2026届高考语文复习：小说复习之赏析意蕴 课件

小说复习之赏析意蕴 ——多方思考，深度挖掘P111 高频考点一　分析标题意蕴或作用 分析标题意蕴/含义/内涵的方法 1.分析表层含义：看标题在文中具体的意思，是否交代时间、地点、环境等。 2.分析深层含义： ①在理解标题本义的基础上，注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义、或双关义等，要注意标题是否使用了表达技巧，如：双关、比喻等，如果使用了须先指出。 ②在理解标题本义的基础上，挖掘标题在揭示主旨、表明情感态度方面的意义，要注意标题是否使用了表达技巧，如：反语、引用、反问等，如果使用了须先指出。 P112(2016·全国卷Ⅰ)《锄》李锐 6.下列对小说相关内容和艺术特色的折鉴赏，最恰当的两项是（5分) A、小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节的展开埋下了伏笔。 B、西湾村人与煤气公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的故事背景，也是当时的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。 C、小说中写到百亩园要将要变成焦煤厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的黑烟所替代。深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 D、关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意。传达了六安爷在百亩园劳作是惬意舒服的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的凄凉感。 E、综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透往事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。 9.小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分) P112(2016·全国卷Ⅰ)《锄》李锐 9.小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分) ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。（或锄一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 ②锄喻示劳动者与土地的亲密关系。 ③锄意味着传统的农业生产和生活方式。 P112(2016·全国卷Ⅰ)《锄》李锐 6.下列对小说相关内容和艺术特色的折鉴赏，最恰当的两项是（5分) A、小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节的展开埋下了伏笔。 B、西湾村人与煤气公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的故事背景，也是当时的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。 C、小说中写到百亩园要将要变成焦煤厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的黑烟所替代。深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 D、关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意。传达了六安爷在百亩园劳作是惬意舒服的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的凄凉感。 E、综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透往事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。 A.有三个点是不准确的，其一为“孤僻”，其二为“分歧”，其三是“埋下伏笔”，下文的写作围绕六安爷的锄地展开。 C.就本小说的主题来讲，其重心在于对“人与土地”这一关系的摹写。 D.“思想保守、无法与时俱进”其实是含有情感与价值评判意味的，这与小说的情感及价值取向有所偏离。 常见的标题类型及主要作用 常见标题类型 作　用 回归教材 以主要内容或 主要事件为题 概括内容，突出情节。 《小二黑结婚(节选)》 《林教头风雪山神庙》 以时间、地点、 环境为题 点明时间、地点、环境，创设故事背景；渲染环境氛围。 《边城(节选)》 《荷花淀》 以物件(物象)为题 作为线索贯穿全文； 隐含比喻、象征义，寄托作者的情感，揭示主题； 设置悬念，引发联想。 《百合花》 以人物为题 交代写作对象，强化突出人物形象。 《阿Q正传(节选)》 《装在套子里的人》 以背景为题 对比讽刺，深化主旨。 《祝福》 分析标题作用/效果/好处/原因 1.人物：交代文章的写作对象/主要人物；突出人物形象；暗示人 物的命运。 2.环境：交代故事发生的时间、地点、环境，渲染氛围，创设故事 背景，奠定文章的感情基调。 3.情节：贯穿全文的起线索；概括文章的主要内容。 4.主旨：揭示文章的主题或表明作者的观点态度/寄托作者情感。 5.读者：标题新颖/设置悬念，激发读者的阅读兴趣； 富有文化内涵的，引人深思； 通俗易懂，引起读者的共鸣。 6.手法：象征、对比、双关、比喻、反语、引用+（在人物、情节、 环境、主旨上的效果) 。 提醒：若题干是比较标题的优劣，还可以从标题的语言表达特点切入答题。 P98(2019·浙江卷)《呼兰河传(节选)》 13.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分) 示例一：选“磨房里外”。 理由：①交代故事发生的空间。 ②小说通过“磨房里外”来架构故事情节，全文围绕磨房内外的人物活动和事件展开。 ③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，两者并置形成鲜明对比，既展现了生活的两面性，也暗示了“我”与冯歪嘴子在不同世界中的相处与交融。 示例二：选“冯歪嘴子”。 理由：①交代文章的主要人物，以此为题，使读者迅速明确故事的主角。 ②串联故事情节，本文通过冯歪嘴子牵出小说其他人物，以他为题便于梳理故事脉络。 ③冯歪嘴子作为底层劳动者的代表，他的生活状态和命运反映了当时社会的现实，寄托了作者对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情，以他的名字为题更能凸显作品的主题内涵。 高频考点二　品析主旨意蕴或情感意蕴 主旨意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，主要指文本带给读者的思考和认识，它对社会的价值和启示，重在把握小说的思想性、认识性。 情感意蕴是指作品的情感取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。 不论是解答小说的主旨意蕴，还是情感意蕴，解题的思路是一样的，都需要综合考虑。 “四从”思维把握主旨意蕴/情感意蕴 1.从人物形象(性格变化)中探寻 ①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质相关联。 ②寻找作者对人物的介绍、评价或小说中人物对事件的评价。作者对人物的介绍、评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主旨的重要信息；小说中人物对事件的评价也蕴含了主旨信息。 ③辨析小说中的人物关系，小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主旨有关联。 ④关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”，这是作者的写作目的。 2.从情节中探寻 厘清作品的线索或矛盾。小说情节往往以某些矛盾(或某个线索)为中心，矛盾怎样发展、怎样解决，线索怎样贯穿，无不体现人物的变化，体现作者的态度。情节的发展是典型人物变化和成长的过程，也是揭示主旨的过程。 3.从典型环境中探寻 环境描写最终是为表现主旨服务的。在多数情况下，环境描写是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的场景；但同时也是以间接的形式表现主旨，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主旨。具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点。小说中的环境为小说中的人物提供了活动的背景，怎样的环境形成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴含作品的主旨。 ②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主旨。抓背景时，要关注小注或文章后的写作时间。同时，还要尽可能地抓住文中表明历史、文化背景和习俗的文字。 4.从题材内容中探寻 ①抓标题。有的小说的标题除了表层意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主旨。 ②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主旨方向。 ③抓感情强烈、描写人物心理活动的句子。 提醒：理解小说的主旨意蕴和情感意蕴，除了理解其文章主旨外，还应考虑其社会作用，如： ①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。 ②从人与自然的角度分析小说体现的环境观。 ③从人与人的角度分析小说体现的人生启示。 ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 《任务达标》P507【2018年高考江苏卷】凌叔华《小哥儿俩》 16. 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分） ①对童真童趣的欣赏。小说通过大乖和二乖的日常行为、语言和情感，生动展现了儿童的纯真与好奇，如他们对八哥的喜爱、对小猫的怜惜，体现了作者对儿童世界美好天性的赞美。 ②对儿童成长的关注。作者通过小哥儿俩经历八哥被野猫吃掉的事件后，从愤怒、悲伤到对生命的思考，探讨了儿童如何在生活事件中逐渐认识世界、理解生命。 ③对母爱与和谐家庭氛围的赞许。如家长信守承诺带着小哥儿俩去听戏和母亲叮嘱厨子不要过度打野猫，体现了家庭中的温暖与关爱，为孩子的成长提供了坚实的支持。 ④对善良人性的礼赞。小哥儿俩对小动物的同情与爱护，以及他们在经历挫折后依然保持的善良本性，反映了作者对人性中美好品质的肯定。 高频考点三　分析物象意蕴 分析物象意蕴/含义/内涵的方法 1.分析表层含义：由物象的外部特征，形态、声音、色彩、气味等，分析物象的表层含义。 2.分析深层含义： ①在理解物象表层含义的基础上，把握物象的内在品质，辨析其与人物的精神品质的关联，分析物象的比喻义、象征义、双关义。 ②在理解物象表层含义的基础上，思考物象与小说主旨有何关联，人物或作者对这一物象寄托了怎样的情感，分析物象的主旨义、情感义。 提醒：在分析物象的深层含义时，要注意是否使用了表达技巧，如：象征、比喻、双关等，如果使用了须先指出手法，再分析深层含义。 P81【2021·新高考卷Ⅰ】卞之琳《石门阵》 9. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。6分） ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门，有了砖头门。 ②在王木匠的故事中，砖头门被加工为“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”。 ③“门”最终升华为对国家与家庭关系的隐喻。王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 高频考点四　分析语句意蕴 分析语句意蕴 1.分析表层含义：明确句子所写的对象“人、事、景、物”，理解句子的字面含义。 2.分析深层含义： ①在理解语句表层含义的基础上，联系上下文，分析句子所蕴含的人物情感、心理状态。 ②在理解语句表层含义的基础上，联系文章主要内容，思考句子是否象征社会环境、人物命运，是否呼应小说的核心主旨，如“人性、社会、时代”等。 提醒：在分析语句的深层含义时，要注意是否使用了表达技巧和结构技巧，如：拟人、比喻，反复、对比或者铺垫、伏笔、过渡、照应、点题等，如果使用了须先指出，再分析深层含义。 P(2023·新课标卷Ⅱ)《社戏(节选)》 9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例” “照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） ①表明社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。 ②即使在战争背景下，社戏各步骤循例展开，体现了当地人对民风民俗的重视和坚守。 ③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。 (2025新Ⅰ卷)《鼓书艺人》 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） 文本一： 鼓书艺人[注]（节选） 老舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大 难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 (2025新Ⅰ卷)《鼓书艺人》 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） ①写乘客只求生存，而无心顾及(“毫不动心”于)眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁(慌乱、恐惧等感情)。 ②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比(反衬、反差)，突出战乱对人的精神摧残，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘（展现战争给人民带来的苦难与民族创伤）。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 A．文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B．文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C．文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 A 7.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是（3分） A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。 B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对眼前的局面。 C.方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。 C项错误。方宝庆看着孩子发愣，头上积了厚厚的煤灰，这并非表明他心灵麻木，而是他内心因孩子们的遭遇而极度悲痛和沉重，陷入了深深的思考和感伤之中，是他宝庆的悲痛和痛苦的体现，并非麻木。 $