11.《军神》第一课时（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

军神 第一课时 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，你们猜，这是一位病人正在经历什么？他为什么会如此痛苦却一声不吭？ 创设情景 如果换作是你，面对这样的疼痛，你会怎么做？会不会喊出来？会哭吗？ 今天我们要认识一位真正了不起的人——他不是普通的病人，而是一位将军，一位在战 火纷飞年代挺立如山的“军神”。 军神 揭题释义 什么是“军神”？“军”代表军人，“神”又意味着什么？一个普通人能被称为“神”吗？请同学们四人一组展开讨论，每组派代表汇报想法。 军神 揭题释义 勇敢无畏 意志坚强 超凡脱俗 令人敬佩 不可战胜 军神 揭题释义 “军神”不是指有神力的人，而是形容像军人一样坚毅、像神明一样伟大的人。接下来，我们就走进这个真实的故事，看看他是如何成为“军神”的。 明确任务 学习任务单： - 任务一：读懂人物对话，找出关键语句。 - 任务二：分析人物心理，理解“军神”由来。 - 任务三：模拟角色朗读，感受语言力量。 学习任务二 交流预习 检查字词 字词认读 全班分为六个小组，每组负责两组词语，分别完成以下任务： - 第一组：沃、龄、匪、绷、衷、堪、庆、诊、施、吭、崭、晕、慈、祥。 - 第二组：审、剂、割、削、疼、惧、忍、颤、捏、攥、握、擦、抖、怔。 每组派出两名代表上台领读，其他同学跟读并纠正发音错误。 字词认读 沃 wò 绷 bēng 堪 kān 字词认读 衷 zhōng 颤 chàn 崭 zhǎn 火眼金睛 “剂”与“济”区别在于偏旁部首“刂”与“氵”不同；“割”与“害”可以通过对比结构进行记忆。 剂 济 割 害 沃克医生一边检查，一边认真地______病人的眼睛。 他双手紧紧______着床单，指节发白。 情景造句 手术前必须准备好麻醉______，确保安全。 聚焦难词 文中两次提到“愣住了”，一次是在沃克医生发现病人伤势严重时，另一次是在得知病人拒绝麻醉时。两次“愣”有什么不同？ 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说…… 分析对比 第一次“愣”源于震惊——一个邮局职员怎会有如此严重的伤势？ 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说…… 第二次“愣”源于震撼——一个普通病人竟能拒绝麻醉，还愿意数刀数！ 理解感受 “惊疑”即惊讶与怀疑交织的情绪，是沃克医生第一次意识到眼前之人非同寻常的标志。 正是这些细微的神态变化，让我们看到了一个伟大人物逐渐被发现的过程。 学习任务三 整体感知 理清脉络 初读课文 请同学们默读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或查字典解决。注意段落之间的空行，标记清楚每段起始位置。 我们将会请三位学生上台展示自己的标注结果，集体校正。 初读课文 本文共分为四个主要阶段：就诊→拒麻→手术→真相。 就诊 拒麻 手术 真相 梳理情节 A. 初见病人：身份伪装 → 军医识破 → 神情转变。 B. 拒绝麻醉：理由陈述 → 医生震惊 → 心理动摇。 D. 揭露身份：真名揭晓 → 医生敬佩 → 情感升华。 C. 手术过程：极度痛苦 → 数刀坚持 → 床单破裂。 简笔示意 A阶段：医生皱眉看病人 B阶段：医生扬眉瞪眼 D阶段：两人握手致意 C阶段：病人紧抓床单，汗水滴落 引导思考 哪一个环节最让你感到震撼？为什么？ 每一个环节都推动着“军神”形象的形成，而最核心的是他在剧痛中依然保持清醒与尊严。 如果把整个故事比作一部电影，你觉得它属于哪种类型？ 学习任务四 品读共赏 感悟文章 朗读对话 - 沃克医生：“年轻人，在这里要听医生的指挥！” - 病人：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克医生语气严厉，带着权威感；病人语气平静，但坚定有力。同学们可以反复练习，调整语调、停顿、重音，力求还原真实情境。 思考回答 为什么病人不选择麻醉？仅仅是因为怕影响大脑吗？他还想到什么？他的使命是什么？ 刘伯承是中国人民解放军十大元帅之一，曾领导川东起义，是著名的军事家。 思考回答 他不是为了自己，而是为了千千万万百姓的未来，才必须保持清醒。这份担当，就是“军神”的灵魂。 细读描写 哪些词最让你揪心？为什么？ - “紧紧抓住”：表现控制力； - “青筋暴起”：显示肌肉极度紧张； - “汗如雨下”：反映生理极限； - “抓破”：说明疼痛已超越承受边界。 感受毅力 我们来举办“静默一分钟”体验活动： - 全体学生闭眼，双手用力抓紧桌角，持续一分钟，感受肌肉酸胀。 - 之后分享感受：“你能坚持吗？你会喊出来吗？” 体会内心 当沃克医生说“你挺不住可以哼叫”时，病人为什么没有回应？ 因为一旦开口，就可能动摇意志，破坏计划。真正的强者，不是没有痛苦，而是明知疼痛仍选择沉默。 模拟实验 现在我们来做一个实验——连续数72下，不准停，不准错。 而刘伯承，在剧痛中完成了72次精准计数，这是人类意志的极限挑战！ 升华主题 这句话背后藏着什么？ 他在给自己加油，在记录每一刀的代价，在告诉医生：我没有倒下；这不是数字，是尊严；不是计数，是宣言。这就是“军神”的底气！ 学习任务五 布置作业 强化巩固 1. 从课后生字表中任选10个词语，每个词语抄写三遍，注意笔顺规范。 2. 用“从容镇定”“惊疑”“青筋暴起”造句，不少于两个句子。 夯实字词 1. 假设你是刘伯承，写下手术当天的日记片段，要求包含： - 手术前的心理活动； - 手术中的感受与坚持； - 最后一句想对沃克医生说的话。 2. 要求语言真实，情感充沛，不少于150字。 拓展作业 1. 请家长协助朗读《阅读链接》中的《丰碑》一文。 2. 家庭成员共同讨论：“军长为什么向冻死的军需处长敬礼？” 3. 拍照记录共读瞬间，上传班级群，下周分享。 亲子共读 下节课再见 Lavf61.7.100 $