教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年接力版英语四年级下册

2026年春接力版（新教材）小学英语四年级下册教学计划及进度表 1、 教材分析 （1） 教材整体编排 本册教材为接力版（新教材）小学英语四年级下册，衔接三年级下册和四年级上册英语学习内容，立足水平二（3-4年级）英语教学要求，围绕“贴近学生生活、注重语言运用、渗透文化意识、培养核心素养”的理念，采用“单元话题统领、任务型教学为主”的编排模式，形成“话题—功能—结构—任务”的递进式教学体系，贴合四年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于参与互动、善于模仿”的认知特点和学习规律。 教材整体分为8个单元和2个复习单元（Revision 1、Revision 2），每个单元围绕一个贴近学生日常生活的核心话题展开，涵盖问候、时间、数字、日常活动、安全提示、物品归属、饮食邀请、家庭场景等高频交际内容，兼顾语言知识传授、语言技能训练和文化素养渗透，打破“重知识、轻运用”的传统模式，凸显“学用结合”的教学理念，助力学生逐步提升英语语言综合运用能力。 （2） 单元及课文核心内容 本册教材共10个教学单元（8个新授单元+2个复习单元），每个新授单元分为A、B、C三个模块，A模块侧重核心词汇和基础句型的呈现与感知，B模块侧重句型的巩固与运用，C模块侧重拓展阅读和综合练习，层层递进、重点突出；复习单元整合前后4个新授单元的核心知识，通过多样化练习帮助学生查漏补缺、巩固提升。具体单元核心内容如下： Unit 1 Welcome to our school. 核心话题为“学校场景及问候”，主要围绕学校设施（classroom, library, playground等）、方位介词（in, on, under等）和问候交际句型（Welcome to..., This is..., Where is...? 等）展开，引导学生学会用英语介绍学校场所、询问物品位置，能进行简单的校园问候和场景交流，了解中西方学校问候礼仪的差异。 Unit 2 What time is it? 核心话题为“时间表达”，重点学习整点、半点的英语表达方法（What time is it? It's... o'clock. It's half past...），围绕日常作息时间（get up, go to school, have lunch等）展开，引导学生学会用英语询问和表达时间，合理安排自己的作息，养成良好的时间观念。 Unit 3 I use numbers. 核心话题为“数字运用”，重点学习11-20及以上的英语数字表达，围绕数字在生活中的应用（电话号码、年龄、数量等）展开，引导学生掌握数字的认读、书写和运用，能运用数字进行简单的计数、询问和回答，了解数字在中西方文化中的简单寓意。 Unit 4 What are you doing? 核心话题为“正在进行的动作”，重点学习现在进行时的基本结构（be动词+动词-ing）和交际句型（What are you doing? I'm doing...），围绕日常活动（reading, writing, drawing等）展开，引导学生学会用英语询问和描述正在进行的动作，提升语言表达的准确性和灵活性。 Revision 1 整合Unit 1-Unit 4的核心词汇、句型和语法知识，通过词汇辨析、句型转换、对话练习、阅读理解等多种形式，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺，提升语言综合运用能力，为后续学习奠定基础。 Unit 5 Be careful! 核心话题为“安全提示”，围绕生活中的安全常识（交通规则、校园安全、居家安全等）展开，学习常见的安全提示句型（Be careful!, Don't..., You must...）和相关词汇（cross the road, run, play等），引导学生学会用英语表达安全提示，增强安全意识，了解中西方安全文化的共性与差异。 Unit 6 Who has a watch? 核心话题为“物品归属”，重点学习动词have/has的用法和交际句型（Who has...? I have..., He/She has...），围绕日常物品（watch, pen, bag等）展开，引导学生学会用英语询问和回答物品的归属，能简单描述自己和他人拥有的物品。 Unit 7 Would you like some milk? 核心话题为“饮食邀请”，围绕饮食相关词汇（milk, bread, rice, juice等）和交际句型（Would you like...? Yes, please. No, thanks.）展开，引导学生学会用英语发出饮食邀请、接受或拒绝邀请，了解中西方饮食文化差异和餐桌礼仪。 Unit 8 I'm in my home. 核心话题为“家庭场景”，围绕家庭房间（bedroom, living room, kitchen等）和居家活动展开，学习相关词汇和句型（I'm in the..., What are you doing in...?），引导学生学会用英语介绍自己的家、描述居家活动，感受家庭温暖，了解中西方家庭文化的差异。 Revision 2 整合Unit 5-Unit 8的核心知识，结合Revision 1的重点内容，进行全面系统的复习，通过综合练习、情景交际、成果展示等形式，帮助学生梳理全册知识体系，提升语言综合运用能力，检验本学期学习效果。 （3） 教材特点 1. 话题贴近生活，实用性强：教材每个单元的话题均源于学生日常生活，涵盖校园、家庭、时间、数字、安全、饮食等高频场景，所学词汇和句型可直接运用到实际交流中，体现“学用结合”的理念，易于激发学生的学习兴趣和参与积极性。 2. 结构清晰有序，循序渐进：教材采用“单元话题统领、模块分层推进”的编排，每个单元从词汇到句型、从感知到运用、从基础到拓展，层层递进，符合四年级学生英语学习的认知规律，便于学生逐步掌握知识、提升技能。 3. 注重技能训练，凸显综合运用：每个单元均围绕听、说、读、写四项语言技能设计活动，注重各项技能的均衡发展，通过对话练习、情景模拟、角色扮演、阅读拓展、书写训练等形式，提升学生语言综合运用能力，贴合新课标要求。 4. 渗透文化意识，落实素养目标：教材结合话题内容，适时渗透中西方文化差异（如问候礼仪、饮食文化、家庭文化等），引导学生了解不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识和文化自信，落实核心素养培养目标。 5. 趣味性强，贴合学情：教材搭配大量生动形象的图片、卡通插画，融入趣味游戏、chant、歌曲、角色扮演等活动，避免枯燥的知识讲解，贴合四年级学生好动、爱模仿、乐于参与互动的特点，激发学生英语学习兴趣。 2、 学情分析 四年级学生处于水平二英语学习阶段，年龄多在9-10岁，已经具备两年的英语学习基础，身心发展处于快速提升期，认知、心理、学习习惯等方面均有明显的年龄特点，具体学情分析如下： （1） 知识基础分析 经过三年级和四年级上册的英语学习，学生已经掌握了26个英文字母的认读、书写和发音，掌握了常见的基础词汇（如动物、颜色、数字1-10、日常物品、简单动作等），能运用简单的交际句型（如Hello!, Good morning!, How are you?, This is...等）进行简单的问候、介绍和交流，具备了初步的听、说、读能力，部分学生能进行简单的单词书写。但学生词汇量积累不足，句型运用不够灵活，语法知识感知不深刻，听、说、读、写技能发展不均衡，部分学生书写不规范，存在发音不准确、单词记忆不牢固等问题。 （2） 认知发展特点 学生以具象思维为主，抽象思维能力逐步发展，注意力集中时间有所延长（约30分钟左右），对生动、有趣、直观的学习内容兴趣浓厚，善于模仿、乐于参与互动活动和角色扮演。识字量和阅读能力逐步提升，能独立阅读简单的英语图文对话和短文，但对较长的句子、复杂的语境理解能力较弱，知识记忆仍需反复巩固，接受新知识、新技能的速度较快，但个体差异较为明显。 （3） 心理与行为特点 学生自我意识进一步增强，喜欢展示自己的学习成果，乐于参与课堂互动和小组活动，但部分学生性格内向、胆小，不敢主动开口说英语，存在畏难情绪。学生英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习充满热情，能主动参与学习活动；部分学生缺乏学习主动性，存在敷衍了事、单词不背诵、作业不认真等问题。同时，学生竞争意识逐步增强，适合通过小组竞赛、成果展示等形式激发学习动力，但也存在个别学生自我中心意识较强，小组合作中不愿配合他人的情况。 （4） 学习习惯分析 大部分学生已经养成了基本的英语学习习惯，如课前预习、课后复习、按时完成作业等，但部分学生学习习惯有待改善，如单词记忆缺乏方法、书写不规范、听英语不认真、不愿开口说英语等。学生学习方法较为单一，多依赖教师讲解和机械记忆，主动思考、自主学习的能力较弱，需要教师引导学生掌握科学的学习方法，培养自主学习能力。 3、 核心教学素养目标 （1） 语言能力 1. 词汇：能熟练认读、听懂本册教材中的核心词汇（约80-100个），掌握单词的发音和拼写规则，能正确书写重点词汇；能运用所学词汇描述校园、家庭、时间、数字、饮食等场景，能根据语境选择合适的词汇进行交流。 2. 句型：能熟练掌握本册教材中的核心句型，能听懂、认读、运用日常交际句型（如问候、询问时间、数字、物品归属、正在进行的动作、安全提示、饮食邀请等）；能进行简单的对话交流、情景模拟和句子仿写，能根据语境灵活运用句型，提升语言表达的准确性和灵活性。 3. 听：能听懂简单的英语对话、指令、chant、歌曲和小故事，能根据听到的内容选择正确的答案、做出相应的反应，能听懂日常生活中的简单英语交流，提升听力理解能力。 4. 说：能主动开口说英语，能进行简单的日常交际、情景对话和角色扮演，发音基本准确、语调自然，能清晰表达自己的想法和需求，敢于在课堂上展示自己的口语表达能力。 5. 读：能认读简单的英语单词、短语、句子和图文短文，能理解短文的大意，能根据短文内容回答简单的问题，养成良好的阅读习惯，提升阅读理解能力。 6. 写：能正确书写26个英文字母和本册重点单词、句子，书写规范、工整；能根据例句仿写简单的句子，能完成简单的书面练习（如填空、连线、仿写等），逐步提升书写能力。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在问候礼仪、饮食文化、家庭文化、时间观念、安全常识等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。 2. 了解英语国家的简单节日习俗、饮食特点和校园生活，感受不同文化的魅力，增强文化自信，培养尊重多元文化的品质。 3. 能在英语学习和交流中，主动关注中西方文化差异，尝试用英语介绍中国的简单文化习俗，提升跨文化交际能力。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 词汇：掌握本册教材中的核心词汇，能熟练认读、听懂、拼写重点词汇，能运用词汇描述相关场景，积累一定的词汇量。 2. 句型：掌握本册教材中的核心交际句型，能熟练运用句型进行简单的对话、交流和仿写，重点掌握时间表达、现在进行时、物品归属、饮食邀请等相关句型。 3. 技能：提升学生听、说、读、写四项语言技能，重点培养学生的口语表达能力和听力理解能力，引导学生主动开口说英语，能听懂简单的英语对话和指令。 4. 习惯：培养学生良好的英语学习习惯（如规范书写、勤于背诵、主动开口、自主预习复习等）和学习方法，提升学生自主学习能力。 5. 文化：了解中西方文化的简单差异，培养跨文化交际意识，尊重多元文化。 （2） 教学难点 1. 词汇：掌握单词的发音规则，避免发音错误；记忆单词的拼写，避免混淆易混单词；能在不同语境中灵活运用词汇，提升词汇运用能力。 2. 句型：灵活运用所学句型进行交流，避免机械套用；掌握现在进行时的基本结构和用法，能正确运用be动词+动词-ing形式描述正在进行的动作；能根据不同语境选择合适的句型，提升语言表达的灵活性。 3. 口语：引导性格内向的学生主动开口说英语，克服畏难情绪；提升学生口语发音的准确性和语调的自然性，能清晰、流畅地进行简单的对话交流。 4. 阅读：理解简单的英语短文大意，能根据短文内容回答相关问题，提升阅读理解能力；培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 5. 书写：规范书写英语单词和句子，注意字母的大小写、笔顺和间距；能根据例句仿写句子，提升书写的规范性和准确性。 5、 教学进度表 周次 起止日期 课时 核心教学内容 教学形式 备注 第1周 2.26-3.2 第1-3课时 开学引导课：回顾四年级上册英语知识；介绍本学期教材内容、教学计划和学习要求；Unit 1 Welcome to our school.（A模块：核心词汇+基础句型） 室内讲解、领读跟读、情景模拟、小组互动 明确学习任务，激发学习兴趣，掌握基础词汇句型 第2周 3.3-3.9 第4-6课时 Unit 1 Welcome to our school.（B模块：句型巩固+对话练习；C模块：拓展阅读+综合练习）；单元小结与简单检测 对话练习、角色扮演、阅读训练、课堂检测 巩固单元知识，提升语言运用能力 第3周 3.10-3.16 第7-9课时 Unit 2 What time is it?（A模块：核心词汇+整点、半点表达；B模块：句型巩固+日常作息对话） 领读跟读、chant练习、情景对话、小组竞赛 掌握时间表达方法，能进行简单的时间询问交流 第4周 3.17-3.23 第10-12课时 Unit 2 What time is it?（C模块：拓展练习+句型仿写）；单元小结与检测；Unit 3 I use numbers.（A模块：11-20及以上数字词汇） 仿写练习、课堂检测、单词游戏、领读记忆 巩固时间表达，掌握数字词汇 第5周 3.24-3.30 第13-15课时 Unit 3 I use numbers.（B模块：数字句型+生活应用；C模块：拓展练习+综合训练）；单元小结与检测 句型练习、情景模拟、数字游戏、课堂检测 掌握数字运用，能进行简单的计数和询问 第6周 3.31-4.6 第16-18课时 Unit 4 What are you doing?（A模块：核心词汇+现在进行时基础结构；B模块：句型巩固+动作描述对话） 领读跟读、动作模拟、情景对话、角色扮演 掌握现在进行时基础，能描述简单的正在进行的动作 第7周 4.7-4.13 第19-21课时 Unit 4 What are you doing?（C模块：拓展阅读+仿写练习）；单元小结与检测；Revision 1（Unit 1-Unit 4知识梳理+基础练习） 阅读训练、仿写练习、知识梳理、综合练习 巩固前4单元知识，查漏补缺 第8周 4.14-4.20 第22-24课时 Revision 1（综合练习+重难点巩固+检测）；Unit 5 Be careful!（A模块：核心词汇+安全提示句型） 综合检测、错题讲解、情景模拟、小组讨论 检验复习效果，掌握安全提示词汇句型 第9周 4.21-4.27 第25-27课时 Unit 5 Be careful!（B模块：句型巩固+安全情景对话；C模块：拓展练习）；单元小结与检测；Unit 6 Who has a watch?（A模块：核心词汇+have/has基础用法） 对话练习、角色扮演、课堂检测、领读记忆 巩固安全提示句型，掌握have/has基础用法 第10周 4.28-5.4 第28-30课时 Unit 6 Who has a watch?（B模块：句型巩固+物品归属对话；C模块：拓展练习）；单元小结与检测；Unit 7 Would you like some milk?（A模块：饮食词汇） 情景对话、小组互动、单词游戏、课堂检测 掌握物品归属句型，积累饮食词汇 第11周 5.5-5.11 第31-33课时 Unit 7 Would you like some milk?（B模块：饮食邀请句型+对话练习；C模块：拓展练习+文化渗透）；单元小结与检测 角色扮演、对话练习、文化分享、课堂检测 掌握饮食邀请句型，了解中西方饮食文化差异 第12周 5.12-5.18 第34-36课时 Unit 8 I'm in my home.（A模块：家庭房间词汇；B模块：句型巩固+居家活动对话） 领读跟读、情景模拟、对话练习、图文匹配 掌握家庭房间词汇，能描述居家场景和活动 第13周 5.19-5.25 第37-39课时 Unit 8 I'm in my home.（C模块：拓展阅读+仿写练习）；单元小结与检测；Revision 2（Unit 5-Unit 8知识梳理+基础练习） 阅读训练、仿写练习、知识梳理、综合练习 巩固后4单元知识，查漏补缺 第14周 5.26-6.1 第40-42课时 Revision 2（综合练习+重难点巩固；全册知识系统梳理） 综合练习、错题讲解、知识总结、小组互助 梳理全册知识体系，强化重难点 第15周 6.2-6.8 第43-45课时 全册复习（词汇、句型、语法专项训练；听力、口语、阅读、书写综合提升） 专项训练、综合模拟、口语展示、书写练习 全面提升语言综合运用能力 第16周 6.9-6.15 第46-48课时 期末检测模拟、错题讲解、查漏补缺；期末总结与成果展示 模拟检测、错题分析、成果展示、评价总结 检验教学效果，激励学生进步 学科网（北京）股份有限公司 $