11.《白桦》第一课时（教学课件）语文统编版五四制四年级下册

白桦 第一课时 学习任务一： 创设情景 导入新课 唤醒记忆 同学们，请闭上眼睛，让我们一起走进一个宁静的冬日清晨。 你听到了什么？看到了什么？ 唤醒记忆 在这片雪景中，哪一棵树最让你印象深刻？为什么？ 你们说的这些特点，正是我们今天要学习的这首诗的主角——一棵美丽的白桦树。 揭示作者 课题：11 白桦 作者：苏联诗人叶赛宁 译者：顾蕴璞。 你们知道“苏联”是哪个国家吗？诗人为什么要写一棵白桦呢？ 揭示作者 课题：11 白桦 作者：苏联诗人叶赛宁 译者：顾蕴璞。 叶赛宁热爱大自然，他笔下的白桦不是普通的树，而是充满灵性与美的象征。 学习任务 今天，我们就跟随叶赛宁的诗句，去走近这棵白桦，看看它在雪中是怎样静静站立的，又是怎样被朝霞温柔地唤醒的。 学习任务二： 交流预习 检查字词 自主识字 桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 小组互查 桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 每组选出两名代表，一人手持汉字卡，另一人手持拼音卡，两人配合找到对应配对。 指导规则 桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 小组内轮流进行，限时3分钟，看哪组完成得最快且准确。 méng lóng- 朦胧 银色的光华 cháng yáng - 徜徉 雪绣的花边 强化记忆 抹 mǒ 涂抹 抹掉 mā 抹布 抹桌子 深化理解 （ ）的流苏 （ ）的金晖 （ ）的朝霞 （ ）的雪花 深化理解 （洁白）的流苏 （灿灿）的金晖 （姗姗来迟）的朝霞 （晶亮）的雪花 教师总结 （洁白）的流苏 （灿灿）的金晖 （姗姗来迟）的朝霞 （晶亮）的雪花 这些词语都是形容词+名词的结构，用来描绘白桦的美丽姿态，我们要学会用这样的方式去描写身边的事物。 学习任务三： 整体感知 理清脉络 初读课文 要求：轻声朗读全文，用波浪线标出描写白桦外貌的句子，用直线标出描写环境与动作的句子。 阅读支架 白桦树观察记录表 树干颜色 树枝状态 光照情况 周围景象 阅读支架 白桦树观察记录表 树干颜色 白色、涂上银霜、披了一身雪花 树枝状态 毛茸茸、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏 光照情况 在灿灿的金晖里、闪着晶亮的雪花 周围景象 在朦胧的寂静中、姗姗来迟的朝霞、层银色的光华 图文对照 树干与枝条的白色表现。 放大枝头特写，展示绒毛状积雪。 图文对照 表达一种孤傲而宁静的姿态。 如果把这幅图变成一段话，你会怎么描述？ 图文对照 这棵白桦站在窗前，像一位穿着白衣的少女，在雪中静静地站着，好像在等待谁的到来。 教师总结 诗歌就像一幅流动的画，每一节都是一幅不同的画面，我们一起走进它的每一帧。 学习任务四： 品读共赏 感悟文章 聚焦重点 这里的“涂上银霜”是什么意思？你能想象一下吗？ 想象一下，有人用刷子蘸着银粉，轻轻地给白桦树刷了一层银色，是不是很美？ 情境创设 如果你是这棵白桦，你会有什么感觉？是冷？还是骄傲？ 朗读指导 重音落在“银霜”“雪花”上，语速稍慢，语气柔和，体现静谧感。 细节之美 什么是“雪绣的花边”？为什么说它“潇洒”？ 细节之美 “绣”是用针线刺绣，这里把雪比作丝线，把树枝比作布料，雪落在枝头就像绣上了花纹。 细节之美 表示自由自在、不拘束，形容雪落在枝头的样子既自然又好看。 朗读挑战 请几位同学上台模仿“毛茸茸”“潇洒”“齐绽”三个动作，其他同学观察并点评。 小组合作，一人读一句，要求读出“潇洒”“齐绽”“如画”三个词的节奏感。 动静相宜 “在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦”这句话用了什么修辞手法？ “玉立”是拟人，把白桦当作一位亭亭玉立的少女。 情境代入 如果你是这棵白桦，在寂静中独自站立，你会想些什么？ 我在想，太阳快出来了，我要变得闪闪发光；我在等春天的到来。 拓展理解 “在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”——“金晖”指阳光，为什么说“闪”？ “闪”字写出雪花反射阳光的动态美，像星星一样跳跃。 小组讨论 如果把“闪”换成“照”，效果一样吗？为什么？ “闪”更有动感，更符合雪光跳动的瞬间。 学习任务五： 布置作业 强化巩固 基础作业 1. 在田字格本上工整抄写“白桦、涂上、银霜、毛茸茸、雪绣、花边、潇洒、花穗、洁白、流苏、朦胧、寂静、金晖、徜徉、朝霞、抹”等16个词语，每个词语写两遍。 2. 利用早读时间背诵前两节，要求能准确默写。家长签字确认，第二天交回。 拓展作业 1. 用彩笔画出你心目中的白桦树，可以添加朝霞、小鸟、雪地脚印等元素。 2. 在画下方写一句话：我心中的白桦，是_______________。 身边的“白桦” 1. 回家后观察窗外的树木或小区里的植物，有没有像白桦一样“披雪”的？ 2. 用手机拍一张照片，配上一句话描述，发到班级群。 下节课再见 Lavf61.7.100 $