和 “雷声鼓”，在天空奏响震撼的乐章。 师：今天，我们也要当一回 “音乐侦探”，去捕捉这段 “雷电乐章”！（神秘地从讲台拿出一个闪电形状的音乐盒模型）大家看，这个模型的声音会随着音乐变化吗？（轻轻转动模型上的旋钮，发出 “滴滴答答” 的清脆音效）没错！就像音乐里藏着的 “闪电密码”，需要我们一起解开！ 师：现在，让我们把目光投向课本扉页的这首乐曲 ——《电闪雷鸣波尔卡》。这首曲子到底藏着多少雷电的秘密？又是什么样的 “指挥家” 能写出这样的乐章呢？（板书课题：《电闪雷鸣波尔卡》）带着这些问题，我们开始今天的音乐探险吧！ 二、新课教学 （一）基础知识探秘：快速活泼的 “舞蹈密码” 与 “音乐大师” 师：要听懂这首 “雷电乐章”，我们得先破解两个关键密码：第一个是 “快速活泼的舞蹈”—— 波尔卡，第二个是 “作曲大师” 约翰・施特劳斯。让我们一个个来！ 1. 波尔卡：“半步” 跳出来的节奏密码 师：首先，“波尔卡” 是什么？（在黑板左侧画一个简笔画小人：双脚并拢，先向前迈一小步，再向后退一小步）大家看，这个小人的动作是不是很熟悉？这就是 “波尔卡舞步” 的灵魂 ——“半步组合”！（播放波尔卡舞蹈视频片段，镜头聚焦舞者脚步：快速重复 “左 - 右 - 左” 的小碎步，配合 “123 123” 的节奏） 师：请同学们伸出右手，跟着我做 “左手画圆，右手拍腿” 的动作：当音乐 “咚” 的时候，右手拍大腿（重拍）；“哒” 的时候，左手画一个小圆圈（轻拍）。（示范 2 遍：“咚 - 哒 - 咚 - 哒”）现在，谁能告诉我，这个节奏和你们平时跳的 “蹦蹦跳”“扭秧歌” 有什么不同？（引导学生对比） 生：这个节奏是 “先重后轻” 的，蹦蹦跳是 “咚咚咚” 一直重！ 师：非常准确！（竖起大拇指）波尔卡的 “半步组合” 节奏就是这样 “重 - 轻 - 重 - 轻” 的规律，像雨滴落在荷叶上，又像小马蹄哒哒跑过草地！（停顿）所以，当我们听到 “咚 - 哒 - 咚 - 哒” 的声音，就知道这是 “快速活泼” 的波尔卡舞曲啦！ 2. 施特劳斯：圆舞曲之王的 “音乐魔法” 师：破解完 “舞蹈密码”，我们来认识 “音乐魔法大师”—— 约翰・施特劳斯！（在黑板右侧贴出施特劳斯画像，画像旁画一个 “圆舞曲” 音符）他是奥地利人，一生写了 168 首圆舞曲、117 首波尔卡，甚至连 “轻歌剧” 都写了 16 部！（用彩色粉笔圈出关键词：168 首圆舞曲、117 首波尔卡） 师：为什么他能被称为 “圆舞曲之王”？（举起《蓝色多瑙河》乐谱封面）看，这是他的代表作之一《蓝色多瑙河》，旋律像不像流动的河水？再听一段《春之声圆舞曲》（播放 10 秒片段），是不是像春天的小鸟在唱歌？（学生点头） 师：所以，施特劳斯的音乐就像 “大自然的调色盘”，把阳光、河流、鲜花都谱成了旋律！而《电闪雷鸣波尔卡》就是他 “调色盘” 里的 “雷电色”—— 用快速的波尔卡节奏，加上打击乐的 “雷声鼓”，把雷电的震撼写进了音乐里！（板书：约翰・施特劳斯 —— 圆舞曲之王，代表作：《蓝色多瑙河》《春之声》《电闪雷鸣波尔卡》） （二）完整聆听：“雷电乐章” 的沉浸式体验 师：现在，让我们把 “舞蹈密码” 和 “大师魔法” 结合起来，开始 “沉浸式雷电之旅”！请拿出课本上的 “音乐地图”（即教材中的乐谱片段），跟着老师的提示闭眼想象： 师：（播放乐曲第一部分，同时用手在空中画 “乌云” 形状）注意！现在是 “雷电初现”：（音乐中定音鼓 “咚咚” 渐起）乌云从左边 “压” 过来了，定音鼓在远处 “咚咚” 敲，像雷声越来越近！（学生闭眼，老师巡视观察） 师：（音乐中铜管乐强奏，打击乐 “唰” 地加入）突然！闪电 “唰” 地划破天空！（老师指向黑板上的闪电模型）谁能告诉我，这时候音乐里的 “打击乐小演员” 是谁？（引导学生观察） 生：大鼓！镲！它们在 “打雷声”！ 师：对！（举起打击乐模型）大鼓像 “闷雷滚滚”（敲一下，“咚咚 ——”），镲像 “闪电劈下”（碰撞镲，“唰 ——”），小军鼓像 “雨点哒哒”（轻敲，“哒哒哒”）！这些 “小演员” 一起合奏，是不是像真的在眼前打雷闪电？ 师：（播放第二部分，音乐转为长笛演奏的舒缓旋律）现在，雷电变弱了，乌云慢慢散开，长笛像 “雨后的小鸟” 在唱歌！（学生举手）你听到了什么特别的声音？ 生：有长笛！声音软软的，像雨停了！ 师：非常棒！这是音乐的 “平静段落”，我们叫它 “B 段”。（在黑板上画一个简易曲线图：A 段高→B 段低→A 段高） 师：（播放第三部分，音乐回归开头的强节奏）听！雷电又回来了！（老师用指挥棒重拍节奏）现在，打击乐 “咚咚” 再次响起，铜管乐 “唰唰” 跟上，这是不是和开头的 A 段一模一样？（学生齐答：“是！”） 师：对啦！这就是音乐的 “故事结构”—— 开头（雷电初现）→中间（风雨稍停）→结尾（雷电再现），我们叫它 “再现三段式”（板书：A-B-A，用彩色粉笔标出 A 段：雷电震撼，B 段：风雨宁静）。这样的结构让整首曲子像一个完整的故事，开头和结尾呼应，就像 “雷电来了又走，却让人久久难忘”！ （三）音乐要素解码：“雷电密码” 的声音配方 师：现在，我们来 “拆解” 这首《电闪雷鸣波尔卡》的声音配方，看看作曲家是怎么 “熬” 出雷电的！ 1. 节奏：“快 - 慢 - 快” 的心跳变化 师：请大家伸出手指，跟着老师 “打节拍”：A 段和 C 段（即开头和结尾）是 “1-2-3 1-2-3” 的快速节奏，像 “咚咚 - 哒 - 咚咚 - 哒”（学生模仿：快节奏拍手）；B 段是 “1-2-3 4-5-6” 的缓慢节奏（学生模仿：轻拍）。（对比播放 A 段和 B 段音频，学生闭眼感受） 师：如果用 “心跳” 比喻，雷电时心跳会怎样？（学生：“变快！”）没错！A 段快速节奏就像 “急促的心跳”，B 段缓慢节奏像 “心跳慢慢恢复”，这样一快一慢，就把雷电的 “紧张感” 和 “平静感” 都写出来了！ 2. 力度：“强 - 弱 - 强” 的声音层次 师：再看力度：A 段和 C 段是 “强音”（用手做 “用力按” 的动作，“f”），就像 “闪电突然炸响”；B 段是 “弱音”（用手做 “轻轻按” 的动作，“p”），像 “雷声远去”。（老师示范 “用力敲桌子” 和 “手指点桌子” 的声音对比） 3. 音色：“乐器组合” 的雷电交响曲 师：最后是音色：（举起打击乐模型）定音鼓 “咚咚” 是 “低音雷声”，大鼓 “咚咚” 是 “中低音雷声”，镲 “唰唰” 是 “闪电”，长笛 “滴滴” 是 “雨后的小鸟”，小军鼓 “哒哒” 是 “雨点”！这些乐器就像 “雷电合唱团”，各自负责不同的 “声部”，一起把雷电的震撼 “演” 给我们听！ （四）体验波尔卡：“雷电舞步” 的身体节奏 师：现在，我们来当 “雷电舞者”，用身体跳一段 “波尔卡雷电舞”！（播放波尔卡舞曲，老师示范舞步： 师：“雷电舞步” 步骤： 双脚并拢，向右迈半步（“右 - 哒”）； 向左迈半步（“左 - 哒”）； 配合音乐 “咚咚 - 哒 - 咚咚 - 哒”，双手张开做 “闪电形状”（左→右→上）！ 师：（分组比赛：每 4 人一组，看哪组动作最像 “闪电”）预备 —— 开始！（播放音乐，老师巡视指导：“对！脚步再快一点，像小蝴蝶飞！”“镲的声音没跟上哦，动作要配合‘唰’！”） 生：（小组间欢呼）我们组赢了！因为我们像 “闪电一样快！” 师：（鼓掌）太棒了！你们不仅学会了波尔卡的节奏，还把雷电的 “快” 和 “震撼” 跳出来了！ 三、课堂小结与延伸 师：今天的 “雷电音乐探险” 结束啦！谁能用三个词总结这节课的收获？（学生活动：学生举手） 生 1：我记住了 “波尔卡节奏是快的！” 生 2：施特劳斯是圆舞曲之王！ 师：（惊喜）还有一个词是什么？（引导）我们用身体跳了 “雷电舞”，用耳朵听了 “雷电乐章”，所以第三个词 —— 生 3：我记住了 “雷电的声音像音乐！” 师：（竖起大拇指）完美！音乐的魅力就在于，它能让我们用耳朵 “看见” 雷电，用身体 “触摸” 节奏，用心灵 “感受” 大自然的震撼！ 师：课后作业：请大家当 “家庭音乐侦探”，和爸爸妈妈一起找找家里的 “打击乐”（比如锅碗瓢盆），用它们模仿《电闪雷鸣波尔卡》的 A 段节奏，看看能不能组成 “家庭雷电交响曲”！下次课，我们来评选 “最佳家庭乐团”！ （下课铃响，学生带着模型和乐谱离开教室，脸上洋溢着笑容） $