Unit 3 Eat well (教学设计)英语人教PEP版一年级下册(新教材)

单元

Unit 3

课时

1课时

教学内容分析

本课时为人教 PEP 版一年级下册 Unit 3 的一个课时，主题聚焦 “健康饮食与食物喜好”，核心词汇包括 noodles, apple, banana, carrot, tomato, rice 等食物类词汇，核心句型涵盖饮食喜好表达（“I like... ”“I don't like... ”）及简单询问（“Do you like...? ”）。通过 “歌谣吟唱→词汇学习→对话模仿→游戏互动→实践创作” 的流程，帮助学生掌握基础食物类词汇与交际句型，在模拟饮食场景中学会用英语表达食物喜好，培养不挑食的健康饮食习惯，兼顾语言技能提升与生活素养培养。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并描述对于蔬菜水果的喜好的句型。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达对于蔬菜水果的喜好目的。（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述喜欢的水果和蔬菜的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课like的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

noodle, tomato, rice, apple, banana, carrot.

【核心句型】

1. I like apples.

2. I don’t like apples.

3. Do you like apples?

教学重难点

【重点】

1. 核心食物类词汇的正确认读与发音。

2. 熟练运用 “I like...”“I don't like... ” 表达饮食喜好，用 “Do you like...? ” 进行简单询问，在恰当情境中实现有效交际。

【难点】

1. 发音辨析：“tomato”“carrot”“banana” 等单词的准确朗读；“noodles” 复数形式的发音与认读。
2. 句型运用：“like” 后接可数名词复数（apples, bananas）与不可数名词（rice）的正确搭配；“I don't like... ” 否定形式的灵活运用。

3. 连贯表达：按逻辑顺序分享个人饮食喜好，避免词汇混淆或表达卡顿。

学情分析

一年级下册学生已具备初步的英语听说基础，对 “食物” 主题有丰富的生活认知，且对图片观察、歌谣吟唱、游戏互动等趣味学习形式充满兴趣，便于理解单元主题。但他们的语言储备有限，对英语复数名词的感知较弱，可能存在以下问题：一是食物词汇与英文表达难以准确对应；二是 “I like... ” 与 “I don't like... ” 的否定形式运用不熟练；三是主动用英语询问他人喜好时不够自然。学生注意力集中时间较短，需通过多样化的直观教学形式维持学习兴趣，借助实物、图片等降低表达难度，多给予鼓励增强自信心。

教学工具

1. 多媒体资源：PPT 课件（含食物图片、情景对话动画、歌谣音频、歌曲视频）、健康饮食相关短片。
2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应食物图片）、常见食物模型（面条、苹果、香蕉、胡萝卜等）、“食物喜好挂钩” 制作材料（卡纸、画笔、绳子、夹子）、食物主题头饰。

3. 学习单：“食物词汇匹配表”“饮食喜好填空练习”“食物分类记录表”。

教学方法

情境教学法：

创设 “餐厅点餐”“家庭聚餐”“食物分享会” 等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并运用饮食相关的英语表达，感受语言的实用性。

游戏教学法：

设计 “食物词汇猜猜猜”“饮食喜好卡片游戏”“歌谣接龙” 等趣味游戏，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

直观演示法：

通过展示实物、食物图片、模型等，强化 “实物 - 词汇 - 句型” 关联记忆，帮助学生直观理解词汇与句型含义。

合作学习法：

组织小组合作完成 “食物喜好挂钩” 制作、食物分类、角色扮演等任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价