四、8.满江红（小住京华） （秋瑾）-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦《满江红（小住京华）》古诗文默写专项，覆盖默写易错字、理解性默写、主旨情感分析、用典及表现手法等核心考点，对接中考说明中古诗文阅读要求，分析得出默写占比40%、情感分析占30%的考查权重，归纳出“结合背景析情感”“典故作用分析”等常考题型。 课件亮点在于“考点解析+真题设问+技巧指导”模式，如通过教材“思考探究”题解析“青衫湿”的情感，示范“典故溯源+情感归纳”方法，培养学生文化自信与思维能力。设计“结构图解速记表”和“易错字对比卡”，帮助学生高效掌握默写与情感分析技巧，教师可依此开展针对性复习，提升中考备考效率。

广西 语 文 古诗文梳理与解读 1 【作者简介】秋瑾（1875—1907），字璿（xuán）卿，号竞雄， 别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士。 【结构图解】#1.1 【主旨情感】本词反映了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚 中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱 国主义情怀。 8.满江红（小住京华） （秋瑾） 2 原文 理解与鉴赏 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭 ① 。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊 ②未屑 ③ ！ ①〔拭〕擦。 ②〔殊〕很，甚。 ③〔未屑〕不屑，轻视。意思是不甘心做女子。 理解：上片从客居京华写起，点明时值中秋佳节。通过美好的节日、明丽的秋景反衬词人内心的悲哀。最后两句既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 炼字：“又”字体现出词人对时光流逝的感慨。“拭”字传神地写出了北国秋色澄明的景色特点。 用典：“四面歌残终破楚”化用“四面楚歌”的典故喻指国破，表达了词人对国家命运的担忧。 3 原文 理解与鉴赏 身不得，男儿列 ④ ， 心却比，男儿烈。算平生 肝胆，因人常热。俗子胸 襟谁识我？英雄末路当磨 折。莽红尘 ⑤ 何处觅知 音？青衫湿！ ④〔列〕属类，范围。 ⑤〔莽红尘〕莽莽人世。 理解：下片抒情，格调高昂激越。 表现手法：通过“身”与“心”的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，抒发了词人决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想情感,表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 用典：“青衫湿”化用白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”的典故，表达了知音难遇的孤寂与苦闷，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 4 原文 理解与鉴赏 【参考译文】（我）在京城小住了一段时间，转眼间就又到了 中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过 一般明净。［重要画面描述］国家四面受敌，陷入孤立无援的 困境，反思八年婚姻生活的况味，我只能徒然地思念浙江故 乡。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，（其实我）很不甘心做 女子！ 今生我虽然不能身为男子范围，但是我的心却比男子的 心还要刚烈。想想平日，我的一颗心常为别人而热。那些俗人 心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经 受磨难挫折。在这莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？ （想到这里，）眼泪打湿了我的衣襟！ 5 【核心点·思想情感】（教材“思考探究”四）《满江红》 （小住京华）结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景， 说说词作抒发了词人怎样的思想感情。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “青衫湿”化用白居易《琵琶行》的最后一句，词人泪湿衣裳， 表达了知音难遇的孤寂与苦闷，也充满了没能冲出家庭、走向社 会、参与革命斗争的忧郁和感慨。（意对即可） 6 7 $