Unit 3 Eat well (教学设计)英语人教PEP版一年级下册(新教材)

Unit 3 Eat well 教学设计 单元 Unit 3 课时 1课时 教学内容分析 本课时为人教 PEP 版一年级下册 Unit 3 的一个课时，主题聚焦 “健康饮食与食物喜好”，核心词汇包括 noodles, apple, banana, carrot, tomato, rice 等食物类词汇，核心句型涵盖饮食喜好表达（“I like... ”“I don't like... ”）及简单询问（“Do you like...? ”）。通过 “歌谣吟唱→词汇学习→对话模仿→游戏互动→实践创作” 的流程，帮助学生掌握基础食物类词汇与交际句型，在模拟饮食场景中学会用英语表达食物喜好，培养不挑食的健康饮食习惯，兼顾语言技能提升与生活素养培养。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并描述对于蔬菜水果的喜好的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达对于蔬菜水果的喜好目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述喜欢的水果和蔬菜的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课like的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 noodle, tomato, rice, apple, banana, carrot. 【核心句型】 1. I like apples. 2. I don’t like apples. 3. Do you like apples? 教学重难点 【重点】 1. 核心食物类词汇的正确认读与发音。 2. 熟练运用 “I like...”“I don't like... ” 表达饮食喜好，用 “Do you like...? ” 进行简单询问，在恰当情境中实现有效交际。 【难点】 1. 发音辨析：“tomato”“carrot”“banana” 等单词的准确朗读；“noodles” 复数形式的发音与认读。 2. 句型运用：“like” 后接可数名词复数（apples, bananas）与不可数名词（rice）的正确搭配；“I don't like... ” 否定形式的灵活运用。 3. 连贯表达：按逻辑顺序分享个人饮食喜好，避免词汇混淆或表达卡顿。 学情分析 一年级下册学生已具备初步的英语听说基础，对 “食物” 主题有丰富的生活认知，且对图片观察、歌谣吟唱、游戏互动等趣味学习形式充满兴趣，便于理解单元主题。但他们的语言储备有限，对英语复数名词的感知较弱，可能存在以下问题：一是食物词汇与英文表达难以准确对应；二是 “I like... ” 与 “I don't like... ” 的否定形式运用不熟练；三是主动用英语询问他人喜好时不够自然。学生注意力集中时间较短，需通过多样化的直观教学形式维持学习兴趣，借助实物、图片等降低表达难度，多给予鼓励增强自信心。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含食物图片、情景对话动画、歌谣音频、歌曲视频）、健康饮食相关短片。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应食物图片）、常见食物模型（面条、苹果、香蕉、胡萝卜等）、“食物喜好挂钩” 制作材料（卡纸、画笔、绳子、夹子）、食物主题头饰。 3. 学习单：“食物词汇匹配表”“饮食喜好填空练习”“食物分类记录表”。 教学方法 情境教学法： 创设 “餐厅点餐”“家庭聚餐”“食物分享会” 等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并运用饮食相关的英语表达，感受语言的实用性。 游戏教学法： 设计 “食物词汇猜猜猜”“饮食喜好卡片游戏”“歌谣接龙” 等趣味游戏，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。 直观演示法： 通过展示实物、食物图片、模型等，强化 “实物 - 词汇 - 句型” 关联记忆，帮助学生直观理解词汇与句型含义。 合作学习法： 组织小组合作完成 “食物喜好挂钩” 制作、食物分类、角色扮演等任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并描述对于蔬菜水果的喜好的句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy 词汇教学： 借助实物道具和图片，逐一教学核心词汇：noodles, apple, banana, carrot, tomato, rice，教师示范发音，学生跟读模仿，重点纠正 “tomato”“carrot” 等单词的发音，强调 “noodles” 是复数形式。 Let's play a game. 用色彩鲜艳的“Fruits & Vegetables” 主题画面和歌谣，瞬间抓住学生注意力，自然激活了对食物主题的已有认知，课堂氛围轻松又有代入感。 借助实物和图片把抽象词汇变得直观可感，重点纠音和复数强调，让学生既读得准又记得牢，为后续句型运用打下了扎实基础。 通过游戏检测词汇掌握度。 【设计意图】 通过直观的视觉冲击和趣味歌谣，快速导入 “Eat well” 单元主题，为后续食物词汇和饮食喜好表达做好铺垫。 通过 “实物 + 图片 + 示范” 的直观教学法，帮助学生建立食物与英文词汇的对应关系，精准掌握核心词汇的发音与用法。 在情景对话、猜谜游戏、角色扮演等活动中，能根据公园设计与景观描述场景灵活运用句型，提升语言运用能力。（应用实践） Text Let’s chant. Let's enjoy. Listen and chant. Let’s enjoy. Listen and sing. Let’s enjoy. Look and say. Listen, point and repeat. What do they like to eat? Let’s chant. Draw and say 根据画出的图片依次说出： I like apples. I like carrots. I like noodles. I like rice. I like bananas. Let's enjoy. Listen and say. Choose and say. What do you like ? Look and classify. Look and say. Play a card game. 通过歌谣吟唱、视听跟读和图片匹配，把 “I like...” 句型和食物词汇自然融合，学生在轻松的韵律和直观的画面中，既巩固了词汇，又熟练掌握了表达喜好的核心句型。 从绘画表达、对话练习到卡片游戏，学生在动手、动口、互动中自然运用 “I like...”“I don't like...” 句型，既巩固了语言知识，又提升了真实表达的自信。 【设计意图】 以 “饮食喜好” 为主线，用多模态的听说活动，让学生在沉浸式体验中内化语言知识，为后续真实场景的交流表达做好铺垫。 通过 “绘画 — 对话 — 游戏” 的递进式任务，将核心句型从机械操练转化为真实交际，同时渗透健康饮食与勇于尝试的意识。 通过制作礼貌用语海报、小组情景创编等活动，自主运用礼貌用语解决简单交际问题，培养礼貌待人的良好习惯。（迁移创新） Make a food hanger. Who are they? What food can you see in the pictures? Let's enjoy. Fun time How do Sarah and Sam like the food on the food street? 从讨论喜好、动手制作到分享展示，学生在真实任务中自然运用核心句型，既巩固了语言表达，又培养了动手与合作能力。 以美食街情景对话串联起喜好表达与尝试新食物的交际任务，学生在连贯的故事情境中自然运用核心句型，既练了语言，又学会了礼貌沟通与勇于尝试。 【设计意图】 通过 “制作食物喜好挂钩” 的实践任务，将语言学习与手工创作结合，让学生在真实情境中内化知识，同时渗透健康饮食与勇于尝试的意识。 通过 “美食街购物 + 品尝” 的真实场景，将机械操练转化为有意义的交际，同时渗透健康饮食与积极尝试新事物的生活态度。 句子练习锻炼学生的口语表达。 Language points 清晰梳理了可数 / 不可数名词、like 句型及一般疑问句的用法，用例句和规则拆解，让学生能精准掌握本课核心语法点，为真实表达筑牢基础。 【设计意图】 将零散的语言知识系统化，帮助学生理清 like 句型与名词搭配的逻辑，实现从机械模仿到灵活运用的过渡。 课堂练习 一、连线题。 二、单项填空（选择正确的单词形式） 课后作业 一、句型仿写（照样子写句子） 板书设计 Unit 3 Eat well 教学反思 本节课通过情景创设、游戏互动、实物演示等形式，多数学生能掌握核心食物类词汇与句型，初步学会表达饮食喜好和进行简单询问，在模拟饮食情境中实现了基本的语言表达。但存在不足：一是部分学生 “tomato”“carrot” 等单词的发音不够标准，需增加专项发音练习；二是个别学生对 “like” 后接名词单复数的搭配仍有混淆，需通过更多实物演示和例句强化巩固；三是小组活动中部分学生参与度不均衡，需明确分工（如记录员、发言人、展示员）确保全员参与。后续教学需针对性强化发音指导与句型练习，增加更多生活化的饮食互动场景，让语言学习更贴近学生生活，提升学生主动运用语言的积极性，同时进一步渗透健康饮食理念。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $