Unit 9 From Here to There Exploring the Topic(Grammar in use)教学设计-2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

《Unit 9 From Here to There-Exploring the Topic(Grammar in use)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握方位介词与一般过去时规则，能在出行、问路语境中准确运用语法进行表达与交流。文化意识：了解中外出行与方位表达习惯，增强跨文化交际意识与安全出行观念。思维品质：通过观察、归纳、对比，提升逻辑思维与语境判断能力。学习能力：养成自主探究、合作学习与及时纠错的习惯，提升语法运用与语言学习效率。 教学重难点 教学重点：掌握 in, on, under, next to, across from 等方位介词；掌握一般过去时（be 动词 / 实义动词）的构成、规则变化与基本用法。教学难点：准确区分易混方位介词；在真实语境中正确选用一般过去时，规范书写规则动词过去式，恰当使用时间标志词。 教学过程——主要思路 （一）导入：情境唤醒，激活旧知 教师活动： 播放一段校园或社区行走的短视频，画面呈现教室、操场、图书馆、大门等地点，暂停提问：Where is the library? Where is our classroom? 邀请学生用简单英语回答，板书学生用到的介词，如 in, on, under, near。 接着提问：What did you do yesterday after school? 引导学生尝试回答，自然引出过去发生的动作。 板书课题：Unit 9 Grammar in use — Prepositions of place & Simple past tense。 学生活动：观看视频，积极回答问题，回忆已学介词与简单过去动作表达，明确本节课学习主题。 设计意图：以真实生活情境快速吸引学生注意力，激活已有知识储备，降低语法学习的抽象感与畏难情绪，为新知学习搭建自然过渡的桥梁，体现 “从生活中来，到语言中去” 的教学理念。 （二）新知呈现 1：方位介词（语境感知→观察归纳→对比辨析） 教师活动： 展示教材图片与自制 PPT 图片，呈现物品位置：The book is on the desk. The pen is in the pencil-box. The ball is under the chair. The schoolbag is next to the desk. The bank is across from the park. 引导学生观察句子，圈出介词，小组讨论：这些词有什么共同作用？ 总结方位介词功能：说明人或物的位置与地点，清晰回答 “where”。 逐一讲解核心介词： in：在…… 里面（in the classroom） on：在…… 上面（有接触面，on the floor） under：在…… 正下方（under the tree） next to：紧邻，在…… 旁边 near：在…… 附近 across from：在…… 对面 between：在…… 两者之间 易混对比：on /over/above；in front of /in the front of；next to /near。用简笔画与例句直观区分，避免机械记忆。 指令练习：教师说指令，学生做动作或摆放文具，如 Put your pen on your book. Put your eraser next to your pen. 学生活动：观察图片与例句，小组讨论归纳介词功能；跟读、模仿、记忆介词含义；参与指令互动，在动作中理解用法。 设计意图：遵循 “感知 — 观察 — 归纳 — 运用” 语法学习路径，用图片、动作、对比等直观方式降低抽象度，突出以学生为主体的探究式学习，帮助学生在语境中理解语法意义而非死记规则，为准确运用打下基础。 （三）新知呈现 2：一般过去时（意义→结构→变化→标志词） 教师活动： 情境过渡：刚才我们谈论现在的位置，现在谈论过去的事情。出示时间轴：now → yesterday, last week, last Sunday, just now。 呈现例句，对比一般现在时与一般过去时： I am at school now. I was at home yesterday. They are in the library today. They were in the park yesterday. 引导学生观察 be 动词变化：am/is → was；are → were。 讲解 be 动词过去式句型： 肯定句：主语 + was/were + 表语 否定句：主语 + was not/wasn’t/were not/weren’t + 表语 一般疑问句：Was/Were + 主语 + 表语？ 过渡到实义动词： I walk to school every day. I walked to school yesterday. 总结规则动词过去式变化： 一般情况：+ed → work→worked 以 e 结尾：+d → live→lived 重读闭音节，辅元辅：双写尾字母 + ed → stop→stopped 辅音字母 + y：变 y 为 i+ed → study→studied 板书常见不规则动词过去式：go→went, do→did, have→had, see→saw, get→got。 呈现一般过去时核心意义：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和过去时间状语连用。 齐读例句，小组互查发音：清辅音后读 /t/，浊辅音 / 元音后读 /d/，t/d 后读 /ɪd/。 学生活动：观察时间轴与例句，对比时态差异；记忆 be 动词与实义动词变化规则；跟读纠正发音；小组互助记忆不规则变化。 设计意图：用时间轴帮助学生建立 “过去” 时间概念，通过对比呈现让学生主动发现时态变化，理解语法形式与意义的对应关系；分层讲解 be 动词与实义动词，降低认知负荷；重视发音与不规则积累，为规范输出做准备。 （四）操练：分层递进，巩固内化 活动 1：基础填空（个体完成，巩固规则） 教师活动：出示教材练习题与改编填空题，让学生独立完成： The basketball is ______ the bed. (under) My schoolbag is ______ the desk. (on) I ______ (be) late yesterday. (was) They ______ (go) to the zoo last Sunday. (went) She ______ (not watch) TV last night. (didn’t watch) 学生活动：独立完成，同桌互批，集体订正。 设计意图：面向全体学生，落实基础规则，检验初步掌握情况，及时纠错。 活动 2：小组合作 —— 描述我的房间 / 社区 教师活动：给出任务：四人一组，用至少 5 个方位介词描述房间或社区地点位置；再用 3 句一般过去时谈论昨天的出行或活动。巡视指导，提醒语法正确。 学生活动：小组讨论、造句、互相修改，推选代表展示。 设计意图：从句子到语段，从个体到合作，在真实表达中巩固两种语法，提升合作与语言组织能力。 活动 3：语境对话 —— 问路与指路 教师活动：设置场景：A 迷路，B 指路。提供句型支架： Where is the …? It’s next to/across from … How did you get there? I walked/took a bus there. 学生活动：两人一组创编对话，上台表演。 设计意图：将介词与过去时融入功能话题，实现语法为交流服务，提升综合语言运用能力，贴合单元 “From Here to There” 主题。 （五）巩固提升：易错点突破与综合运用 教师活动： 易错点集中讲解： across from 不能少 from next to 不能丢 to 过去式句子中，已用 did 后动词恢复原形 句中有 yesterday/last… 必须用过去式 综合语篇填空：给出一段关于周末旅行的短文，挖空介词与动词过去式，让学生完整填写。 快速抢答：给出中文，学生快速说出英文句子，如： 图书馆在公园对面。 我昨天去了超市。 他们上周日不在家。 学生活动：认真听易错点讲解，完成语篇填空；积极参与抢答，巩固输出。 设计意图：针对学生易犯错误集中突破，减少重复性错误；用语篇训练提升语境判断力，实现从句子到语篇的能力提升，强化语法在真实语境中的运用。 （六）小结：自主梳理，构建体系 教师活动： 引导学生回顾：本节课我们学了哪两块语法？ 方位介词有哪些？怎么用？ 一般过去时表示什么？be 动词如何变？规则动词如何变？ 常用过去时间状语有哪些？ 用思维导图板书梳理知识结构。 学生活动：跟随教师引导，自主回忆、总结、补充，完善知识框架。 设计意图：让学生自主梳理本节课内容，形成清晰知识体系，提升归纳与总结能力，强化记忆效果，培养良好学习习惯。 （七）作业：分层布置，学以致用 基础层：抄写方位介词与规则动词过去式变化，完成教材对应语法练习。 提高层：用 5 个方位介词描述卧室，用 5 句一般过去时写昨天的活动。 拓展层：创编一段问路指路对话，包含介词与过去时，下节课展示。 设计意图：分层作业满足不同水平学生需求，基础题巩固知识，提高题提升书面表达，拓展题提升综合运用与创新能力，实现减负增效。 （八）板书设计 Unit 9 Grammar in use Prepositions of place in, on, under, next to, near, across from, between Simple past tense 意义：过去的动作 / 状态 标志词：yesterday, last…, …ago Be 动词：was/were 实义动词：+ed / 不规则 I walked to school yesterday. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $