Unit 3 Eat well (单元解读讲义)英语人教PEP版一年级下册(新教材)

一年级下册

Unit 3 Eat well单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

    本单元以 “Eat well” 为主题，归属新课标 “人与自我” 主题范畴下 “健康生活” 子主题。通过食物相关的歌谣、对话、游戏等多元活动，引导学生掌握常见食物词汇与饮食表达句型，提升在真实饮食场景中运用英语交流的能力。教学中注重渗透健康饮食观念，助力学生形成不挑食、合理膳食的生活态度，契合新课标 “语言学习服务生活”“促进学生综合素养发展” 的理念。

二、单元内容分析

本单元围绕 “饮食偏好与健康饮食” 核心主题展开，涵盖 Listen and chant、Listen and say、Role-play、Fun time 等多个板块。Listen and chant 和 Listen and sing 以韵律歌谣、歌曲形式，让学生在轻松氛围中熟悉 “apples、bananas、noodles” 等食物词汇；Listen and say 引导学生跟读核心对话，规范饮食偏好表达；Play a card game、Make a food hanger 等活动鼓励学生在互动与实践中运用句型，强化语言输出；Fun time 通过趣味场景对话巩固核心知识，让学生体会英语在饮食交流中的实用性。

三、单元教学目标

1. 语言能力目标:

（1）听懂、会说、认读常见食物词汇（apples、bananas、carrots、tomatoes、noodles、rice、fish、soup），发音准确。

（2）听懂、会说核心交际句型（“I like...”“I don't like...”“I like...and...”），能在饮食场景中描述个人饮食偏好。

（3）能跟随节奏演唱单元主题歌谣和歌曲，参与卡片游戏、食物挂架分享等活动，主动用英语交流饮食相关话题。

2. 文化意识目标：

（1）理解健康饮食对成长的重要意义，培养不挑食、均衡膳食的意识。

（2）初步感知中外儿童共同的饮食文化共性，了解英语中饮食偏好表达的基本方式，拓宽文化视野。

3. 思维品质目标：

（1）通过食物词汇与实物匹配、饮食偏好表达等活动，提升具象思维与分类能力。

（2）在描述饮食喜好、分享食物挂架的过程中，培养逻辑表达与主动思考能力。

4. 学习能力目标:

（1）能在趣味游戏和实践活动中提升英语学习兴趣，大胆尝试用英语表达饮食偏好。

（2）在小组卡片游戏、合作制作食物挂架等活动中，培养协作交流与主动分享的能力。

四、单元重难点

1. 重点：

      掌握常见食物词汇的正确认读与准确发音。

      能在饮食场景中灵活运用核心句型（“I like...”“I don't like...”）描述饮食偏好。

      能跟随歌谣节奏律动，积极参与卡片游戏、食物分享等互动活动。

2. 难点：

      发音辨析：“tomatoes”“carrots” 等复数形式的发音，以及 “noodles”“soup” 的准确读音。

      句型运用：正确使用 “and” 连接多种食物表达，避免句型混淆；灵活切换肯定与否定表达。

      主动交流：在真实或模拟饮食场景中主动开口分享饮食偏好，克服表达胆怯心理。

五、学情分析

   一年级下册学生已具备基础的英语听说能力，对食物话题有丰富的生活认知，易理解单元主题，且对游戏化、实践化的学习形式兴趣浓厚。但学生注意力持续时间较短，语言储备有限，可能存在以下问题：一是食物词汇与英文表达对应不熟练；二是复数形式词汇发音易出错；三是主动用英语连贯表达饮食偏好的能力较弱。教学需通过趣味游戏、实物直观演示等形式维持兴趣，降低表达难度，多给予鼓励增强学生自信心。