整本书阅读《昆虫记》导学案-2025-2026学年部编版初中语文八年级下册

《昆虫记》导学案 一、学习目标 1. 了解法布尔的生平、创作背景及《昆虫记》的创作初衷、书籍定位；理清全书的内容脉络，掌握书中核心昆虫（蝉、蜜蜂、蚂蚁、螳螂等）的生活习性、行为特点；积累书中生动形象的描写语句，学会阅读科普文的基本方法，能简要概括昆虫的核心特征及文章主要内容。 2. 通过自主阅读、圈点批注、小组合作探究，完成任务群相关任务；学会结合书中描写，分析昆虫的行为特点，体会《昆虫记》“科普性与文学性结合”的特点；借鉴法布尔的观察方法，尝试进行简单的观察记录，培养观察能力、概括归纳能力和探究精神。 3. 感受昆虫世界的奇妙与趣味，激发对自然科学、对昆虫的探索兴趣与热爱；体会法布尔严谨细致、持之以恒的探究精神和尊重生命、热爱自然的情怀；树立热爱自然、敬畏生命的理念，培养细心观察、勤于思考、乐于探究的良好习惯。 二、情景导入（5分钟） 同学们，在我们的身边，藏着一个奇妙而神秘的小世界——墙角的蚂蚁忙着搬运食物，树上的蝉不知疲倦地鸣叫，花丛中的蜜蜂在翩翩起舞，草丛里的螳螂正悄悄伏击猎物……这些小小的昆虫，我们随处可见，却很少真正了解它们：蚂蚁为什么不会迷路？蝉在地下要待多久才能破土而出？蜜蜂是如何传递信息的？有一位法国科学家，用一生的时间，走进昆虫的世界，用细腻的笔触、生动的语言，把这个小世界的奥秘一一记录下来，写成了一部不朽的科普经典——《昆虫记》。今天，我们就一起走进这本书，跟着法布尔，解锁昆虫世界的奇妙密码，感受自然与生命的美好。 三、任务群设置 核心原则：以“走进昆虫世界、读懂科普经典、学会观察探究”为主线，分阶段推进阅读，兼顾“基础积累、内容梳理、感悟提升”，每个任务群对应具体课堂活动，贴合八年级学生阅读节奏，注重“趣味性、实践性、生活化”引导，实现从“读懂书本”到“热爱自然、学会探究”的过渡。 任务群一：初读感知——走进书本，初识昆虫 核心任务：了解作者法布尔、《昆虫记》的创作背景及编写初衷，梳理序言及前5章的主要内容，认识书中核心昆虫的基本特点，培养圈点批注的阅读习惯，积累基础科普知识，为深度阅读铺垫。 任务群二：精读探究——品味细节，感悟特色 核心任务：深入阅读中间章节，聚焦核心昆虫的生活习性、行为特点，梳理昆虫的生存智慧；品味书中生动的描写语句，体会《昆虫记》科普性与文学性结合的特点；学习法布尔的观察方法，提升科普文阅读和赏析能力。 任务群三：深读悟情——践行探究，敬畏生命 核心任务：读完剩余篇章，梳理全书整体脉络，探究法布尔的探究精神和创作情怀；结合书中内容，体会昆虫世界的生命之美，树立敬畏生命、热爱自然的理念；借鉴法布尔的观察方法，完成简单的观察实践，实现阅读升华。 四、完整的活动过程 阶段一：初读感知阶段 （一）活动目标 1. 了解法布尔的生平、创作风格及《昆虫记》的创作背景、编写初衷，掌握全书的基本定位（科普文学经典）。 2. 梳理序言及第1-5章的主要内容，认识蝉、蚂蚁、螳螂等核心昆虫，掌握其最基础的生活习性和行为特点。 3. 学会圈点批注书中的关键信息（昆虫特点、科普常识、生动语句），初步感受《昆虫记》生动有趣的语言风格。 （二）活动流程 1. 课前准备（10分钟）：教师简要介绍法布尔及《昆虫记》创作背景，展示常见昆虫图片，激发学生兴趣；明确阅读要求（圈点批注核心信息、疑难问题）；学生分享课前自主阅读的初步感受，提出自己的疑问。 2. 课堂活动（80分钟）：小组合作梳理序言及前5章脉络→完成基础任务→分享交流疑问→教师点拨答疑→积累核心常识和优美语句。 3. 课后延伸（10分钟）：完善圈点批注，复习前5章核心昆虫的基础特点，预习第6-15章，尝试自主梳理某一种昆虫的主要信息。 （三）活动任务（带答案） 任务1：基础积累——了解作者与书本（自主完成，5分钟） 1. 《昆虫记》的作者是______，他是______国著名______家、______家，被世人称为“______”，其创作风格以______、______、______为主。 2. 法布尔创作《昆虫记》的背景是______，编写目的是______，这本书的定位是______，全书共______章，围绕______展开描写，兼具______和______双重价值。 参考答案： 1. 法布尔；法；昆虫学；文学；昆虫界的荷马；生动形象；严谨细致；充满温情。 2. 19世纪中期，人们对昆虫的认知浅薄，多存在误解，且科普作品枯燥乏味；揭示昆虫世界的奥秘，用生动的语言普及昆虫知识，让人们了解昆虫、热爱昆虫、敬畏生命；科普文学经典（兼具科普性与文学性的昆虫学著作）；22；各类昆虫的生活习性、行为特点、生存智慧；科普价值；文学价值。 任务2：脉络梳理——序言及第1-5章核心内容（小组合作完成，15分钟） 1. 全书序言的核心内容是什么？法布尔在序言中，明确了自己观察和描写昆虫的原则是什么？ 2. 简要概括第1-5章的主要内容，分别说说这几章重点介绍的昆虫（蝉、蚂蚁、螳螂）的最核心的生活习性或行为特点。 3. 结合序言及第1-5章内容，说说《昆虫记》与你以往读过的科普书相比，有什么不同？ 参考答案： 1. 序言核心内容：交代了法布尔创作《昆虫记》的初衷——用一生的时间观察昆虫，揭示昆虫世界的真实面貌，打破人们对昆虫的误解，用生动的语言普及昆虫知识，让人们感受昆虫世界的奇妙；介绍了自己观察昆虫的经历和全书的编写思路——以客观、严谨的态度观察，以生动、细腻的语言描写，不夸大、不虚构，还原昆虫的真实生活。观察和描写原则：客观真实、严谨细致，尊重昆虫的自然习性，不干预昆虫的生活，用细腻的笔触记录昆虫的一举一动，兼顾科学性和趣味性，让读者既能学到知识，又能感受到阅读的乐趣。 2. 各章核心内容及昆虫特点： ① 第1-2章（蝉）：核心内容是介绍蝉的生活周期、蜕皮过程、鸣叫原因及觅食方式。核心特点：蝉的幼虫在地下生活4年左右，破土而出后只能在地面生活几周；雄蝉会鸣叫，目的是吸引雌蝉；蝉以树汁为食，用尖细的口器刺入树皮吸食汁液。 ② 第3-4章（蚂蚁）：核心内容是介绍蚂蚁的生活习性、分工特点、觅食方式及“互助”行为。核心特点：蚂蚁是群居动物，群体内有明确的分工（蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁）；工蚁负责觅食、筑巢、照顾幼虫，兵蚁负责保卫群体；蚂蚁记忆力强，能找到回家的路，会搬运比自己身体重几倍的食物，遇到困难时会互相帮助。 ③ 第5章（螳螂）：核心内容是介绍螳螂的外形特点、捕食方式及生活习性。核心特点：螳螂外形奇特，前足粗壮有力，带有尖刺，是捕食的主要工具；螳螂是肉食性昆虫，性情凶猛，会伏击猎物，甚至会捕食自己的同类；螳螂善于伪装，常隐藏在草丛、树叶中，等待猎物靠近。 3. 不同之处：以往的科普书多枯燥乏味，侧重介绍知识，语言简洁、生硬，缺乏趣味性；而《昆虫记》兼具科普性和文学性，语言生动形象、细腻优美，充满温情和趣味性，法布尔把昆虫当作人来写，赋予昆虫人的情感和行为，让读者在阅读中既能学到昆虫知识，又能感受到昆虫世界的奇妙，仿佛在阅读一篇篇生动的散文，而不是枯燥的科普文献。 任务3：初步感悟——积累优美语句（自主完成，10分钟） 从序言及第1-5章中，找出1句你认为最生动、最具特色的语句，抄写下来，并简要赏析（重点分析语言特点或表达效果）。 参考答案：（言之有理即可，示例） 示例1：语句：“蝉的幼虫在地下苦苦蛰伏四年，只为在阳光下放声歌唱几周，这短暂的绽放，是它一生最美的坚守。”（第2章） 赏析：这句话语言生动优美，充满温情，运用了拟人的修辞手法，把蝉的幼虫当作人来写，“苦苦蛰伏”“最美的坚守”赋予蝉人的情感和品质；既准确交代了蝉的生活周期特点，又让读者感受到蝉生命的坚韧与美好，体现了《昆虫记》文学性与科普性结合的特点，读起来生动有趣，感染力强。 示例2：语句：“螳螂身着绿色的‘铠甲’，前足像两把锋利的镰刀，静静地潜伏在树叶间，一双复眼警惕地观察着四周，一旦有猎物靠近，便会迅速出击，一招制敌。”（第5章） 赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把螳螂的外壳比作“铠甲”，前足比作“镰刀”，生动形象地写出了螳螂的外形特点；“静静潜伏”“警惕观察”“迅速出击”等词语，准确描写了螳螂的捕食状态，既体现了科普文的严谨性，又让螳螂凶猛、机敏的形象跃然纸上，语言生动，画面感强。 （四）活动总结 本阶段我们通过自主阅读和小组合作，了解了法布尔及《昆虫记》的创作背景、编写初衷，梳理了序言及前5章的核心内容，认识了蝉、蚂蚁、螳螂等核心昆虫的基础特点，积累了书中的优美语句，也初步感受到了《昆虫记》“科普性与文学性结合”的独特魅力。法布尔严谨细致的观察态度、生动细腻的语言表达，值得我们学习。接下来，我们将继续阅读中间章节，深入了解更多昆虫的生存智慧，品味书中的细节描写，提升科普文阅读和赏析能力。 阶段二：精读探究阶段 （一）活动目标 1. 梳理第6-15章的主要内容，掌握蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蜘蛛等核心昆虫的生活习性、行为特点及生存智慧。 2. 深入品味书中的细节描写和优美语句，体会《昆虫记》科普性与文学性结合的特点，提升科普文赏析能力。 3. 学习法布尔严谨细致、持之以恒的观察方法，能结合书中内容，简要分析昆虫的行为背后的原因，培养探究精神和概括归纳能力。 （二）活动流程 1. 课前准备（10分钟）：学生分享第6-15章的阅读感受，展示自己的圈点批注、积累的优美语句和梳理的昆虫信息；教师简要回顾上一阶段内容，明确本阶段探究重点（昆虫生存智慧、语言特色、观察方法）。 2. 课堂活动（120分钟）：小组合作梳理中间章节脉络→完成探究任务→分享交流赏析感悟→学习观察方法→教师点拨总结。 3. 课后延伸（10分钟）：完善各昆虫的信息梳理，背诵积累2-3句优美语句，借鉴法布尔的观察方法，尝试观察身边的一种小昆虫，记录下它的一个简单行为。 （三）活动任务（带答案） 任务1：脉络梳理——第6-15章核心内容（小组合作完成，20分钟） 1. 简要概括第6-15章的主要内容，分别说说这几章重点介绍的昆虫（蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蜘蛛）的核心生活习性、行为特点及生存智慧。 2. 法布尔在描写这些昆虫时，都注重观察哪些方面的内容？请结合具体昆虫举例说明。 3. 结合书中内容，说说这些昆虫的行为特点，体现了它们怎样的生存智慧？ 参考答案： 1. 各章核心内容、昆虫特点及生存智慧： ① 第6-7章（蜜蜂）：核心内容是介绍蜜蜂的外形特点、采蜜过程、酿蜜方法及传递信息的方式。核心特点：蜜蜂身体有绒毛，便于携带花粉；工蜂负责采蜜、酿蜜，采蜜时会吸食花蜜、收集花粉，酿蜜过程复杂；蜜蜂通过“舞蹈”传递信息，告知同伴蜜源的位置和距离。生存智慧：蜜蜂群体分工明确，互助合作，通过独特的舞蹈语言传递信息，提高采蜜效率；酿蜜储存食物，应对食物匮乏的季节，保障群体的生存。 ② 第8-9章（蝴蝶）：核心内容是介绍蝴蝶的生长过程（卵、幼虫、蛹、成虫）、外形特点、觅食方式及栖息习性。核心特点：蝴蝶的生长过程属于完全变态发育，幼虫（毛毛虫）与成虫（蝴蝶）外形差异极大；蝴蝶以花蜜为食，翅膀色彩鲜艳，有的带有斑纹，便于伪装或吸引配偶；蝴蝶多在白天活动，栖息在花丛、树叶上。生存智慧：蝴蝶翅膀的色彩和斑纹，既能伪装自己，躲避天敌，又能吸引配偶，繁衍后代；完全变态发育，能适应不同的生存环境，提高幼虫和成虫的生存几率。 ③ 第10-12章（蟋蟀）：核心内容是介绍蟋蟀的外形特点、筑巢技巧、鸣叫原因及生活习性。核心特点：蟋蟀身体黑褐色，善于跳跃，雄蟋蟀会鸣叫，目的是吸引雌蟋蟀、保卫领地；蟋蟀善于筑巢，会选择隐蔽、干燥的地方，用前足挖掘巢穴，巢穴结构规整，便于栖息和防御天敌。生存智慧：蟋蟀善于筑巢，打造安全、舒适的栖息环境，躲避天敌和恶劣天气；通过鸣叫传递信息，划分领地、吸引配偶，保障自身和群体的繁衍。 ④ 第13-15章（蜘蛛）：核心内容是介绍蜘蛛的外形特点、结网技巧、捕食方式及繁殖习性。核心特点：蜘蛛身体分为头胸部和腹部，有8条腿，会分泌蛛丝，结出不同形状的网；蜘蛛通过蜘蛛网捕食猎物，蛛丝坚韧有弹性，能牢牢困住猎物；蜘蛛多在夜间活动，栖息在墙角、树枝等隐蔽处。生存智慧：蜘蛛善于结网，利用蛛丝打造捕食工具，高效捕捉猎物；选择隐蔽的地方栖息和结网，躲避天敌；蛛丝不仅用于结网捕食，还用于繁殖和保护卵囊，保障后代的生存。 2. 法布尔注重观察的内容：① 外形特点：观察昆虫的身体结构、颜色、斑纹等，如描写蜜蜂的绒毛、蝴蝶的翅膀色彩、蟋蟀的黑褐色身体；② 生活习性：观察昆虫的觅食方式、栖息环境、活动时间等，如描写蜜蜂采蜜、蟋蟀筑巢、蜘蛛夜间活动；③ 行为特点：观察昆虫的捕食、繁殖、交流、防御等行为，如描写螳螂伏击猎物、蜜蜂舞蹈传递信息、蜘蛛结网捕食；④ 生长过程：观察昆虫的生长发育过程，如描写蝴蝶的完全变态发育、蝉的幼虫蜕皮过程。 3. 昆虫的生存智慧体现：① 分工合作：蜜蜂、蚂蚁等群居昆虫，群体内分工明确，互助合作，提高生存效率，保障群体的生存；② 伪装防御：蝴蝶翅膀的斑纹、螳螂的体色，能伪装自己，躲避天敌；蟋蟀、蜘蛛选择隐蔽处栖息，减少天敌威胁；③ 独特技能：蜜蜂的舞蹈语言、蜘蛛的结网技巧、蟋蟀的筑巢能力，都是为了适应生存环境，获取食物、传递信息、繁衍后代；④ 适应环境：蝉的幼虫地下蛰伏、蝴蝶的完全变态发育，都是为了适应不同的生存环境，提高生存几率。 任务2：探究分析——语言特色与观察方法（小组合作完成，20分钟） 1. 结合第6-15章的内容，说说《昆虫记》“科普性与文学性结合”的特点，具体体现在哪些方面？举例说明。 2. 法布尔能写出《昆虫记》这样的经典，离不开他独特的观察方法。结合书中内容，说说法布尔的观察方法有哪些特点？我们可以借鉴哪些？ 3. 法布尔在描写昆虫时，常常赋予昆虫人的情感和行为，这种写法有什么好处？ 参考答案： 1. 科普性与文学性结合的具体体现： ① 科普性：准确、严谨地介绍昆虫的知识，包括外形特点、生活习性、生长过程、生存智慧等，内容科学真实，让读者能够学到昆虫科普知识。例如，准确介绍蝴蝶的完全变态发育（卵→幼虫→蛹→成虫），蜜蜂传递信息的方式，蜘蛛结网的原理，这些内容都具有很强的科学性和知识性。 ② 文学性：运用生动细腻的语言、比喻、拟人等修辞手法，赋予昆虫人的情感和行为，让描写更生动、更形象，充满趣味性和感染力，读起来不像枯燥的科普文献，更像一篇篇散文。例如，把蟋蟀的巢穴比作“舒适的家园”，把蜜蜂的舞蹈比作“优美的表演”，把蝴蝶的翅膀比作“彩色的绸缎”；赋予蟋蟀“勤劳的建筑师”、蜜蜂“勤劳的采蜜工”的称号，让昆虫形象更鲜活，增强了文章的可读性和趣味性。 2. 法布尔观察方法的特点及可借鉴之处： 特点：① 严谨细致：观察昆虫的一举一动，不放过任何一个细小的细节，如观察蟋蟀筑巢的每一个步骤，蝴蝶幼虫蜕皮的过程，蜜蜂采蜜时的动作；② 持之以恒：用一生的时间坚持观察昆虫，不半途而废，耐心记录昆虫的生活习性和行为特点；③ 客观真实：尊重昆虫的自然习性，不干预、不打扰昆虫的生活，客观记录昆虫的真实状态，不夸大、不虚构；④ 善于思考：在观察的基础上，思考昆虫行为背后的原因，探究昆虫的生存智慧，如思考蜜蜂舞蹈的意义、蟋蟀筑巢的目的。 可借鉴之处：① 观察时要细心、认真，不放过任何一个细小的细节，养成细致观察的习惯；② 做事情要持之以恒，有耐心，无论是观察昆虫，还是学习、做事，都不能半途而废；③ 尊重客观事实，不主观臆断、不夸大其词，客观记录自己观察到的内容；④ 善于思考、勤于探究，在观察的基础上，思考现象背后的原因，培养探究精神。 3. 赋予昆虫人情感和行为的好处：① 让昆虫形象更鲜活、更生动，打破人们对昆虫的陌生感和距离感，让读者更容易接受和喜欢昆虫；② 增强文章的趣味性和感染力，让枯燥的科普知识变得生动有趣，吸引读者的阅读兴趣，尤其是适合我们青少年阅读；③ 体现法布尔对昆虫、对自然的热爱与尊重，传递出敬畏生命、热爱自然的情怀，让读者在阅读中不仅能学到知识，还能受到情感的熏陶；④ 便于读者理解昆虫的行为特点和生存智慧，通过拟人化的描写，更直观地感受到昆虫的“聪明”和“坚韧”。 任务3：语言品味——赏析优美语句（自主完成+小组分享，10分钟） 从第6-15章中，找出2句你认为最能体现《昆虫记》语言特色的语句，抄写下来，并简要赏析（重点分析科普性与文学性的结合，或修辞手法的运用及效果）。 参考答案：（示例） 示例1：语句：“蜜蜂身着毛茸茸的外衣，带着采集花粉的‘小篮子’，在花丛中穿梭忙碌，它们吸食花蜜、收集花粉，用勤劳的身影，酿造出甘甜的蜂蜜，也装点着美丽的春天。”（第7章） 赏析：这句话兼具科普性和文学性，既准确介绍了蜜蜂的外形特点（毛茸茸的外衣、携带花粉的“小篮子”）和行为（采蜜、收集花粉），体现了科普文的严谨性；又运用了拟人的修辞手法，把蜜蜂当作“勤劳的劳动者”来写，“穿梭忙碌”赋予蜜蜂人的动作，语言生动形象、充满温情，让读者感受到蜜蜂的勤劳，也体会到文章的文学魅力，读起来生动有趣。 示例2：语句：“蜘蛛像一位技艺高超的建筑师，用自己分泌的蛛丝，一点点编织出一张整齐、坚韧的网，这张网既是它的家，也是它捕捉猎物的‘陷阱’，每一根蛛丝都凝聚着它的智慧。”（第15章） 赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把蜘蛛比作“技艺高超的建筑师”，把蜘蛛网比作“陷阱”，生动形象地写出了蜘蛛的结网技巧和蜘蛛网的作用，体现了文学性；同时，准确交代了蛛丝的来源（蜘蛛分泌）和蜘蛛网的两个作用（栖息、捕食），体现了科普性，既让读者学到了知识，又感受到了蜘蛛的智慧，实现了科普性与文学性的完美结合。 （四）活动总结 本阶段我们深入阅读了第6-15章，梳理了蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蜘蛛等核心昆虫的生活习性、行为特点及生存智慧，深入体会了《昆虫记》“科普性与文学性结合”的独特魅力，学习了法布尔严谨细致、持之以恒的观察方法和生动细腻的语言表达。这些小小的昆虫，虽然体型微小，却有着惊人的生存智慧，它们用自己的方式适应自然、繁衍后代。接下来，我们将读完剩余篇章，梳理全书整体脉络，探究法布尔的创作情怀，践行观察方法，树立敬畏生命、热爱自然的理念，实现阅读的升华。 阶段三：深读悟情阶段 （一）活动目标 1. 梳理第16-22章的主要内容，掌握甲虫、蝗虫、萤火虫等核心昆虫的生活习性及生存智慧，理清全书的整体脉络。 2. 探究法布尔的创作情怀和精神品质，理解《昆虫记》的当代价值，体会昆虫世界的生命之美，树立敬畏生命、热爱自然的理念。 3. 借鉴法布尔的观察方法，完成简单的观察实践，撰写观察记录，提升观察能力、文字表达能力和整本书阅读核心素养。 （二）活动流程 1. 课前准备（10分钟）：学生分享第16-22章的阅读感受，展示自己的观察记录和积累的优美语句；教师简要回顾前两个阶段的内容，明确本阶段探究重点（全书脉络、创作情怀、观察实践）。 2. 课堂活动（80分钟）：梳理第16-22章核心内容→小组探究创作情怀→回顾全书脉络→分享观察实践成果→教师总结升华。 3. 课后延伸（10分钟）：完成全文阅读总结，撰写一篇简短的读后感（300字左右），完善自己的观察记录，尝试将观察到的昆虫信息整理成一段科普短文。 （三）活动任务（带答案） 任务1：脉络梳理——第16-22章及全书整体脉络（小组合作完成，15分钟） 1. 简要概括第16-22章的主要内容，分别说说这几章重点介绍的昆虫（甲虫、蝗虫、萤火虫）的核心生活习性及生存智慧。 2. 梳理《昆虫记》全书的整体脉络，说说法布尔是按照什么顺序描写昆虫的？这种顺序有什么好处？ 3. 结合全书内容，说说《昆虫记》这本书的核心价值是什么？它对我们当代青少年有什么意义？ 参考答案： 1. 第16-22章核心内容及昆虫特点、生存智慧： ① 第16-18章（甲虫）：核心内容是介绍甲虫的外形特点、食性、筑巢习性及繁殖特点。核心特点：甲虫身体坚硬，有坚硬的外壳（鞘翅），能保护自己；食性多样，有的以植物为食，有的以腐殖质为食；部分甲虫善于筑巢，会为幼虫准备食物和安全的栖息环境。生存智慧：坚硬的外壳能防御天敌和恶劣环境；多样的食性能适应不同的生存环境；为幼虫准备食物和巢穴，保障后代的生存。 ② 第19-20章（蝗虫）：核心内容是介绍蝗虫的外形特点、食性、繁殖习性及迁徙行为。核心特点：蝗虫身体细长，善于跳跃和飞行；以植物的叶片为食，食量较大；繁殖能力强，一次能产大量的卵；部分蝗虫会发生迁徙，寻找充足的食物。生存智慧：善于跳跃和飞行，既能躲避天敌，又能寻找食物和栖息地；繁殖能力强，能保障种群的繁衍；迁徙行为能帮助它们应对食物匮乏的环境。 ③ 第21-22章（萤火虫）：核心内容是介绍萤火虫的外形特点、发光原理、食性及繁殖习性。核心特点：萤火虫身体小巧，腹部能发光，发光的目的是吸引配偶、警示天敌；萤火虫是肉食性昆虫，幼虫以蜗牛等小昆虫为食；成虫寿命较短，主要任务是繁殖后代。生存智慧：腹部发光能吸引配偶、警示天敌，提高繁殖几率和生存几率；幼虫以蜗牛为食，能高效获取食物，保障自身生长发育。 2. 全书整体脉络及描写顺序：法布尔是按照“昆虫的常见程度、生活习性分类”的顺序描写昆虫的，先描写我们身边最常见的昆虫（蝉、蚂蚁、螳螂），再描写相对不那么常见但有代表性的昆虫（蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蜘蛛），最后描写甲虫、蝗虫、萤火虫等昆虫；同时，每一种昆虫都按照“外形特点→生活习性→行为特点→生存智慧→繁殖特点”的顺序进行详细描写。这种顺序的好处：条理清晰、逻辑连贯，符合人们的认知规律；从常见昆虫入手，能拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣；对每一种昆虫的描写脉络清晰，能让读者系统、全面地了解昆虫的相关知识，便于理解和记忆。 3. 《昆虫记》的核心价值：① 科普价值：系统、准确地介绍了各类昆虫的生活习性、行为特点、生存智慧和生长发育过程，普及了昆虫科普知识，打破了人们对昆虫的误解，让人们全面了解昆虫世界的奥秘；② 文学价值：以生动细腻的语言、比喻、拟人等修辞手法，将科普知识与文学描写完美结合，开创了科普文学的新风格，具有很高的文学鉴赏价值；③ 精神价值：传递了法布尔严谨细致、持之以恒的探究精神，以及尊重生命、热爱自然、敬畏自然的情怀，引导人们关注自然、热爱生命。对当代青少年的意义：① 帮助我们系统了解昆虫科普知识，丰富我们的自然科学积累，拓宽视野；② 引导我们学习法布尔的观察方法和探究精神，培养细心观察、勤于思考、乐于探究的良好习惯，提升观察能力和探究能力；③ 让我们感受昆虫世界的生命之美，树立敬畏生命、热爱自然的理念，培养环保意识；④ 学习书中生动细腻的语言表达，积累优美语句，提升文字表达能力和文学鉴赏能力。 任务2：主旨探究——创作情怀与当代价值（小组合作完成，25分钟） 1. 结合全书内容，说说法布尔创作《昆虫记》的深层情怀是什么？他身上有哪些精神品质值得我们学习？ 2. 在今天，我们为什么还要阅读《昆虫记》？结合当下的环境现状，说说这本书对我们树立环保意识、敬畏生命有什么启示？ 3. 借鉴法布尔的观察方法，分享你课前观察身边昆虫的实践成果（简要说说观察的昆虫、观察到的行为及收获）。 参考答案： 1. 法布尔的深层创作情怀：对昆虫的热爱与尊重，对自然的敬畏与热爱，希望通过自己的观察和描写，让人们了解昆虫世界的奥秘，打破人们对昆虫的误解，引导人们关注自然、热爱生命；同时，也蕴含着他对科学的执着追求，对真理的严谨探索，希望用科学、准确的知识，普及自然科学，启发人们的探究精神。值得我们学习的精神品质：① 严谨细致、持之以恒的探究精神，用一生的时间坚持观察昆虫，不半途而废，细心记录每一个细节；② 尊重生命、热爱自然的情怀，平等对待每一种小昆虫，不干预、不伤害它们，尊重它们的自然习性；③ 执着追求、坚持不懈的奋斗精神，克服各种困难，潜心研究昆虫，致力于科普事业；④ 认真细致、精益求精的态度，对待观察和写作，一丝不苟，力求内容准确、语言生动。 2. 今天阅读《昆虫记》的原因及启示： 原因：① 这本书兼具科普性和文学性，既能让我们学到丰富的昆虫科普知识，又能提升我们的文学鉴赏能力和文字表达能力；② 法布尔的观察方法和探究精神，能启发我们的探究意识，培养我们的观察能力和探究能力，适合当代青少年的成长需求；③ 在当下环境问题日益突出的背景下，这本书能引导我们关注自然、热爱生命，树立敬畏生命、保护环境的理念，具有重要的现实意义。 启示：① 敬畏生命，每一种昆虫都是自然界的一员，都有自己的生存权利和生存智慧，无论体型大小，都值得我们尊重和爱护，我们要平等对待每一种生命，不伤害、不破坏它们的生存环境；② 热爱自然，昆虫世界是自然界的重要组成部分，它们与人类息息相关，我们要关注自然、了解自然，珍惜自然赋予我们的一切，树立“人与自然和谐共生”的理念；③ 树立环保意识，当下环境污染、生态破坏严重，很多昆虫的生存环境受到威胁，我们要从身边小事做起，保护环境、节约资源，为昆虫、为所有生物，创造良好的生存环境，守护我们共同的家园；④ 学会观察，像法布尔一样，细心观察身边的自然现象，发现自然的美好与奥秘，培养自己的观察能力和探究精神，主动了解自然、探索自然。 3. 观察实践成果分享（言之有理即可，示例）： 示例1：我观察的昆虫是蚂蚁，借鉴法布尔严谨细致的观察方法，我连续观察了3天。我发现，蚂蚁是群居动物，每天都有工蚁外出觅食，它们会搬运比自己身体重几倍的食物，遇到同伴时，会用触角互相触碰，好像在交流信息；如果发现大量食物，会迅速返回巢穴，召集更多的同伴一起来搬运。通过这次观察，我不仅了解了蚂蚁的觅食行为和交流方式，还体会到了蚂蚁的勤劳和互助精神，也明白了细心观察能让我们发现很多平时忽略的美好，培养了我的观察能力和耐心。 示例2：我观察的昆虫是蝴蝶，我观察了蝴蝶的飞行和觅食行为。蝴蝶的翅膀色彩鲜艳，飞行时姿态优美，它们主要在花丛中飞行，吸食花蜜；我发现，蝴蝶在吸食花蜜时，会停留一会儿，身体上的绒毛会沾上花粉，起到传播花粉的作用。通过这次观察，我了解了蝴蝶的觅食习性和对自然界的作用，也感受到了蝴蝶的美丽与神奇，同时，我也学会了细心观察，认真记录观察到的每一个细节，收获很大。 任务3：拓展延伸——撰写读后感（自主完成，20分钟） 结合全文阅读感受和本阶段的探究，撰写一篇300字左右的读后感，题目自拟，要求结合《昆虫记》的内容，表达自己对昆虫、对自然、对探究精神的真实感受和思考。 参考答案（示例）： # 读《昆虫记》，悟自然之美 翻开法布尔的《昆虫记》，我仿佛走进了一个奇妙的昆虫世界，那些不起眼的小昆虫，在法布尔的笔下，变得鲜活、可爱，充满了智慧与力量。 这本书没有枯燥的科普术语，法布尔用生动细腻的语言、充满温情的笔触，详细描写了蝉、蜜蜂、蟋蟀、蝴蝶等昆虫的生活习性、行为特点和生存智慧。我知道了蝉在地下蛰伏四年，只为在阳光下歌唱几周；蟋蟀是技艺高超的建筑师，精心打造自己的家园；蜜蜂用舞蹈传递信息，勤劳地酿造蜂蜜。每一种昆虫，都在用自己的方式适应自然、繁衍后代，它们虽然渺小，却有着惊人的坚韧与智慧。 法布尔用一生的时间观察昆虫，他的严谨细致、持之以恒的探究精神，深深打动了我。同时，这本书也让我学会了尊重生命、热爱自然，明白了每一种生命都值得敬畏，人与自然应该和谐共生。今后，我也要像法布尔一样，细心观察身边的世界，勤于思考、乐于探究，感受自然的美好，做自然的守护者。 （四）活动总结 本阶段我们读完了《昆虫记》全文，梳理了第16-22章的核心内容，掌握了甲虫、蝗虫、萤火虫等核心昆虫的生活习性及生存智慧，理清了全书的整体脉络，探究了法布尔的创作情怀和精神品质，也完成了简单的观察实践，实现了阅读的升华。《昆虫记》不仅是一部科普经典，更是一部文学佳作，它让我们了解了昆虫世界的奥秘，感受了自然与生命的美好，也教会了我们观察方法和探究精神。希望同学们能以这本书为起点，保持对自然的好奇心和探究欲，细心观察、勤于思考、热爱生命、保护环境，在探索自然的过程中，收获成长与快乐，做自然的热爱者和守护者。 补充：整本书阅读易错点与重点提醒 1. 易错点：① 混淆不同昆虫的生活习性和行为特点（如混淆蜜蜂和蝴蝶的觅食方式，蜜蜂采蜜兼收集花粉，蝴蝶主要吸食花蜜）；② 误解《昆虫记》的定位，认为它只是一本单纯的科普书，忽略其文学价值；③ 借鉴法布尔的观察方法时，缺乏耐心和细致，不能坚持观察，记录不够详细；④ 梳理全书脉络时，混乱昆虫的描写顺序，无法把握“从常见到特殊、从外形到习性”的逻辑。 2. 重点提醒：① 全书的核心是“科普性与文学性结合”，阅读时既要掌握昆虫的科普知识，也要品味书中的语言特色，积累优美语句；② 牢记重点昆虫的核心生活习性和生存智慧（如蝉的蛰伏周期、蜜蜂的舞蹈语言、蟋蟀的筑巢技巧），这是八年级语文科普文阅读和传统文化积累的重点；③ 注重学习法布尔的观察方法和探究精神，积极参与观察实践，培养细心观察、持之以恒的良好习惯；④ 结合当下环境现状，深刻体会敬畏生命、热爱自然的意义，树立环保意识，贴合八年级语文核心素养要求。 学科网（北京）股份有限公司 $